高职高专英语口语任务型教学实践

高职高专英语口语“任务型”教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点,提出让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。     

任务型教学在高职英语口语课堂的实践

简述任务型教学的理论,结合高职英语口语现状,将任务型教学运用到低年级英语专业口语教学实践中,按其三个阶段具体设计教学环节和教学步骤,从中获得口语教学的心得。     

任务型教学法在高职英语口语教学中的应用研究

任务型教学法（TBLT：Task-based Language Teaching）在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力、促使学生综合素质全面发展等方面起到重要作用。在高职英语口语教学中,任务型语言教学通过学生在真实语境中使用英语进行交流,完成含有学习目标的任务,在学生的自身体验中主动建构英语口语知识体系,形成英语的综合语言运用能力。     

任务型语言教学法在英语口语教学中的应用研究

任务型语言教学法是培养学生英语口语能力的重要教学方法。通过定性和定量相结合的方法来比较大学口语教学中传统教学法与任务型语言教学法效果的差异,实验结果表明:任务型语言教学法能在一定程度上改变学生对英语口语课的认识,提升学生的英语口语成绩。研究结果对提高英语口语教学质量有一定的意义和价值,对高校英语口语教学以及其他英语课程教学有一定的参考作用。     

任务型语言教学在英语口语课中的探究与实践

英语口语课是以培养学生的口语能力为主要目标的。而能力的培养过程实际上就是一种任务的完成过程。在这一过程中,学生以师生、生生互动形式,通过一系列的语言活动,学会使用目标语,实现真实交际,最终完成提高口语水平的目标任务。     

任务型教学在大学英语口语教学中的应用

任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。     

任务型教学模式在高职英语口语教学中的应用研究

把任务型教学模式应用于高职英语口语教学中,为学生设计真实的任务,培养学生自主学习能力和合作能力;使学生通过"变化性互动"自然地习得语言,改变学生被动的学习方式,激发学生的学习兴趣,真正做到"做中学,学中用"。     

任务教学法在高职高专英语口语教学中的运用

随着英语教学改革在我国教学研究领域的进一步深化,任务教学法作为突破传统教法,激活课堂的有效方法被广泛提及.高职高专教学研究也开始探索此种教法,但在口语方面尚未有研究.因此文章结合高职专业英语口语的现状,分析了任务教学法的理论,提出了任务设计的重要性.并且通过一堂口语课的设计展示,说明了任务教学法在高职高专英语口语课中的实用性.     

任务型教学在中职英语口语教学中的运用

所谓任务型教学主--求教师在教学过程中注重学生主体作用的发挥,让学生在做中学。中职学校的英语口语教学主要强调教学的内容要与专业相吻合,因此,在中职学校酒店管理专业的英语口语教学中贯彻任务型教学是十分重要的。     

浅析任务型教学法在高职高专英语口语教学中的应用

本文从分析目前英语口语教学现状人手,简要介绍任务型教学法及基本原则,探讨如何将任务型教学法应用于英语口语教学中,以达到发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和动机,培养学生的英语综合应用能力,提高英语口语水平的目的.     

任务型大学英语口语教学中教师的多重角色

本文针对目前在大学英语口语教学中,教师因缺乏自我角色认知而导致任务型教学的失当这一问题,提出应当重视教师在任务型课堂上角色定位的课题。在分析现存问题后,笔者通过对建构主义学习理论中教师中介作用的分析,及结合中国学生实际自主能力较差这一现实,从理论上指出教师的重要作用。其后,作者详尽地描述了自己担任的大学口语课程中任务的设置、实施及评价过程以及教师需解决的问题。通过这一具体案例,作者反思了教师面临的多重角色的挑战。     

任务型教学法在中职英语口语教学中的应用

随着教学改革的不断深入,任务型语言教学在英语教学中的运用方兴未艾。本文根据任务型语言教学的理论基础、基本内容和任务设计要求,对一节英语口语课的教学设计进行了分析和反思,进而讨论在运用任务型语言教学法时应遵循的原则和注意的问题。     

中师英语口语教学中的“任务型”教学

英语口语教学,一直以来都是英语教学中的薄弱环节。如何进行口语教学,也是许多外语教育工作者一直探索和研究的课题之一。文章通过对中师生英语口语教学的现状分析,介绍了"任务型"教育在英语口语教学中的应用方法。     

浅谈任务型教学法在大学英语口语教学中的应用

近年来任务型教学法越来越受到外语界的重视,将任务型教学法应用到大学英语口语教学中,可以充分体现以学生为中心的教学理念,在任务的完成过程中培养学生的交际能力。     

任务型教学法在中国高校英语口语教学中的应用

本文首先分析任务型教学法的特点,然后指出高校英语口语教学的现状,接着对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的具体应用进行详细论述,主要包括课前任务阶段、课堂任务阶段、课后任务阶段,最后对任务型教学法在中国高校英语口语教学中的运用进行相应的总结,包括教学过程循序渐进、明确教学内容和次序、任务型教学的层次性、凸显学生的主体地位等,以期充分展现任务型教学模式的应用价值,促进高校英语口语教学活动的顺利进行。     

任务型语言教学在大学英语口语教学中的实践

任务型语言教学是由当前流行的交际教学理念发展而来的,它把语言运用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式;它基于交际法的理论,既能强化语言的实际运用过程,又能充分体现语言的交际本质.任务型语言教学立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生学的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力.英语教学改革正在进行,对于任务型语言教学方法我国也处于刚刚起步阶段,本文主要讨论了任务型语言教学的定义、特点,并探索了任务型语言教学在大学英语口语教学中的应用.     

任务型教学与英语口语课堂结合初探

英语口语课在大学英语课堂教学中一直占据重要的位置.任务型教学,这种新型的教学模式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式.为了使口语课堂教学更有效地开展,笔者提出将任务型教学与口语课堂教学结合的教学方式并用教学实例展示任务型口语课堂教学的实施.     

基于任务型教学的护理英语教学实践研究

本文概述了任务型教学的基本理论，阐述了任务的结构组成，教学设计的基本原则及教学步骤，教学中存在的问题，并通过具体护理英语课堂设计，探讨了任务型教学在护理英语教学中的应用。     

初中英语口语课堂中任务型教学的设计及实践

随着我国社会经济的不断发展,英语的使用频率也越来越高,因此我国对口语的学习要求也是越来越重视。在初中英语口语课堂中,传统的教学模式仍然占据着主要地位,教师长期偏于自身的讲解中,没有注重培养学生的口语能力。本文主要针对初中英语口语课堂中任务型教学的设计建议以及设计实践进行了简单的讲述与分析。