“数学思考”让学生思维走向深处——“数学思考”教学实践与思考

<正>教学内容:人教版教材六年级下册第100页例1。片段一：游戏设疑,激趣导入1.握手游戏,铺垫孕伏。（教师分别和4名学生握手,互相认识）师：我与4位同学握手了,我一共握了几次手？……师：为什么是4次而不是5次呢？生：老师不能和自己握手。师：如果他们4个人,每两个人都握一次手,一共握了几次手？生：8次。     

中国,不哭

一道闪电划过天空,天旋地转、山崩地裂。城市乡村顷刻间倒塌,一堆堆断墙瓦砾间,一个个生命在悲鸣。你痛失了亲人,家园也已是一片废墟。你哭了,那样的痛彻心扉。朋友,别哭!你看到了吗,地震才发生几个小时,祖国的人民就迅速组织捐款,积极救援。那是一双稚嫩的手,她把心爱的储钱罐砸碎了,说要给你买吃的;那是一双有力的手,他把皱折的钱塞进捐款箱,又匆匆赶回工地;那是一双满是皱纹的手,她把几个月的养老金捐出来,未及说什么,已老泪     

“小牛”上路了

俗话说:牛驯三天要上路。然而杨建平这头“小牛”,“驯”了两年还没有“上路”。杨建平是黔阳县铁山小学的学生。他顽皮倔犟,确有几分“牛”劲。连续读了两个一年级,“成绩”只有三点:扯破了几个同学的衣服;咬伤了几个老师的手;每天“大闹天宫”。老师下过几回“煞劲”,妈妈打     

“握手问题”的举一反三

习题3个朋友在一起,每两个人握一次手,他们一共握了几次手？4个朋友在一起呢？n个朋友在一起呢？     

手表效应:课改信息应保持一致

现在一几个点人了如;如果果有有一两块块手手表表,他,往就往知不道知道现在几点了,也就是说,他无法知道哪一块手表更为准确,于是他也就无法确定准确的时间。这就是“手表效应”的原义。“手表效应”对课改工作的启示:学校与上级教育行政部门、业务部门,学校领导班子成员之间,甚     

该放手时就放手

【教例】师：先听老师拍手，每次拍几下，拍了几次。(师拍手)老师拍了几个几?     

对握手问题的探究

<正>当客人来访或老朋友见面时,我们都要和对方热情的握手,由此,衍生出许多有趣的数学问题.一、问题的引入问题1美国著名数学科普作家马丁·加德纳提出"握手问题":几个好朋友见面,2人相互握手,共握___次手;3个人相互握手,共握____次手…n个人相互握手,共握次手____.分析两个人相互握手,显然握了一次;三个人相互握手,每两个人握一次,则每一个都要和剩下的两个人分别握手,所以一共要     

有个小朋友

有个小朋友,平时爱吃手—指甲长了不肯剪,放在嘴里咬几口。夭长日子久,脸黄身体瘦。进了医院一检查—毛病就在爱,’o乞手”有个小朋友@王林然 @程宏明~~     

奶奶的手

我的身边有许多双手,爷爷的手,爸爸的手,哥哥的手……惟独奶奶的那双手最令我感动,最令我心酸。那是一双骨瘦如柴的手,纵横的几根青筋都能看得一清二楚;那是一双极大的手,足可以把我稳稳当当地捧在手心;那是一双饱经沧桑的手,它饱经了62年的苦难。小时候,我经常踢开被子,那是一双为我盖被子的手。长大了,我懂事了,成熟了,那是一双仍旧为我日夜忙碌的手。     

詹内车钩

1867年的一天,太阳渐渐西沉了。一列长长的火车,总算在美国的一个货运站徐徐开出。装卸工人们松了口气,纷纷走散了。哈姆尔特·詹内也慢慢地往家走,他的一只手还在慢慢地往外渗血。看得出,他的心情十分沉重。因为装完货物后,工人要把几十节车厢用铁链子连接起来,费了好大劲连接好了,却拖延了时间,火车晚开出半个小时,老板大发雷霆,当即有几个工人被解雇了。詹内的手就是在连接车厢时,因忙乱而被挤伤的。     

