肖老师的“经验”

“我说要开除李小平,可是你总不答应,真叫人苦恼。”肖老师在埋怨校长。在淡黄的油灯下,可以看出他紧锁着眉头。“你为什么老提要开除他?”校长反问说。“还不是老生常谈,他顽皮打架嘛。哎呀!今天他把小明的头打出了血,将来要出了人命,谁敢负责!?”“同志,”校长心平气和地说,“责任还是要负,开除却不是好办法。再说,你目睹顽皮孩子影响社会秩序而不加教育,这对国家对孩子又有什么好处呢?还得开动脑筋想办法教好他才行。”“我教不好他,还是开除好!”“我们一定能教好他,不能开除!”     

“顽皮”座谈会

时间:2004年9月9日傍晚地点:学校大草坪顽皮的学生每个班都有,面对这样一个令人头痛的群体,同学们都有些什么样的想法?这一直是我想弄明白的。恰好有这样一个机会,我们在课外活动的休息期间,坐在大草坪上,围成一圈,开始了一次自由的交流,主题就是:面对顽皮,你想说什么?首先介绍一下参加“顽皮”座谈会的同学:小亚,一个品学兼优的好学生,作文写得尤其好;刘刚,很有思想的一个学生;张风,很顽皮,喜欢恶作剧;李洪,曾经是一个最近表现还可以,“捣乱”分子,最近表现还可以,小错误经常还有一些;还有黄阳,徐林等几个同学。都是五(1)班的。我提醒大家今天的发言不点名,谁想到什么都可以说,同时注意倾听别人表达的意思。小亚说:“我先说吧,我们班的纪律不好,其实就是几个顽皮学生的问题。我们很多同学都清楚这一点,所以面对顽皮,我只想说:顽皮可以,但不要影响到集体的利益。”她的发言得到了同学们的首肯。刘刚插话:“那些顽皮同学的行为损害了班级的荣誉,以至于其他老师对我们这个班都有些头疼。”他的话让其他同学沉默了。我也只是在倾听,没有说话,就让他们自己提出解决的办法,尽管我知道无论什么办法都不会一蹴而就。小亚继续说:“只有把这些学生赶到办公室...     

在热爱儿童的基础上耐心细致地教育顽皮的儿童

有些儿童所以特别顽皮,是由於家庭教育得不好和感染了旧社会遗留下来的坏习气。如果教师不认真负责地教育他们,顽皮的儿童还是顽皮。如果教师热爱他们,教育得好,顽皮的儿童就都可以转变过来,成为好孩子。要教好儿童,必须先了解儿童,并以和蔼真诚的态度和他们接近。奉贤县四团中心小学的高龙章,是个出名的“顽皮儿童”。在他读三年级时,班主任戴仁浦老师下决心要教好他。他从各方面了解到:并不是他天生顽皮,而是由於家庭教育不当,     

鲁迅怎样做父亲

鞭打与体罚鲁迅反对小学教师鞭打儿童,但有时他也会对海婴加以体罚,那是遇到儿子太执拗顽皮的时候。但直至他去世,也不过寥寥可数的不多几次。要打的时候,他总是临时抓起几张报纸,卷成一个圆筒,照海婴身上轻轻打击,样子很严肃,海婴赶快就喊:“爸爸,我下回不敢了。”平静地谈死许广平回忆了鲁迅和海婴之间的这样一段谈话:“爸爸,人是怎么死的呢?”“是老了,生病医不好了死的。”“是不是你先死,妈妈第二,我最后呢?”     

教师要信任和尊重儿童--记赵龙元同学的转变

赵龙元已有14岁。他6岁开始上学,按理早该毕业了,可是现在还只在三年级读书。这是什么缘故呢?教师都会这样回答:“他顽皮。不用功学习。”可是他为什么顽皮和不用功学习呢?仔细检查一下,并不仅仅是他的不好,主要的是教师的教育失当,对他缺乏应有的信任和人格上的尊重。     

