创设有效情境 促进课堂生成

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。     

创设问题情境,开拓学生的数学创造性思维

正有数学家说过:"问题是数学的心脏,是创造思维的源泉"。新课程理念下的初中数学课堂教学特别强调探究问题从学生的实际出发,创设学生自主学习的问题情境,在问题情境中展开实践、思考、探索、交流从而获得知识,开拓数学思维能力。从这点可以看出,教师应该有意识地创设问题情境,带着探究的问题展开数学活动,发展数学思维能力。一、在问题情境中诱发学生思维让学生的思维保持在积极的探索状态之中,这样才能提高     

探究—课堂教学的精髓—小学数学探究性学习研究

荷兰数学教育家弗登塔尔曾反复强调：学习数学的唯一正确方法就是实行“再创造”，也就是由本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。我认为探究式学习的本义就是在这里。一、探究学习模式小学数学探究式学习的一般模式是由四个环节组成：每个环节都包含学生的外部活动和心理活动，通过参与外显活动并使之内化，化为内隐活动。二、探究式学习实施策略１．创设情境、激发兴趣。兴趣能唤起学生探究学习的热情，教师要善于创设问题情境，激发学生探究的欲望，给思维以动力。例如，在教学“分数的基本性质”一课时，一开始老师讲了这样一个故事…     

多元互动表达情境创设在英语教学中的运用

围绕英语语言表达交际本质功能创设可交流表达和学习探究学习情境,是增强学生语言学习认知体验和表达运用能力的有效途径。从语言交际性来探索多元互动表达情境创设体现了学生的语言学习认知与思维发展创新。这样情境创设对活跃课程教学情境氛围具有促进意义。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用

本文结合课例探讨在高中英语语法教学中运用情境教学法的途径：在导入环节运用视频创设情境激发学生学习兴趣、在呈现语法知识环节结合学生生活实际创设情境降低学习难度、在操练环节运用图文并茂的方式创设情境帮助学生梳理知识点、在应用环节通过创编对话创设情境让学生在真实情境中学以致用,旨在发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。     

情境化课堂识字教学策略谈

情境化课堂识字教学,能够有效地丰富课堂教学内容,激发学生学习语文的兴趣,更好地帮助学生识字,发展学生的阅读能力,培养学生的思维能力与综合素养等。识字教学是小学语文教学的基础内容,是口语交际、阅读教学、习作教学的基础。教师可以结合小学生的年龄特点、语言基础和学习能力,通过创设生动的生活情境、融入丰富的故事情境、创设音形义的情境、创编有趣的识字游戏、组织小组互动等,激发学生积极主动参与识字活动,在自主、合作与探究学习活动中提高识字效果。     

初中思想品德课堂教学艺术

一、创设情境,激发学生的学习兴趣 俗话说,兴趣是最好的老师.课本中的知识枯燥无味,有时候教材中的例子离学生的生活比较远,所以导致学生的学习兴趣不足,课堂的有效性就降低了.创设有趣的情境是一种有效的手段,目的是激发学生学习思想品德的兴趣,同时也是为了明确本课的学习目标.这是课堂教学的起始阶段.教师首先要根据教学内容,创设一种情境,使学生在情境中有兴趣参与,探究情境创设的方式很多,可以根据本课的内容设计一个动画课件、一个游戏、一个故事、一个名言俗语或者是学生提供的一条信息等.我们为学生创设的情境不是单纯的导课,而应该是融目的性、趣味性、启发性、知识性于一体,而且还要根据每课不同的内容设计不同的情境,这样才能有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲.     

让课堂成为学生主动学习的乐园

一、创设情境,激发学生主动学习的动机1.创设故事情境,以趣引思儿童喜欢听故事,尤其是低年级儿童,创设趣味性、启发性的故事情境,是吸引孩子注意力、引导学生主动学习的重要方式。在教学"第几"一课时,我采用了讲故事方法创设问题情境:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课通过创设一个生动而有趣的问题情     

物理教学中学生探究能力的培养策略

一、激趣——激发学生探究的意识和热情情境的创设应讲究实效,要以贴近生活实际,能激发学生的探究兴趣,锻炼学生思维为原则,根据物理学科的特点,以创设现实情境为宜。1.故事激趣故事是现实生活的反映,爱听故事是初中学生的天性。在物理教学中选择趣味性强、源于生活的物理故事,     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

确立探究点是提高阅读效益的关键

小学语文探究性学习,是指在语文教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。在阅读教学过程中,我们应该让学生探究什么,应当怎样有效地引导学生确立探究点从而进行自主探究阅读,提高阅读效益呢?一、创设探究情境学生探究学习的积极性、主动性,往往来自充满疑问和问题的情境。创设探究情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,给思维以方向和动力。如教学《赤壁之战》一课,我首先播放了一段赤壁…     

