教育部公布2014年学位授权点专项评估结果撤销不合格学位授权点

3月25日,教育部下发《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》,公布了2014年开展的学位授权点专项评估结果及相应的处理办法。共有41个研究生培养单位的4个博士学位授权学科、4个硕士学位授权学科、42个专业学位授权类别(领域)评估结果为不合格,同时还有不少学位授权点评估结果为"限期整改"。根据《通知》,评估结果为"合格"的学位授权点,可继续行使学位授权。     

围绕学科规划 做好学位授权点合格评估与动态调整

结合中山大学学位授权点合格评估及动态调整工作实践,提出学位授权点的合格评估与动态调整要围绕学校的学科整体规划开展,同时根据学校实践经验,对学位授权点合格评估和动态调整的实际操作和具体组织等提出了建议,讨论了高校开展该项工作可能存在的一些共性问题。     

学位授权点定期评估工作的实践思考

根据国务院学位委员会第二十一次会议审议通过的《关于开展对博士、硕士学位授权点定期评估工作的几点意见》（学位[2005]19号，后文简称《意见》）的精神，为有效监督学位授权点的学科建设和研究生培养工作，巩固并不断提高学位与研究生教育质量，保证学位与研究生教育的健康、可持续发展，自2005年起对每个博士、硕士学位授权点开展每六年进行一次的定期评估工作。定期评估的主要内容为获得学位授权以：来，学位授权点学术队伍的变化情况；人才培养情况特别是人才培养质量；取得的科研成果及承担的科研项目情况等。定期评估的结果分为继续授权；限期整改并暂停招生，两年后参加评估；以及终止学位授予权等三种。笔者曾经参加了国务院学位办组织的定期评估方案的制订工作，并组织实施了上海区域内的硕士学位授权点的定期评估工作，本文就此项工作提出个人的想法。     

对开展学位授权点自我评估工作的探讨

本文主要介绍了我国学位授权审核和评估的发展过程,阐述了学位授权点自我评估的原则,并从组织机构、评估方式、评估内容、时间安排及工作流程等方面对学位授予单位开展自我评估工作进行了探讨。     

学位授权点自我评估体系构建研究

随着我国研究生教育的快速发展,学位授权点的数量不断增多,在培养社会高层次人才方面发挥着举足轻重的作用,然而其教育质量问题也随之涌现,在学位授权点开展自我评估具有重要的意义。构建自我评估体系,是对学位授权点的自觉要求,是提高学科建设水平,保障研究生教育质量的关键。     

学位授权点质量信息常态监测研究

阐述了学位授权点质量信息常态监测与学位授予权点合格评估之间的关系,指出了学位授权点质量信息常态监测应当遵循的原则,即相关性、真实性、即时性、有效性的原则,认为应确定科学、合理的指标体系,以多种方式实施学位授权点质量信息常态监测。     

学位授权点自我评估的研究

文章探讨了学位授权点自我评估的特点:突出评估工作对提高研究生培养质量的导向作用;理论与实践相结合,评估过程更加注重科学性;评估工作不断深入,自我评估的有效机制得到发展和完善;强化了质量意识,进一步完善了研究生教育质量保障机制。为进一步规范学位点评估工作,加强学位点内涵建设,提高研究生教育质量,文章对如何进一步改进和完善学位点的自我评估工作提出了一些建议和措施。     

学位授权点评估指标体系的构建

通过对学位授权点含义的界定、学位点与学科的关系分析、学位授权点评估影响因素的探讨,在综合性、主导性、可行性原则的指导下,提出学位授权点评估指标体系构建的基本框架,通过对目标层、准则层和指标层的进一步分解、细化,从而得到一套完整的评估指标体系,最后指出构建的指标体系存在的不足之处和有待改进的地方。     

合格评估和水平评估服务于高校学位点建设协同治理研究

随着我国研究生教育进入发展的快车道,建立高效能治理和高质量发展体系的需求日益迫切。学位授权点合格评估和水平评估作为保障研究生教育质量的重要手段,如何深度挖掘二者的特有功能、科学认识差异化理念、克服重后者轻前者的误用、优化学科建设治理生态是高校实现高效治理的新课题。分析了当前对两类评估被动式应用和其在学位授权点治理中特殊作用的缺失,在剖析两类评估特征的基础上,从两个维度研究了二者在高校学位授权点治理体系中的特殊地位和协同治理的可行性。提出三个协同治理建议：在学科发展时空布局上,注重不同生命周期学位授权点两类评估的协同;在学科生态布局上,理性认知二者互补的评估机制与结果,注重学位授权点布局生态,合理调整学科结构;在建设资源布局上,注重根据学科新生态布局进行资源配置,建立信息跟踪等支撑体系,助推构建高校内部质量治理新格局。     

艺术硕士专业学位授权点自我评估体系 构建与实施研究

学位授权点合格评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽样评估两个阶段,以学位授予单位自我评估为主。文章基于南京艺术学院艺术硕士专业学位授权点自我评估的实践,简要介绍艺术硕士专业学位授权点合格评估和自我评估的概况,设计构建艺术硕士专业学位授权点"三模块"自我评估体系,梳理总结自我评估的实施情况,并在此基础上提出艺术硕士专业学位授权点合格评估的未来改进建议。     

