《古诗三首》教案

教学要求 :1.学习三首诗 ,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。2 .能有感情地朗读三首诗。3.能根据对诗的理解进行“二次创作”,也可作画 ,或命题作文与自命题作文。第一课时教学要求 :一、学习《暮江吟》,能说出诗句的意思 ,体会诗中的感情。 (教学重点 )二、有感情地朗读这首诗。 (教学重点 )三、能够背诵、默写这首诗。(教学难点 )四、学生能根据自己对诗的理解进行再创作 ,也可以根据诗意作画。(教学难点 )教学过程 :一、引入1.板书 :“莫”。师 :你知道这个字有几种解释吗 ?小结学生发言 ,投影“莫”的意思 :　 A.姓 :莫文蔚 ;B.表示…     

伟大的艺术形象 宝贵的精神食粮——运用《示儿》对学生进行爱国主义思想教育

《示儿》是南宋时期伟大的爱国诗人陆游写的最后一首诗,也是最著名的一首诗。全诗感情沉痛悲壮,感人至深。诗人用最后将断而未断的气息说出未了却的心事和炽热的希望;用将停而未停的妙笔写出这首彪炳千古、世代传颂的名篇。     

“改变”让阳光更加灿烂

午后,四个女孩在办公室门口围住我,说想和我谈谈,由于辅导员工作的特殊性,她们把我当成了朋友,有困难,找我;有心事,找我;有困惑,当然更找我。我热情地邀请她们进来。一落座,晓雯便不好意思地说出了她们的困惑,近来她们的成绩有     

米琪热线

害怕坐公车的男孩米琪: 有一种不安难以启齿——这封信我已经写了四次,每次,我都没有勇气寄出,现在,我匿名说出一直在折磨我的心事:我是一个在普通中学念书的高一男孩,家离学校很远,我一直坐公交车上学。事情是这样起的头:有一次公交车很     

我们写评语的三条原则和三道工序

过去有一位教师,在给一名女学生填写的家庭报告书有“作风飘浮”四字,引起家长找到学校,纠缠老师不放。这件事从反面教育我们:教师必须认真写好学生评语。为了写好学生评语,我们坚持三条原则,三道工序:三条原则是:①评语要因人而异,反映个性特征;②评语要一分为二,既肯定成绩,又指出不足之处;③评讲要文通字美,精益求精.     

《诗三家义集疏》中的"异文"研究

王先谦的<诗三家义集疏>是清代辑录三家诗最丰富的专著.以此书中的四家诗为对象,对其中四家诗中的"异文"进行研究,以便全面的了解四家诗.异文研究在文字、音韵、训诂、词汇、语法以及版本校勘等方面具有重要的价值,也就是说,异文对汉语史研究有重大意义.     

“比划”着测距

<正>你能准确说出"一虎口"、"三指宽"、"十步远"的确切长度吗?或许你认为,这些经验性的长度因人而异不够精确。但有朝一日,当你无论走到哪儿,都能"比划"着精确测量距离的时候,你一定会无法抗拒这个简便的方法。     

宁子的诗

数 件憧率呼呼八鲍布秀 介 一瘟款布 拼宁子的诗@李宁子$成都市解北一小三·四班     

简练为文 情意丰富——谈《愚溪诗序》的用典艺术

公元810年,柳宗元因永贞改革失败而被贬到永州任司马。在永州,他借山水解忧,自我解嘲《,八愚诗》便是其中之一。《八愚诗》已亡轶,我们无缘拜读,所幸《愚溪诗序》以一个“愚字”贯穿,再现了作者的心灵,可以指引我们猜测它的思想。《愚溪诗序》中的典故表面上隐晦含蓄、扑朔迷离,客观上却带领我们走进文本,走进作者的精神世界。一、言简意深:他山之石,可以攻玉典故的运用简化了作者的语言,借助于典故的丰富含义来表达作者的思想,又借助典故表达作者心中不能直接说出的心事,收到言简意深的效果。“愚公谷”的典故出自《说苑·政理》,愚公以自…     

酷比科技

“比划”着测距 你能准确说出“一虎口”、“三指宽”、“十步远”的确切长度吗？或许你认为，这些经验性的长度因人而异不够精确。但有朝一日，当你无论走到哪儿，都能“比划”着精确测量距离的时候，你一定会无法抗拒这个简便的方法。     

灶王碑

无灶不成炊，无炊不成饭。卣姓以食为天，万家以灶为王。灶乇非帝胄，落户化平民。无门神之威严，有福星之和蔼。伴厨娘，傍伙夫，开门七件，每日三餐。掌管人间烟火，关心家务稻梁。厨下丰盛，天下太平。灶王锅盏不满，帝王江山不安矣!     

