小学生口语交际能力培养策略

正一、创设交际的情境,让学生乐于交际1.创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式,小学生的表演欲一般都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使他们的口语表达更符合角色的特点,为此,营造良好的表演氛围是十分重要的。如,在《该怎么办》一课的教学中,可创设王爷爷"家"的情景,学生分角色进行对话表演,使学生的语言交际能力得到训练和提高,学生还可以直接利用这个情境,进行口语交际活动。     

表演让口语交际教学更精彩

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际的训练应该从学生抓起,从课堂这个主战场抓起。用表演的方法来进行口语交际教学,能更好地促进学生综合素养的提升。教师应努力创设情境,给学生丰富的情感体验;让学生学会自主选择,给学生更广阔的发展空间;及时给予表扬激励,给学生强大的学习动力。结合表演来进行口语交际的训练,能达到事半功倍的效果,我们的课堂将会更精彩!     

多渠道培养学生的口语交际能力

在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。     

“互联网+教育”助力小学口语交际教学

良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。     

多渠道培养学生的口语交际能力

在教学中,教师应搭建各种交际的平台,培养口语交际能力,努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中,培养学生口语交际能力。一、在模拟表演中,创设交际情境口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环     

改进口语交际教学的“不二法门”

"口语交际"是人们在交往中通过语言交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。改进口语交际教学、提高学生口语交际能力的"不二法门"是:巧妙创设交际情境,创设表演、互动、问题情境;灵活采用训练形式,留心捕捉生活现象,善于抓住活动机会,有效优化教学评价。     

例谈口语交际教学中的创设情境

在口语交际教学中,在课堂教学训练活动中,教师可以创设一些与生活相似的情境、问题、任务或者游戏,让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事各种能力实践训练,从而让学生在活动中体会和感受真正运用语言与人交流,获取交际经验,以提高口语交际实践能力,并让学生在实际生活中进行口语交际。如何在口语交际教学中创设情境呢?作者从立足教材,创设情境;利用活动,创设情境;模拟生活场景,创设情境等方面进行了阐述。     

高职语文教学中创设情境进行口语交际能力训练的探索研究

高职语文教育强调的是学生的语言综合运用能力,特别是口语交际能力。为了使口语教学行之有效,本文提出利用情境对学生进行口语交际能力训练。文章在对情境教学进行一个界定后,主要从实际操作出发,在创设情境进行口语交际能力训练的途径和方法、创设情境时应注意的事项等方面进行探究,并提供了多个创设情境进行口语教学的案例,从实用性和创新性方面寻找一个属于高职语文口语教学的突破口。     

培养低年级学生口语交际能力的做法

小学语文修订版“大纲”非常重视对学生的口语交际训练 ,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。我从十几年的低年级语文教学中 ,深深体会到 ,培养小学生的口语交际能力 ,不是一朝一夕的事。下面把我的点滴做法介绍给大家。一、在教学中创设情境 ,训练学生的口语根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点 ,依据教材 ,创设情境 ,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际 ,无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。例如 :学习《丑小鸭》一课时 ,我首先配乐范读 ,引导学生进入课文情境 ,使学生首先…     

浅谈语文教学中口语交际能力的培养

语文课程标准明确指出,口语交际的基本能力,是在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。依据新课程标准,口语交际课既要训练学生口语表达能力,又要培养学生的社会交际能力。那么,如何在口语交际课中培养学生的口语交际能力呢?一、创设情境,激发交际兴趣     

培养兴趣拓宽渠道加强训练——口语交际教学之我见

语文是最重要的交际工具.语文教师应当在语文教学中通过创设情境、拓宽训练渠道等方式,激发学生口语交际的兴趣,提高学生口语交际的能力.最终使他们在各种交际活动中能够学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.     