我国学位授权点评估研究的回顾与展望——基于中国知网(CNKI)相关文献的统计分析

运用文献计量学等研究方法,梳理近20年间我国学位授权点评估的相关文献,对文献数量年份分布以及期刊论文的刊物、作者、作者单位、引用情况进行统计,并在分析学位授权点评估研究现状的基础上展望未来的研究重点和方向。     

加强学位授权点管理 推动学位授权点建设

作者针对目前存在的对学位授权点重申报、轻管理 ,重数量、轻质量等问题 ,从管理的角度 ,提出了加强学位授权点的管理 ,推动学位授权点的建设与发展的三条意见 ,即 :统一规划 ,合理分布学位授权点 ;强化管理 ,推动学位授权点自身的建设 ;把对学位授权点的评估作为实施有效管理的重要手段     

国务院学位委员会将对博士、硕士学位授权点开展定期评估工作

为了有效监督学位授权点的学科建设和研究生培养工作,巩固并不断提高学位与研究生教育质量,保证学位与研究生教育的健康、可持续发展,国务院学位委员会决定自2005年起对博士、硕士学位授权点进行定期评估。对每个学位授权点的定期评估每六年进行一次。2005年的评估范围是:1998年以前(含1998年)获得授权的博士学位授权点。对于一级学科授权点,按照一级学科整体进行评估,不再单独评估其下设的二级学科授权点。具有高等学校重点学科的博士学位授权点,或在博士生培养工作中取得突出成绩,获得两篇以上(含两篇)全国优秀博士学位论文的博士学位授权…     

以评估推进地方高校研究生教育内涵发展 ——北京工业大学学位点自我评估的实践

学位授权点的合格评估是当前研究生教育的一项重要工作,也是面向国家战略需求全面提高研究生培养质量的基础工作。基于北京工业大学学位授权点自我评估的实践,讨论了评估方案的设计、实施、困难、对策,以及合格评估对于促进地方高校研究生教育内涵发展的作用。     

多篇硕士学位论文抽检不合格学位授权点或被撤

陕西省学位委员会、省教育厅近日出台《陕西省硕士学位论文抽检实施办法》,学位授权点如宋多篇沦文被抽检为小合格,将面临取消学位授予权的危险。 据了解,实施硕士学位论文抽检的目的,是为了解我省硕士研究生培养质量现状,促进培养单位自我约束、自我监督,促进硕士研究生培养质量提升。     

博士、硕士学位授权点合格评估工作的两点建议

博士、硕士学位授权点合格评估工作的两点建议●韩业高慧国务院学位委员会组织的对前四批博士、硕士学位授权点基本条件合格评估工作现已结束,此次合格评估工作对一些不具备基本培养研究生条件的学位授权点做出了不同程度的处理,起到了保证研究生培养质量的作用。对此次...     

美国公立研究型大学学位项目评估的探索与实践 ——以田纳西大学为例

介绍了美国田纳西大学学位项目评估的发展历程、评估组织、评估内容和评估程序,在此基础上对田纳西大学学位项目评估的特点进行了总结和归纳,并思考其对于建立健全我国高校学位授权点自我评估制度的启示。     

学位授权点动态调整政策效应研究

学位授权点动态调整政策自2016年全面实施以来,有效地推进了我国研究生教育学科专业结构的调整与优化。2016年至2021年动态调整规模总体上呈下降趋势,撤销占据主导地位;动态调整存在省际差异和院校差异,经济社会发达地区、办学水平更高的院校动态调整的规模相对更大,动态调整更倾向于撤销;撤销主要指向学术型学位、硕士层次,专业学位授权类别、博士层次中增列占主导地位。动态调整政策效应表现出见效快和衰减快、趋同化与差异性并存、与其他政策关联等特征。未来要扩大学位授权点动态调整的政策空间,动态调整与对应调整相辅相成,建立动态调整的长效机制,提升研究生教育治理效能。     

全国高校学位授权点数据统计分析

作者通过对八次学位授权审核后的全国高校学位授予单位和学位授权点数据进行统计分析,描述了我国学位授权体系和学位与研究生教育的发展现状,阐述了加强学科建设、建立高层次人才培养基地、实施国家西部开发战略和分层次办学的正确性和必要性.     

新形势下专业学位教育认证与合格评估的协同探析

学位授权点合格评估是国家保证学位授予质量和研究生教育质量的重要抓手。在统筹构建研究生教育质量保障体系的新框架下,面对评估、认证、排名等多种质量保障方式,如何构建内、外部质量保障体系,科学、和谐地处理好各评估工作的关系,是各学位授予单位面临的新问题。试从教育认证和学位授权点合格评估的特点切入,以教育认证和办学单位自我评估的协同为主要内容展开研讨,为新形势下学位授予单位开展质量保障工作的战略选择提供参考建议。