都是我的

<正> “过几天学校要举行泥塑比赛, 成绩优秀的同学将被推荐参加县泥塑比赛。”孙老师说,“谁愿意参加这样的比赛?”“我、我、我。”几个“脏猴子”男孩手到嘴到。     

有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人,便歇了手,斜倚忘忧树听奶与蜜之溪流的声音。     

牵手

谁会要五十只手?就是我,一个普通的小学教师。因为这是孩子们真诚的心愿。知道吗?我每天最快乐又最难的事,就是常常有几十只小手同时伸向我,都要和我牵手,可我只有两只手呀。有一次,小琛琛实在没地方可牵了,就忽闪着稚气的眼睛对我说:“老师,你要有五十只手就好了。”我听了很感动,在孩子的眼里,他所牵的,何止是老师的手,更是一份信任,一种依靠。手与手之间,虽无语,却一样有着悠长的心意在瞬间交融:孩子成功了,我们击掌相庆,分享彼此的喜悦;孩子有困难了,我轻轻拉起他的手,给他鼓励,给他自信;孩子犯错了,批评他时我同样牵着他的手,谁都会有…     

小手

,一C是·,儿炙旦.』欲』仁B一只小手儿个指头?2_8多_皇2卫42一只小手五个指头,吕头6指5个6头e指5个;儿,觅日堕灸S叹B两只小手儿个指头?3头4指2个5五l阳日.手.a一小4手4·小2个51拿_贝些卫复.8爽夕两只小手十个指头.几衍6。卜,,,。i,做事儿.我说谢谢我说谢谢5 2 8 8 10十个手指头!小手@陈镒康 @王志刚~~     

介绍几个用“手”做的物理实验

本文结合初二力学教学,介绍几个用“手”代替器材做的简易实验。 1 关于力的几个实验 在讲授力的概念时,让学生伸出左右手,手掌对手掌推;一手握着另一手拉;一手掌平放在桌面上,用另一手压着它。随即提问学生:“有何感觉?”这样,就自然地引出了推力、拉力及压力的概念。让学生仔细观察     

脑筋急转弯

1.人的手有10个手指头,那10只手有几个手指头呢?2.9个苹果平均分给13个人,怎么分?3.什么东西别人请你吃,却必须由你自己付钱?     

“5的乘法口诀”教学片段设计

教材内容:人教版二年级上册片断一师(伸开自己的右手):这是什么?你会把它画下来吗?小组同学画在同一张纸上(5人一小组)。出示一小组完成的图画。师:我们的每一只手有五个手指头。看到这幅图,你能提出一个什么样的数学问题?生1:两只手有几个手指?生2:三只手有几个手指?生3:五只手共有几个手指?师:我们一起来数数。一只手有1、2、3、4、5,二只手有……(边数边填)师:这样数,你感觉怎样?有更好的办法吗?生4:可以用加法,如两只手,就是5+5=10。师:还可以用我们前一节课的方法来做吗?生5:对了,可以用乘法,即2×5=10。生6:三只手就是5+5+5=15,用乘法…     

有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人儿,便歇了手,斜依忘忧树上,听奶与蜜之溪流淙淙。~~     

有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人儿,便歇了手,斜倚忘忧树听奶与蜜之溪流的声音.     

行是知之始

阳明先生说:“知是行之始,行是知之成。”我以为不对:行是知之始,知是行之成。我们先从小孩子说起,他起初必定是烫了手才知道火是热的;冰了手才知道雪是冷的;吃过糖才知道糖是甜的;碰过石头才知道石头是硬的。太阳地里晒过几回,厨房里烧饭时去过几回,夏天的生活尝过几回,才知道抽象的热。雪菩萨做过几次,霜风吹过几次,冰淇淋吃过几杯,才知道抽象的冷。