浅谈工程素质教育的教学模式

本文着重论述了工程素质教育的重要性,明确培养方向及教学定位。围绕着＂培养目标上注重素质;教学内容上注重综合;思维训练上注重创新＂的理念进行教学模式的建设,构建了＂工程认识、工程实践、工程综合＂完整的工程实践课程体系。并通过工程素质调查验证了教学模式科学性和可操作性。     

材料工程专业创新实验探究

近几年来,长江大学材料成型及控制工程专业围绕＂五个结合＂的指导思想,结合专业课程设计、创新实习和毕业设计等实践教学环节,全面开展创新实验,取得了较好的效果.     

“胶体与表面化学”课程建设与实施方案的探讨

我校石油工程专业是教育部首批＂本科教学工程、专业综合改革＂的试点专业,＂胶体与表面化学＂作为石油工程的专业技术基础课程,被石油工程学院推荐为重点建设及改革的课程之一。主讲该课的三位教师依据＂以人为本＂的科学发展观,为培养学生的创新意识,引导学生参与该课的实践教学,调动了学生学习＂胶体与表面化学＂的积极性,并对该课程的改革方案进行了探讨。     

机械专业人才创新能力“一二三三五”培养模式探索

以国家发展战略对机械专业创新人才需求为导向,结合长江大学实际,构建了＂一二三三五＂的机械专业创新人才培养模式。采用公共基础课模块、学科基础课模块和专业特色方向模块的模块式结构教学的人才培养方案,探索并形成了＂三阶段阶梯式＂工程训练教学体系、＂三层次综合型＂创新实验教学体系、＂三层次内外结合式＂实习教学体系和＂三载体竞赛式＂创新实践教学平台。在机械专业创新人才培养和人才创新能力培养上,取得了显著的实践效果。     

实施“卓越工程师教育培养计划” 打造“双师型”教学团队

为适应建设国家级特色专业和实施＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,福州大学紫金矿业学院着力打造＂双师型＂教学团队,并在前期探索和实践的基础上,以深化高等工程教学改革、提升工程教育质量,培养高层次工程创新人才为目的,提出了下步工作设想及改善教师考核评价机制的建议。     

基于“质量工程”的创新人才培养之研究

文章介绍了北京化工大学实施＂质量工程＂的探索、实践及逐步完善的高质量创新人才培养体系,在教学改革、课程建设、实践教学、教学队伍、基地建设等＂质量工程＂建设方面科学规划、措施得力,分期分批逐步实施,取得了显著成绩。在提高本科教学质量的发展过程中具有普遍性,发挥了重要的示范和辐射作用,为同类院校提供了参考和借鉴。     

基于工程意识和能力培养的理工院校实践教学改革与探索——以长沙理工大学实践教学改革为例

基于新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,本文探索了体现工程实践的基础性、实践性、创新性特点的一般理工院校工程实践教学新体系,提出了一般理工高校＂工程基础训练＋工程创新训练＋大工程意识训练＂的工程教育模式。     

土木工程专业“工程地质学”教学模式思考

＂工程地质学＂是土木工程专业课程体系中重要的专业基础课,在有限的课时内如何完成从基础理论知识到实践知识的教学,＂工程地质学＂的教学模式有待进一步探索与创新。本文结合浙江林学院土木工程专业＂工程地质学＂的教学实践,提出了关于＂工程地质学＂教学模式的几点认识。     

基于优势学科的矿业安全创新人才培养

培养创新性安全人才是保障矿业安全的基础,传统的培养模式已不能满足创新人才培养的要求。中国矿业大学安全工程学院依托优势学科,通过建立高水平教师队伍,建设优质教学资源,打通教学与科研实验室壁垒,统筹实验室资源,建立工程实践教学基地,构建了创新人才培养支撑体系。采用研讨式教学、本科生导师制、开放式实验教学、研究型实验、拔尖人才培养和大学生实践创新训练,构建了＂寓研于教＂与＂寓创于学＂的创新人才培养模式,取得了良好的成效。     

国际创新课程教学模式的研讨

根据高等教育国际化带来的人才培养目标、教学目标的多元化需要,分析了国际创新课程教学模式改革的必要性,提出了教学模式改革的基本思路;通过审视现有教学经验,针对教学需要,结合新的教育理论,构建了四种教学模式：＂情景—探究＂、＂CDIO＂、＂小组合作—远程协商＂及＂案例学习—专题研讨＂等教学模式,指出教学模式不断改造、超越和再创新,是教学模式创新的本质。     