如何利用情境激发学生学习物理的兴趣

在各种非智力因素中,最重要的是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生的探究动机,还能有效地培养他们的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学过程,取得良好的教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面,阐释如何利用情境激发学生的学习兴趣。     

问题情境让小学数学教学生动起来

问题式的教学情境可以激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考和探究。小学数学教学中引导学生带着问题去学习,就要创设生动有趣的学习情境,去引导学生更好地思考和探究。1.创设故事式的问题情境小学生喜欢生动有趣的故事情境,故事可以帮助学生在情境中得到启发和思考。在小学数学教学中创设故事情境可以激发学生的学习兴趣。例如在学习     

让教学情境演绎“四性”思想政治课堂

良好的教学情境就像一个＂磁场＂,吸引学生进入一个充满思考和探究的世界,激发思维的火花,调动起内在的潜能。在创设思想政治教学情境时,教师不但要考虑其新颖性,更重要的是发挥其育人的目的性、可操作性和实效性,以最小的资源和精力投入,获得教学效益的最大化。只有创设的情境符合学生与教材的实际,才能激发学生的学习情感,吸引学生积极主动地投入到政治学习中去,从而收到良好的教学效果。     

指向核心素养培育的地理多元情境创设途径

设置真情境解决真问题是初中地理课堂落实立德树人根本任务和培育核心素养的重要途径。为了避免情境创设的片面性,尝试从创设历史故事的“至真”情境,创设时事热点的“至热”情境,创编乡土试题的“至土”情境,巧用5W问题的“至广”情境,创设认知冲突的“至深”情境,创设实验探究的“至实”情境等六个方面,探讨多元化情境教学的方法,帮助学生形成区域认知、培育综合思维、提升地理实践力,进而实现学科育人目标。     

初探数学问题情境的创设

有趣的问题能激发学生主动发现问题、提出问题积极性。可见,教师能否创设有趣的问题情境,是影响一节课教学效果和学习效果优劣的重要因素。亚里士多德曾说过,“思维自疑问开始”。这也充分说明了问题情境的创设对学生思维的主动发展的重要性。问题情境的创设一般有以下几种: 一、故事法 创设一个学生喜闻乐见的故事情境,让学生自主发现问题、提出问题。例如,在教学较抽象的“体积”这一概念时,教师可以借助学生最熟悉的“乌鸦喝水”的故事来让学生提出问题。学生会提出诸如“乌鸦为什么会喝到水?水有没有变多了?水位为什么会慢慢升高了……”这样的     

创设利于学生思维的教学情境

人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的思维教学情境。能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣．能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情．从而获得最佳的学习效果．本文从①用“实例”创设思维情境,②用“故事”创设思维情境,③用“活动”创设思维情境,④用“媒体”创设思维情境四个方面对课堂情境的创设进行阐述,希望能与同行们共勉．     

关于中学语文情境教学的思考

在语文教学中,教学情境的创设和把握至关重要。活跃、愉快的教学情境,可以使学生在轻松的氛围中紧张地思考、认真地学习,在活泼的情绪支配下自觉自愿地获取知识、发展能力。语文教师如果能恰如其分地创设一个活跃愉快的教学情境,就能收到良好的教学效果。在教学中,用创设想象情境、问题情境和直观形象情境来发展学生的想象力和思维空阃,激发学生的探究意识和学习兴趣,寓教于乐,从而提高学生的语文能力。     

引导自主探究 促进合作学习

确立学生的主体地位,发展学生的创造性是《语文课程标准》的基本特点之一。新的语文课程标准注重对学生进行自主学习和合作探究能力的培养。体现在教学实践中,具体应抓好以下几方面:一、创设合作情境,激发探究动机在课堂教学中巧妙地创设各种情境,让学生产生获取新知的情感,激发学生积极探究的思维动机,是教学成功的关键。1.创设问题情境人的思维始于问题情境,情境具有感情上的吸引力,能使学生产生探究的兴趣、求知欲和好奇心。因此,在小学语     

如何创设物理教学情境

<正>教学情境是课堂教学的基本要素之一,教学情境创设得好,能有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望,开启学生的思维,物理课堂更是如此。要想使学生更直观的接受书本上的理论知识,就应该创设良好的物理教学情境,从而达到提高课堂教学效果的目的。因此,在设计教案时,我根据所授的教学内容与教学目标、学生的认知水平和心理特征,创设了很多引人入胜的,具有探索性、启发性、创造性和科学性的,能够激发学生求知欲的教学情境,让学生在良好的情境中通