试析我国比较教育话语场域的形构——布尔迪厄场域理论的视角

场域理论是布尔迪厄社会学思想的重要内容。从布尔迪厄“场域”的视角看,20世纪我国比较教育话语场的自主形构过程包括比较教育话语场确立过程中特定话语规则的形成、话语流通机制与生产者再生产机制的产生以及话语场发展过程中场域内部行动者的互动策略与场域外部影响的渗透等。     

场域理论视角下科技成果转化的多主体特征分析

科技成果转化是一个国家是否能将科研能力转化为现实的经济社会价值以及国家提高未来发展潜力的重要活动。文章从社会学的视角出发,利用场域理论中场域交互和多类型资本的概念结合,对科技成果转化活动和博弈规则进行分析。探索现今我国多主体科技成果转化过程中的主体构成、知识生产方式、产品形成特点,以及主体之间的博弈关系和规则。为以后建立更加健全完善的科技成果转化体系提供新的理论视角和建议。     

我国大规模英语测试场域分析——基于布迪厄场域社会学理论

基于布迪厄场域社会学理论,对我国大规模英语测试场域进行分析,有助于解决测试中出现的诸多问题,如规范性不足、测试素养欠缺、考试作弊严重、测试种类繁多等。场域行动者包括主考者、被考者和第三方使用者等;场域运行动力是行动者利用场域资本进行再生产的动机;场域资本主要包括以三种形态存在的文化资本,以及以文凭和证书为代表的符号资本;场域的惯习包括行动者的个体生活方式层面和集体的社会运行机制层面两个维度。英语测试场域的有序运行应采取四方面措施：一是研制测评质量标准,完善场域建构;二是强化惯习形塑,推动各行动者测试素养提升;三是提升场域运行动力,减少测试异化现象发生;四是优化资本配置,加速场域资本转化。     

论高校考试违规学生的救济途径

高校依法享有对考试违规学生的处分权利，而考试违规学生也享有知情、申辩、申诉、听证、诉讼等救济权利，高校在强调从严治考、打击作弊的同时，不能忽视对考试违规学生合法权益的保护问题。     

高校新时代爱国主义教育现状及对策研究——基于场域理论的视角

高校与学生是新时代爱国主义教育过程中两大主体。高校主体创新不足与学生主体积极性的缺乏是高校新时代爱国主义教育现状中存在的主要问题。通过布迪厄社会学场域理论视角研究发现,高校新时代爱国主义教育培育中的问题与大学教育场域中场域资本的输出羁绊和场域惯习的路径依赖有关。高校应注重场域资本的提升,寻求场域惯习的突破来加强新时代爱国主义教育。     

场域理论视角下我国大学院系治理结构优化研究

以二级学院(系)为主体的大学基层学术组织,承载大学高质量发展的主体责任。对于组织变革而言,治理结构的优化是效能提升的前提。大学管理重心的下移使院系治理结构面临新的变革。布迪厄的"场域"理论以分析社会空间关系见长,以"场域"为视角分析基层组织权力结构,可以使其结构化和关系性特征融为一体,也为其内外部权力结构的深入剖析找到依据。根据"场域"理论关于"资本"与"权力"的核心概念,大学院系组织内部的权力类型可划分为政治权力、行政权力、学术权力、经济权力和象征权力。五种权力既各尽其能,又相互制衡,形成以政治权力为导向、学术权力为核心、行政权力为保障、经济权力为杠杆、象征权力为精髓的权力结构图式,为大学院系构建内外部协调发展的权力关系及其治理结构的优化提供基础。     

场域理论视角下的中外建筑史教学探析——以应用型高校为例

为了更好地提升中外建筑史课程教学质量,满足应用型高校人才培养和课程教学改革的要求,该研究运用场域、资本、惯习等场域理论概念分析当前教学的问题和成因,并为了构建应用型高校中外建筑史教学场域逻辑,提出以学生为主体构建多层次互动教学、以专题+前沿成果为导向促进学习迁移及以知识转化为目标实施分阶段考核等教学思路,以期培养学生知行合一的史论学习意识,凸显应用型高校学以致用的课程教学特色。     

场域理论视角下大学生“内卷”分析

通过对14位在读大学生进行深度访谈,以布尔迪厄场域理论为基础,从本科生学业境况、人际关系、心理状态、毕业选择四方面探究大学生“内卷”表征。研究发现处于“内卷”中的大学生存在“深陷其中”和“置身事外”两种相反的态度,其与大学生所处的场域、自身惯习及资本有关。研究结论有助于我们跳出网络场域中关于“内卷”夸张成分的局限,辩证分析“内卷”现象,既要看到它的积极效应也要规避其消极影响。     