悔恨

我有一件心事,自从它产生后,就再也无法从我心中抹去,每当想起它,我就悔恨不已,羞愧难当。那是寒假里的一个阳光灿烂的下午,我与几个朋友相约去四隆室内主题公园玩。正当我们在路上说说笑笑之际,猛然间,我们看见了一个上半身穿     

本期赛题:心事

流云是天空的心事,丝丝絮絮地飘过,却不留痕迹;涟漪是池塘的心事,圈圈层层地被微风吹出,却又归于平静……走过的这些岁月里,我们的心事长长短短、起起伏伏;我们的内心,因为这些隐秘的心事而更加细腻丰富。一件没有做完的事,一个没能实现的愿望,一句没有说出口的道歉,一声没来得及送出的祝福,一种朦胧而美好的感觉……心事就像是表面平静深处激烈的暗流,在我们心中,让我们欢喜或忧伤,让我们更加热爱我们自己。请以“心事”为话题,自     

先秦两汉间的《木瓜》诗义探析

现有文献表明,先秦两汉间对《木瓜》一诗的评论,主要有四种说法:一为"藏愿"说,二为"苞苴之礼"说,三为"美齐桓公"说,四为"下报上"说。而对这四种说法进行分析,就会发现其与《诗》义丢失——重建的过程有着一定的联系。在先秦两汉间,《诗经》的诗义并不是固定不变的,而是经历了三个阶段。对《木瓜》的诗义进行探析,不仅能具体地了解《诗》义变化的过程,也能理解《木瓜》诗义变化背后的政治意义。     

说课有益于提高教师素质

“说课”,是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由教师口头表述该课题的具体教学设想及其理论根据的一种教学研究形式。说课的内容主要有四个方面：一是说教材,说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图及其相互联系;二是说教法,根据具体的教学内容和学生实际,说出本节选择什么样的教学方法;三是说学法,说出本节课教给学生哪些学习方法,培养学生哪些能力,如何调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣等;四是说程序,说出自己的教学思路、课堂结构及板书设计等。从说课的内容结构来看,说课的关键就是…     

明近代诗章法,提高赏析能力

文有章法,诗也有章法。所谓章法,即诗文的组织结构。叶圣陶先生曾说:“作者有思路,遵路识斯真。”因此,懂得一点近代诗的章法,有利于提高近代诗的阅读欣赏能力。元代人曾把近代诗的章法概括为四个字:起、承、转、合。起,就是开端;承,就是承接;转,就是转折;合,就是收合、收束。绝句一般第一句为起,第二句为承,第三句为转,第四为合。如欧阳修的《画眉鸟》:     

《小摄影师》教学设计

教学重点、难点: 理解课文内容,体会高尔基对下一代的热爱与关怀。 教学过程: 一、揭题、解题。 板书课题。设问:生活中,摄影师指的是什么人?文中小摄影师指谁? 二、检查预习,整体感知。 1.接读课文,检查字音。 2.课文中的主要人物有哪几个?在学生说出主要人物后,教师简单介绍高尔基及其主要作品。 3.小男孩和高尔基之间发生了一件什么事?(要求学生简要说出课文三部分内容。) 4. 这件事是由小男孩给高尔基照相引起的,孩子     

电话情思

每个人都有心事。一说到心事,我就想起烦了我整整一周的一件事。我妈妈在福建做生意,我的爷爷奶奶很早就过世了,因此我只能自己料理生活了。我妈妈是最关心我的,平常每隔两周就给我打一次电话,     

动动小脑筋

①把数字是双数的地方涂上黑色,看能变出什么来?④你能说出这四种刀的名称和用途吗?请用线将刀和相关物品连接起来。②数一数共有几只手套,小熊能够配成几副?⑤小猫和小猪同时往下滑,谁先滑到地呢?玺⑥有③小猫要送给胖胖3件玩具,这3件玩具在图中只出现过一次,你能帮胖胖找出来吗?小狗、小兔和小猫三人去公园照相。为什么照片上只小兔和小猫呢?动动小脑筋@朱宝     

四大名著 知识练习题

1.有一位作家曾对他的作品“披阅十载,增删五次”,这位作家的名字是()。2.按要求写出人物形象或文学作品。(1)《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是()。(2)《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是()。3.“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是(),“美玉无瑕”指的是()。4.“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜?……一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”这首诗出自《红楼梦》中人物()之手。5.请结合《三国演义》,说出…