口语交际的思考与实践

口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力。在小学教学中,教师在口语交际教学中,要努力体现其双向互动的特点,精心创设口语交际情境,并把口语交际教学融入生活,使学生学会沟通、学会交往。     

让口语交际在生活情境中进行——《学会鼓励》教学设计

教学目标：口语交际活动离不开具体的交际情境,学生只有在一定的情境中才能产生口头交流的动机。交际情境的创设又离不开学生的生活实际,因此,联系学生的生活实际,创设情境,让学生在实际生活情境中学会交际,是本次口语交际训练的重点。     

创境激趣，激发口语交际潜能

口语交际训练课是立足小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的要求而设置的。因此,教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,让口语交际训练向课外延伸,完成由口语交际知识向口语交际实践的飞跃。口语交际强调双向互动,创设情境是进行口语交际训练的有效方法之一。     

浅谈初中英语口语能力的训练

初中英语口语能力训练,应该培养学生的学习兴趣,引导学生克服害怕的心理。在教学中教师要创设语言交际情境,让学生分角色表演对话,以提高学生口语表达能力。     

创设情境ABC

关键词一:情境创设情境:情境的创设要紧扣教学目标,符合教材特点,贴近学生生活,激发表达欲望,形成和谐、民主的交际氛围,促进学生积极主动地进行口语交际。所谓交际情境,是指交际的地点、时间、场合、交际者身份及其之间的关系等各种因素构成的交际环境。在进行“口语交际”教学时,应精心创设多种多样交际情境让学生参与,因为与实际生活相类似的交际情境,容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而引起学生口语交际的欲望,激发口语交际的热情,促使他们进入“交际情境”。一、创设表演情境表演是学生喜欢的一种学习方式。精彩的表演能激…     

创设情境培养能力

浙江师范大学的一位学者在研究口语交际教学的发展时指出,口语交际的手段是口头语言,目的是人与人之间的往来交流,即口语交际课的本质属性应该是交际.创设一个轻松和谐的表达情境,使学生顺利进入训练角色是克服紧张心理的好方法.口语交际的训练课应改变单向交流的模式,采用双向交流的模式. 一、创设社会情境 根据时代的主题、社会生活的突发事件或不良现象创设社会生活情境,让学生在这些社会生活情境中进行口语交际训练,不仅可以提高学生的口语交际能力,而且能使学生树立正确的价值观,端正人生态度.如教师可以利用课件展示路人随地吐痰的情境,让学生与随地吐痰者对话,使随地吐痰者懂得吐痰与传播疾病的关系.     

利用情境嵌入提高小学生口语交际能力

<正>口语交际在现代社会生活中具有举足轻重的作用。良好的口语交际能力是现代人才的必备素质之一。学校要培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通交流和社会交往。小学阶段是儿童语言发展训练的黄金阶段。本文对创设多种多样的口语交际情境进行研究,旨在激发学生口语表达的兴趣,克服与他人交流的障碍,积极主动地锻炼口语交际能力。一、情境嵌入的特征（一）情境嵌入具有真实性     

拓宽口语交际的训练途径

我们在完成教材中的“口语交际”训练任务时,要注重挖掘课内外一切可供学生进行口语交际的资源,发挥学生的特点,开展语文实践活动,创造性地设计口语交际的内容,扩大口语交际面,拓宽口语交际训练的途径,培养学生的口语交际能力。一、创设情境,引出训练话题在课堂上,教师可以引出口语交际的许多话题,如借文具、买东西、带路问路、迎送客人、赔礼道歉等。为了激发学生的表演欲,培养学生口语交际的兴趣,教师应善于创设情境。如在进行购买文具的     

巧设交际情境 提升交际能力——《学会待客》一课的情境创设

《学会待客》是苏教版《语文》第三册的一节口语交际训练课。本教学设计,力求一切来源于生活,让口语交际成为儿童现实生活的需要。在课堂教学中,用录像再现情境,用语言描绘情境,用表演体会情境,并通过角色反串等形式,巧妙地创设交际情境,使学生全身心地投入到口语交际训练中去,