学习场域创新视角下数学活动场域的建构

当下,数学活动已成为数学课堂教学研究的一个关注点。基于学习场域创新的视角建构数学活动场域具有重要的课程意义和实践价值。在数学活动场域建构中,教师可以尝试改进物理空间和关系空间,开发具有现代意味的认知工具和具有实证意义的评价平台,构建数学活动新范式,创编数学活动校本教材,最终指向育人方式的变革。     

“场域”理论视角下体育理论课堂教学模式构建

为提高师范院校体育专业学生理论课课堂教学效果,更好培养复合型体育人才.以布迪厄"场域"理论为研究视角,采用文献资料、课堂观察、逻辑分析等方法,梳理体育专业学生理论课课堂教学现状.结果显示,体育院系对理论课程重视不足,设置欠妥,体育专业学生普遍不重视理论课程学习,课堂教学效果很不理想.学界对体育理论课堂教学研究较少,且理论课师资匮乏,质量不高.认为,更新教学观念,重新建构体育专业理论课课堂教学模式,以改善目前教学现状,促进体育理论专业建设与整个体育学科的发展.     

场域理论视角下高职教师科研素养提升的困境与突破

高职教师科研素养的提升对职业教育、高职院校以及教师自身专业发展等方面都有丰富的价值意蕴。布迪厄的场域理论为研究高职教师科研素养提升问题提供了全新视角。基于主体、客体和本体维度分析了惯习、场域以及资本对高职教师科研素养提升的制约;同时,从净化高职教师科研场域、扩大高职教师资本积累以及重塑高职教师认知惯习等方面探寻了提升高职教师科研素养的路径。     

基于场域理论的高校三维权力结构分析

布迪厄把社会场域里竞争的资本划分为社会资本、文化资本、经济资本,三者在场域中为争夺制度高位和权力资本不断进行博弈和竞争,在高校这一特殊场域中社会资本与行政权力、文化资本与学术权力、经济资本与市场权力的相互转化与竞争最终将形成象征性资本,象征性资本则是行政权力、学术权力和市场权力的合力.     

基于场域理论的高校三维权力结构分析

布迪厄把社会场域里竞争的资本划分为社会资本、文化资本、经济资本,三者在场域中为争夺制度高位和权力资本不断进行博弈和竞争,在高校这一特殊场域中社会资本与行政权力、文化资本与学术权力、经济资本与市场权力的相互转化与竞争最终将形成象征性资本,象征性资本则是行政权力、学术权力和市场权力的合力.     

高等教育中专业性别隔离的成因分析——以场域理论为视角

本文运用布迪厄场域理论中"资本"和"惯习"两个核心概念,对我国高等教育中专业性别隔离问题进行分析,以期为解决这一问题提供一种新的理论视角。     

场域理论下逻辑学教学方法研究

场域理论为课堂教学模式提供新理念,即师生平等对话、学生主动参与的教学观念,改变传统教师主导教学的灌输式教学模式,有效提高学生课堂参与积极性。特别是针对逻辑学课堂教学特点,幽默笑话模仿、填字游戏、情景再现、组织辩论赛等教学方法将场域理论要求融入教学过程,充分调动学生兴趣,增强了课堂教学效果,提高学习成绩。     

场域视角下中小学教师负担过重的分析与破解路径

中小学教师工作负担过重已成常态。基于对12所学校19位中小学教师进行非结构性访谈,发现中小学教师存在教育教学工作压力大、非教育教学工作繁重的困境。从场域视角分析,中小学教师负担过重是由教育场域边界模糊、教师资本不足、传统教育关系失衡等原因造成。为此,立足于教育场域的特点,通过明晰教育场域边界、统筹整合教师资本、重塑教师惯习等途径能够缓释教师压力,落实教师减负。     

高校学术行为异化及对策研究——基于布尔迪厄场域理论视角

布尔迪厄的场域理论为高校学术行为的异化和科学化研究提供了新视角。从布尔迪厄场域理论视角来看,高校学术行为存在异化现象:学术资本的优势累积导致学术行为的浮躁和趋同;学术场域的利益资本主导导致学术行为逻辑的扭曲;学术场域的过度封闭导致学术行为中的宗派主义;学术竞争策略的不当导致学术行为偏离学术轨道。为解决这些问题,需降低消极学术资本积累优势导致的学术浮躁和学术趋同;削弱学术系统主体利益的资本性以增强文化实质资本的主导性;构建宽松适度的学术系统场域以克服学术行为宗派主义和学术行为策略异化。