试论美学对现代思想的意义--由鲍姆加登与康德谈起

美学通常被视作哲学学科本有、自明的一个分支，是哲学思想在艺术领域的运用。这一观念使美学局限为一个具体事域的学科。本论通过对美学现代开端的考察，在其思想的形成道路中透视美学与现代思想的勾联，揭示美学所开启的思路对传统哲学的超越。     

古代小说中诚信观念与复仇主题的内在联系论略--以明代白话短篇小说"三言""二拍"为中心

在中国古代小说特别是通俗小说中，诚实、忠义、信义、信用等都作为作家歌颂的主题。同儒家提倡的仁心与佛家的自律精神相一致。但当诚信观念被践踏时，便会催生出复仇这一承栽着人类恩怨的情感历程。这是因为当诚实与信义被践踏、被背弃时，受到伤害的一方基于被愚弄的愤怒以及被伤害的仇恨而实行报复，背信弃义的受害者往往会变成复仇主体，这样诚信观念与复仇主体之间便产生了一种内在的联系。     

老庄哲学与“虚静观”

虚静,作为中国传统文化中的一个极为重要的范畴,渊源流长,起初老庄所谓“虚静观”在宗教、哲学、心理学影响很大,它指的是人在认识外界事物时的一种静观的精神境界。后来这一观念被移植到审美和艺术领域,进入审美领域的虚静则是指审美主体在进入审美活动之前必须去物去我,保持一种空灵、宁静的审美心态。这一观念对中国传统文化产生了巨大的影响,受到历代学者的高度重视。     

老庄哲学与“虚静观”

虚静,作为中国传统文化中的一个极为重要的范畴,渊源流长,起初老庄所谓“虚静观”在宗教、哲学、心理学影响很大,它指的是人在认识外界事物时的一种静观的精神境界。后来这一观念被移植到审美和艺术领域,进入审美领域的虚静则是指审美主体在进入审美活动之前必须去物去我,保持一种空灵、宁静的审美心态。这一观念对中国传统文化产生了巨大的影响,受到历代学者的高度重视。     

“模仿”在作文教学中的运用

作文教学中模仿的理论基础是认知结构迁移理论。认知结构迁移理论认为,认知结构即学生头脑内的知识结构。广义的认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织;狭义的认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。从狭义的角度看,作文认知结构是学生在写作这一知识领域内的观念的全部内容及其组织;阅读认知结构是学生在阅读这一知识领域内的观念的全部内容及其组织。从广义的角度讲,作文认知结构与阅读认知结构都包括在学生已有的观念的全部内容及其组织中,     

社会文化变迁视野中的“民族”——兼论中国历史上的民族观

民族呈现为二重性的存在，它既是一种社会实体，又表现为一种文化观念。作为社会实体，民族的形成发展伴随着漫长历史过程中社会各领域关系的扩展，是人类超越血缘在更大的范围内结构社会的产物。与社会的这一变迁相适应，民族观也经过了一个由传统的族类观念向现代意义上的文化民族的转化过程，民族就是在社会、文化的这一流变中形成的，其本质寓于社会的现代性之中，是人类步入近现代后用文化整合社会的产物。     

让智慧成就教师的发展

师德是教师的第一智慧。这一观念的提出，本身就是一种智慧。这一观念一经提出，就被广大教育工作和社会广泛认可，并达成高度共识。因为这一观念的提出，是基于对教师队伍建设规律性的把握，以科学发展观为指导，对提高教师队伍素质在认识与理念上的深化和升华，对教师队伍建设经验的高度凝练和提升。     

论古代维吾尔族的苍天观念及其思想嬗变

包括维吾尔族在内的古代突厥语民族的原始崇拜观念中形成了以天柯克腾格里为核心、包括乌玛、地神、水神等信仰体系，苍天观念渗透到这一信仰体系的每个领域。甚至渗透到他们的社会政治生活。Tengri（天）一词除了具有“神”和“天空”的含义外，还表示“神的个性”。在社会历史发展过程中，维吾尔族的天的观念经历了自然天、神化天、自然天与造物天并存的阶段；摩尼教、佛教、景教（Nestorius）时代的天的观念；伊斯兰教时代的天的观念等不同的思想发展的阶段。     

幼儿教师是教育研究者——兼谈教育研究的主体、对象、目的、评价

笔者在文章中更多地使用“教育研究”一词，而避免使用“科学研究”或“教育科学研究”，这并非是疏忽或语言应用的个人风格，而更多地可以看作我对教育研究的一种观念。因为，在哲学范畴内，科学与人文是可以也是应该和谐地统一着的，而在实践的研究领域，科学和人文又在观念中被井然区分。为了避免误解和争论，教育研究不要用“科学”来为“研究”做定语。其实我们不妨将科学研究分解成“用科学方法进行的研究”和“用科学态度进行的研究”，这样，就会淡化诸如“教育研究是否是一种科学研究”的争论了，因为，用科学态度进行的研究不也是…     

