家长学校，教育智慧的选择

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以,家长学校作为联系学校教育与家庭教育的桥梁、沟通学校和家长之间的良好平台,理应不断探索,勇于创新,扮演好自身的角色。     

今天，我们要建一所怎样的“陶校”

“陶校”就是通过承传陶行知教育理念,实践陶行知教育思想,继续探索和创新陶行知教育思想,学陶师陶,研陶宏陶的行知学校。光大行知思想,传输行知精神,是每一所行知学校义不容辞的职责。     

校本教研，促进我们专业成长

校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。教育部关于课改实验要求的《通知》指出：“建立以校为本的教学研究制度,是强调将教学研究的重心下移到学校,通过以教师为主体的研究活动,深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,形成民主、开放、科学的教研机制,     

倡导“活学校”，办好“活教育”

陶行知先生结合生活教育理论提出的“活学校”的教育思想,对办“人民满意的学校”的系统阐述,在当今教育中仍有其重要的现实价值和意义。特别是在推行新课程改革的今天,对学校的办学理念、育人目标和管理思维都赋予了新的内涵,对一系列的教育热点问题的解决提供了新的视角。学校在运用“活学校”的理念,办好“活教育”的过程中需要不断探索新路子,创新新方法,提炼新亮点。     

与时俱进，探索学校管理的真谛

在十五期间，本人接受了大量现代化教育教学理论、教育管理理论和学科的最新发展成果，并参与了教育调研考察活动，进一步促进了教育观念的更新和视野的开阔。由此深切感受到，作为一名学校的管理者（校长），必须具有现代化的教育理念，独特系统的教育思想，有比较完整的办学思路和个性鲜明的办学特色。因而在具体的管理工作中，注重理论与实践的结合，在探索中追求，努力探索现代学校管理的方法。下面是本人在十五期间学校管理中的一些经验——高起点的办学理念，准确的目标定位。     

循序渐进，对症施策，建设和谐班集体

班主任是学生管理工作的直接执行者．班主任工作的成效直接影响学校内涵的发展。本文分析了班级成长过程中高职学生心理变化的特点,并循序渐进、有针对性地进行教育和引导．探索出了建设和谐班集体的有效途径。     

以评价促发展，打好学生的人生底色

天津市蓟县第一小学是一所具有优秀教育传统和深厚文化底蕴的百年老校。近年来学校依托百年教育底蕴及素质教育发展需要，逐步确立了“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念。学校围绕这一办学理念，不断实行教育教学改革，在针对学生的多元评价方面，我们主要进行了如下探索与尝试。     

礼仪教育，我们怎么做

校园礼仪教育,是德育工作的重要载体。每个学校都在探索一条通过礼仪教育促动学生内心,行为发自内心的途径,让学生真正意义上做到德成于内,礼行与外,但是最终,想法与实际操作、蓝图与实际结果会有很大的区别。
　　今年上半年,作为中国教育学会科研规划重点课题＂校园文明礼仪教育实验研究＂子课题组成员,有幸参加全国礼仪教育师资培训班,让我对学校礼仪教育课程及具体实施过程有了一个全新的认识。     

深抓管理，学练结合，全面提高教育教学质量

朝阳小学历来高度重视教师队伍的建设，因为我们清醒地认识到教师素质的高低，决定了学校的办学水平的高低和教育教学质量的高低。为打造一支专业素质过硬的教师队伍，学校经过多年的努力探索，走出了一条继续教育与课堂教学相结合、理论与实践相结合、学与练相结合的有效路子。     

设立班级心理委员，拓展心育之路

如何将中小学心理健康教育深入到学生之中,为学生打造一片晴朗的天空？作为一名专职心理教师,笔者从同伴心理互助的角度进行探索,在学校班级管理之中设立班级心理委员,让学生骨干参与学校的心理健康教育工作,在教师指导下为同龄人提供心理援助。     

我眼中的“民族情怀，国际视野”