不肯听完话的孩子

从前,有一个顽皮的孩子,别人和他说话,他总是不肯听完就叫:“知道了,知道了!”有一天,这个孩子在山上玩,看见一位白胡子爷爷。白胡子爷爷手里拿了一双五颜六色的鞋子,一闪一闪地发着金光。那顽皮的孩子看见这样好看的鞋子就问白胡子爷爷:“这双鞋能穿吗?”白胡子老爷爷微微地笑着说:“这是双神鞋,穿上这双神鞋在地上跳三跳就会飞上天去。”顽皮的孩子没有等白胡子老爷爷说完话就叫:“知道了,知道     

德国家长如何教育引导淘气儿童

淘气儿童往往“让人欢喜让人忧”,并且往往“忧虑”大于“欢喜”。使家长们更为头疼的是,淘气儿童的比例似乎还在不断增加。常常可以听到家长发出诸如这样的感叹:我家的3个儿子通通都是淘气鬼……我小时候可没有我家的小海茨顽皮……为了帮助为人父母者教育好淘气儿童,德国的几位儿童心理学家和儿童教育专家总结了一些开明又颇富创见的家长教育引导淘气儿童的经验。A.不要让淘气儿童自感异常。要是家长常把“这小家伙太顽皮了,连老师也怕他”“这野小子的淘气是整个街区都有名的”,或“我从来没见到过这么淘气的孩子”等话挂在嘴上,顽童们…     

儿歌教育法

我儿子今年5岁,聪明、淘气、顽皮,经常做出“出格”的事。事后问他这样做对吗?他会肯定地回答:不对。可下次还是犯同样的错。这样下去怎么行呢?有什么好的方法呢? 有一次,我和客人在谈心,儿子“人来疯”,吵闹不停。我刚要发火,     

抓住闪光点

对顽皮的儿童要以一分为二的看法来对待,不能把一个自尊心很强的孩子看成是无“药”可治之人。我在工作时曾经碰到过这样一个学生,上课时凳子桌子当“眠床”,从不看书、做作业。谁要是用眼睛直射他一眼,被他看见了他就会像凶猛的野兽那样怒吼一声:“你敢,当心点。”所以同学们谁也不敢亲近     

家有顽童怎么办

家有顽皮儿童怎么办?笔者的观点很明确:一定要善待顽皮儿童,因为他们是很好的人才坯子或者说是颇具潜质的人才资源.尽管"顽皮"二字经常让人联想到捣蛋、讨厌、不听话、难教养,似乎谁家里有一个顽皮的小孩,这个家庭肯定很操心,谁的班里有顽皮儿童,教师肯定疲于奔命,直到绞尽脑汁用许多办法把他们降服为止.     

筑成教改的心的长城——“教海初航”征文随想

《江苏教育》“教海初航”的征文刊出以后,我郑重地介绍我的一位忘年交去读一读。最近,他上我家聊天时,不无感慨地说:“我怎么没有‘马卡连柯的梦’,缺少‘同舟初航’的乐,更捕捉不到‘浪上’的花朵?”我说:“也许周围的人对你缺少同情,包括你的学生。”话匣子就这样打开了……时间过去了一个多钟点,他班上顽皮儿童天真的脸庞,狡黠学生所耍的花样,以及语文课上啼笑     

深刻的教训

我是一个刚走上教育工作岗位不久的青年教师,对如何教育儿童,特别是比较顽皮的儿童,拿不出办法来。班上有个全校闻名、不遵守纪律的学生,很使我苦恼;领导上也曾多次帮助我,但总是没有效果。一次,教导主任激动地给我介绍了《斯霞和孩子》一文,要我认真学习,改进教育方法。我如获至宝地把这篇文章看了一遍又一遍,当时我的体会是,要教育好儿童,必须从关心和爱护出发,“孩子不但需要老师的爱,还需要母爱”。于是,我下定决心这样做。我知道这个学生的母亲早已去世,父亲整天忙着生产,无暇照顾他,我就开始在生活上无微不至地关怀他:衣服破了,给他补,脏了,给他洗,拿自己的衣服给他换;指甲长了,     

智力速答

①哪天完成甲请乙画一张画,问道:“哪天能画好?”乙说:“很快!后天的大前天的后天,也就是说,昨天的昨天的大后天准能画好!”顽皮的乙这样回答,到底是哪一天?请在一分钟内回答。②取旗子一天,赵指导员问大家:不放倒竹竿,也不爬上去,谁能空手把旗子从竹竿顶上取下来?小张想了想,取下来了。他是怎样取下来的?”     