园丁笔会

主持人李茂林改革开放以来，中华民族正经历着一场前所未有的深刻变革，这种变革涵盖了物质与精神生活各个层面，在教育领域反映得尤为充分，２０年前许多被我们认为是天经地义并广为传播的观念，都在接受挑战，并予以修正或赋予新的内涵，因而，教师的观念必须与时俱进。比如“刻苦学习”的观念，在今天来看，则是不够完整的，我们应倡导的是科学的学习方法与合理的支配时间，这不能不说是时代观念的巨大进步。我们再来看传统中好学生标准的“老实听话”的观念，现在也已被诚实守信和张扬个性的观念所取代。但是，现实中许多教育工作者对此…     

现代性与人全面发展的矛盾

现代性作为一种进步的时间观念,意味着人类在知识、文化、艺术、法律等相关领域的全面进步。但是,现代性多元化的特性带来政治、经济、文化、各领域理性化建设的同时也带来了现代性的危机。物质的进步,人类文明的推进往往以个体全面性的牺牲为代价,现代人就在现代性这种快节奏的生活中逐渐被撕成“碎片”,距离“全面发展”这一人文理想越来越远了。     

关于素质教育的理性思考

关于素质教育的理性思考□赵润一、素质教育是教育改革和发展的必然趋势在改革开放的历史进程中，随着经济领域发生的深刻变革，社会生活的各个领域都会发生巨大变迁，已往的教育观念、办学模式、教学方法都需要随时而变。素质教育正是适应了这一客观形势，按照经济转型、...     

杜威的理想——阅读《民主主义与教育》的前提及其框架

《民主主义与教育》一书包含了杜威的理想,此书被称为教育学领域里程碑式的著作.本文旨在说明在阅读《民主主义与教育》之前应有的观念和这本书的整体框架,以利于读者在整体上把握这本书.     

21世纪的教育呼唤新的观念体系

伴随着 2 1世纪的到来 ,知识经济社会悄然地 ,然而又是迅速地向我们靠近 ,持续了 30 0年的工业文明将被打破 ,代之以信息时代的文明。面对这一时代性的跃迁 ,教育将如何改革与发展 ,这是所有教育工作者必须认真思考并刻不容缓地做出选择和决策的问题。一、2 1世纪的社会呼唤着新的观念体系1 .观念、观念体系及其时代性“观念”一词是近十年来在我国社会科学研究领域使用频率相当高的词汇 ,以致“观念更新”、“观念转变”这些词汇成了不明其义的“口头禅”。事实上 ,“观念”一词是一个科学性十分严格的哲学术语。所谓“观念” ,是人们在特…     

“课程管理”概念的多维分析与建构

课程管理是“对课程的管理”。作为课程活动和管理活动的交叉结合，它应兼具课程领域和管理领域的品性。反思“课程”与“管理”的概念界说，解读典型的“课程管理”定义，尝试在课程管理主体、对象与内容、目的与功能等要素结成的立体结构中建构课程管理本质观。这不仅体现了人才培育过程中课程观念的更新和发展趋势，而且反映了教育管理观念与体锏的变化。     

全美反思“好孩子是夸出来的”教育理论

多年来，“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。不过，任何观念都不能绝对化，全美各地都开始对这一观念作出反思。     

市场经济与校报工作

社会主义市场经济的确立，给我们所进行的社会主义两个文明建设和各项工作，带来了新的课题。高校校报如何为社会主义市场经济发展服务，这是值得我们深入思考的问题。一、更新观念。观念，是一切工作的先导。不改变旧的办报模式，新观念难以树立。校报作为党的舆论阵地、传播信息的载体，具有导向和灌输的重要作用，这点无可非议。但在实际工作中，存在着所谓“内部刊物”，单纯“指导工作”旧观念。在市场经济发展的今天，广大读者都想很快知道国内外政治、经济、科技、文教等领域的新情况、新动态、新信息。因此，校报必须打破其局限性，…     

新世纪对教师的要求

一、要有丰厚的文化底蕴作为一名语文教师，在教学中应该做到有意识地加大传授传统文化知识的力度。要做到这一点，教师自己就要有丰厚的文化底蕴。若教师没有一定的民族文化的积淀，就不会适应新世纪语文教学的需要，势必被社会所淘汰。二、要有先进的教育教学观念要成为创造型的教师，就必须转变传统教育观念中阻碍创造力发展的观念。只有转变教育教学观念，才会在教学实践中自觉地运用启发式、讨论式、点拨式、合作式等有利于学生创造性思维发展的教学方法；才会有意识地去培养学生的观察力、想像力、联想及顿悟能力；才能够创设多种教学…     

后现代视野中的教育理念初探

后现代视野向我们展开了新的知识观和思维方式。20世纪被实证论垄断的知识观逐渐被建构论所动摇，人们对知识的理解发生了改变，思维方式发生了相应的变化，这一切无法不触及教育科学领域。后现代教育观注重人类心灵成长的内在价值，反对受工具理性所支配的课程观念。课程领域也开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。     

虚实并重：《文心雕龙》的虚实观

魏晋南北朝时期,文学创作领域对"虚"境大力开拓,同时,"虚"这一观念在理论上也得到认可。《文心雕龙》作为魏晋时期相对来说比较成熟的理论著作,在讨论文学本体、文学构思和文学评价分析的相关篇目中都明确传达了"虚"的观念,但与此同时,"实"也在创作指导原则等部分被明确重申肯定。