以创新教育为导向的卓越工程师培养模式

＂卓越工程师教育培养计划＂是我国高等工程教育改革的重大举措,对提高工程人才的培养质量具有重要的示范和引导作用。本文以实施创新教育为载体,从教学体系、工程实践体系及课外训练体系等方面,探讨如何建立适应于卓越工程师培养的培养模式。     

轻化工程特色专业教学体系改革研究与实践

青岛大学轻化工程（染整工程）专业为山东省特色专业,结合该特色专业建设的研究与实践,重点阐述了对轻化工程特色专业教学体系进行改革的背景和意义,对课程体系、教学内容、实践教学改革及创新人才培养模式等方面进行了较为深入地分析,为培养＂绿色染整＂应用型、复合型、创新型专业技术人才奠定坚实的基础。     

“路基工程”课程教学方法的实践与探索

本文根据＂路基工程＂课程内容的特点及教学实践,从学生的学习兴趣培养、交叉课程的学习、教学模式和考核方式四方面,对＂路基工程＂课程的教学方法进行了叙述,期望促进该专业课程教学水平及教学效果的整体提升。     

基于创新教育的刑事化验课程教学改革探索

刑事化验课程教学改革以培养学生创新能力为目标,进行了改革探索。建立了＂教学、科研、办案一体化＂的刑事化验课程教学模式,实施了＂三助＂创新工程,开展了研究性学习与创新性实验,加大了开放性实验教学的力度。激励、调动、启发了学生的学习积极性,培养了学生的创新意识、创新能力,提高了学生的综合素质。     

面向区域经济中药制药类人才培养模式创新实验区的建设

围绕面向区域经济中药制药类人才培养模式创新实验区的建设目标和要求,对教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革,认为要树立＂大中药制药＂概念,更新人才培养理念,加强中药制药工程理论与实践的教学,改善教学条件满足中药制药教学的需要,创新产学研相结合创新实践教学新模式。     

办特色品牌专业 育石油勘探英才

中国石油大学（北京）本科专业地质工程于2007年被国家批准为特色专业。在专业建设中,树立了＂拓宽基础知识,提高理论水平,推行素质教育,培养创新能力＂的办学指导思想。以学科建设为基础,建设国家级优秀教学团队;改革教学内容和方法,建设国家精品课程群。根据国家能源发展需求,创新了＂树形＂、＂订单式＂、＂创新计划实验班＂等多种人才培养模式。通过素质教育和创新科技计划,培养石油勘探英才并取得了良好成效。     

“质量工程”下的高校教研室主任“引领”和“示范”作用的研究

＂高等学校教学质量和教学改革工程＂（以下简称质量工程）完成既需要依靠教研室的团队力量,更需要教研室主任的＂引领＂和＂示范＂作用。本文从如下几个方面对教研室主任的＂引领＂和＂示范＂作用进行了探讨;控制教学基本过程,做顺利实施教学任务的保障者;设计教研室师资队伍的结构,成为学科教学团队的构建者;不断改革和创新教学方法,成为省级和国家级精品课程创建者;提高教学科研能力,成为本学科带头人和教学名师;重视师德师风建设,做学生走向正确人生道路的引领人。     

加强质量工程建设 创新人才培养模式 培养优秀地质人才

中国石油大学（北京）地质工程专业自开展质量工程建设以来,以深化教育教学改革、提升教育教学和人才培养质量、服务高水平大学建设为目标,深入开展了体现中国石油大学（北京）地质工程专业实际和特色的＂本科教学优质工程＂建设,取得了显著成效。创新人才培养模式,建立了共基础、分方向、多目标的人才培养理念,创立了应用型、创新型和国际型等多种人才培养模式,建立了课堂教学研讨式、实验教学互动式、实习教学探究式的人才培养新途径。探索开展了＂1＋1＂助学工程,有效地把物质资助与大学生能力培养、品格教育、成才教育结合起来,取得了很好的效果。     

本科文科《程序设计》教学对“质量工程”建设的促进作用

本科文科开设《程序设计》课程教学,突破了文科人才培养模式,增强了学生的实践能力和创新精神,从而促进了＂质量工程＂建设。     

在数学教学中注重培养学生的创新素养

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力呢？我们高中数学组利用＂说题有效教研模式＂和＂工作坊＂及＂教学大奖赛＂三大平台,通过大量的教学实践、反复的实验,以及对相关理论的学习,形成了学生创新素养培养的＂雏形＂。现略述如下——一、自主探究,培养创新意识鼓励学生根据自己的知识水平和已有的学习经验,