甘泉外国语中学是目前上海市唯一的一所以日语为第一外语的完全中学,其日语教育质量处于全国同类学校领先水平。根据办学基础与优势,学校提出在未来的三年里,将坚定不移地走特色发展之路,不断优化以“民族情怀,国际视野”为主题的学校精神,探索一条有甘泉特色的教育国际化发展道路。     

家长资源，教育的中坚力量

家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是整个教育的基石,对孩子的健康成长有着极其重大的影响。学校是学生上学之后的第二个环境,班主任是学生的第二任家长,老师的教育与家庭教育能否相互融洽．促进学生的健康发展呢？在实施新课程的今天,如何开展家校联系,探索管理好学生有效的、现实的、可行的方法显得尤其重要。     

新课改，校长不可缺位

新课程改革是国家针对现实教育积弊、面向未来而提出的,可如此重要的教育改革为何步履艰难呢？为何许多地方十年课改的教育似死水一潭呢？原因是多方面的,但校长直接或间接的缺位就是一个非常重要的原因。一个好校长就是一所好学校,校长不仅是学校的领导者,还必须是新课改的全力实践者,是在观念、思想、实践等方面的探索者。     

课题引领，推进教改实践

学校让教师认识到有生命力的教育源自职业的自豪感、成就感，教师的专业发展有助生命力教育的体现。有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，学校要发展，科研必先行。学校以中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“语文随笔化写作的研究与实践”为依托，建设语文生态园，在全校各年级开展随笔化写作课教学，并成立相应课题研究小组，以课题研究带动语文课堂教学改革探索，逐步形成“绿色阅读、随笔写作、智慧课堂”的语文写作课教学模式。     

以探索之教，育探索之人

重庆市九龙坡区田坝小学地处重庆中梁山中心地带,由中梁山煤矿创建于1956年,现为九龙坡区示范小学、信息技术示范校。学校秉承教育家陶行知的教育思想,树立“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育目标,提出了“以探索之教,育探索之人”的办学理念,     

以“生活教育”理论，指导学校教育实践

陶行知的教育思想是由“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个基本原理共同构成。在现代社会,陶行知生活教育理论仍然充满时代的气息,对推进素质教育、搞好课程改革、建设教师队伍、创新教育体系都有积极的实践指导意义。广西陶行知研究会现有80个陶行知思想实验学校,在运用生活教育理论指导学校教育实践上,做了有效的探索。     

高中生涯教育实践模式新探索——一个中心，三个基本点

生涯教育日益受到社会、学校、个人的全面关注,人们普遍寄希望于通过生涯教育激发学生学习动力、提高学生生涯规划能力,让学生从人生发展角度思考当前的学习生活。然而,如何构建生涯教育体系为学校和老师广为关注。“一个中心、三个基本点”的生涯教育模式,从生涯启蒙、生涯探索、生涯决策三个角度全方位开展生涯教育,成为符合生涯教育规律的生涯教育新模式。     

而对情感冷漠，语文如何作为

当下青少年中存在较为普遍的情感冷漠现象。面对这种状况,本文从社会价值标准、学校思想教育和家庭教育三方面探索了情感冷漠症的根源,并试图从语文教师及语文教育与社会、家庭的联系中找到克服冷漠症的途径。     

中国教育，应从父母抓起

“教育素养就是尊重人的天性,尊重人的自我选择,尊重人追求幸福和快乐的权利。全社会的教育素养都需要提高,尤其是为人父母者的教育素养。中国教育,应从父母抓起。没有经过正式培训就开始做父母,就像没有上过正式驾校就开车上路……我们正尝试建立新父母学校,努力探索让父母与孩子一起成长的道路。”——摘编自《南方周末》     

彰显多元内涵——新课程标准下如何丰富教育内涵初探

由于急功近利思想的影响,使学校教育的目光脱离了教育的本质。隐性教育的探索关系到学校教育的未来。探索显性教育同隐性教育的关系越来越紧迫。本文对这一问题作了初步的探索,以求更多的有识之士进行探索,为学校教育找到一条前进之路。