童年天书与儿童崇拜

为什么儿童好奇和喜欢探究?因为他们是向真的。他们渴望了解宇宙秩序,渴望走出混沌、困惑。为什么儿童喜欢听《卖火柴的小女孩》并常常感动得热泪盈眶?因为他们是向善的。他们希望世界和平,人人幸福、快乐。为什么儿童喜欢斑斓的色彩和随心所欲的涂鸦?因为他们是向美的。他们懂得美的自然法则,渴望欣赏美、表现美和创造美。真、善、美构成儿童的生命,追求真、善、美体现了儿童的生活。然而成人往往小觑儿童,认为他们的举动大多属于“胡闹”“顽皮”,因此要将他们从“胡闹”“顽皮”的状态中驱赶出来,把他们推入所谓的理想状态,这其实是因为…     

及时捕捉孩子创造力的火花

10岁的孩子慧慧,有一天向我提议:“爸爸,我家房子这么窄,还放着这么大的一张圆桌,多不方便。我们把圆桌改造一下好吗?”我听了孩子的提议,拍着他的肩膀,笑着说:“慧慧,我支持你的想法,但怎么改造呢?”“让我先想一想,明天告诉爸爸好吗?”“好吧,好好地动一下脑筋,想出一个妙法来!”这天晚上,慧慧翻来覆去睡不好觉。一清早,他从床上坐起来,自言自语地喊着:“有了,有了!”并推醒了我,“爸爸,你听着,我的办法是这样:把这张固定不动的大圆桌改为桌面和腿儿都可以活动的。这样一改,用时把它拉开来,成了大圆桌;饭后把它合拢靠墙一     

多动症患儿与顽皮儿童之间的区别

1.注意力方面的区别:患多动症的儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看他喜欢的“小人书”“动画片”时,也不能专心致志;但顽皮儿童却不同,在看“小人书”“动画片”时,能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。2.行动目的性方面的区别:顽皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排;而多动症患儿却无此特点,他们的行动较冲动,且杂乱,有始无终。3.自控能力方面的区别:顽皮儿童在严肃陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相”。多动症患儿与顽皮儿童之间的区别!南京@赵云生     

孩子“没治了”吗?

一天,我和儿子琛琛刚刚吃完晚饭,爷爷、奶奶便来看宝贝孙子了。爷爷问:“琛琛,你今天在幼儿园淘气了没有?”琛琛歪着脑袋说:“没有。我班谢俊小朋友罚站了,他‘没治了’。”爷爷、奶奶听了他的话,都很吃惊。我问:“谁说他‘没治了’?”“老师说的。”爷爷当着我这个幼儿园教师的面说:“你们当老师的怎么可以这样不喜欢顽皮的孩子!”奶奶也说:“现在就‘没治了’,那以后上中班、大班、小学怎么办呢?”老人的这一席话,对我有很大触动。的确,有的幼儿园教师(包括我在内)往往对一些顽皮、不听话的孩子,总感到有点头痛,态度比较冷淡,有的甚至于会说出“没治了”之类的     

我们怎样教育顽皮儿童

(一)怎样使得顽皮儿童教育成为一个完善的儿童,乃是一件艰巨的工作,也是每一个小学教育工作者,要时时刻刻去掌握以至去解决的问题。事实上是如此的:每一个级任老师都可以很熟习地说出他班上的几个顽皮儿童的名字。假如一个顽皮的儿童老存在那个班里,而不能顺利解决时,不但是级任老师的一种精神负担,而且是全班同学在学习情绪上一种重大的威胁。假如一位老师用了一种方法,使得一个顽皮儿童转变了,那么对于他自己,就是一种很大的安慰和兴奋的事。     

买车

一天,老顽童对小顽皮说:“小顽皮,我想买辆车,请你陪我去,好吗?”“好啊,我最喜欢车了!”小顽皮高兴地叫着。小顽皮跟老顽童来到汽车市场,小顽皮指着那么多车说:“老爷爷,你看,这里车好多呀!”面前有一辆消防车,小顽皮说:“这辆车好,上面还有梯子。老爷爷,买这辆吧!”老顽童连连摇手:“我不是消防员,买消防车干什么?”小顽皮指着一辆救护车说:“老爷爷,买这辆车吧!”老顽童还是连连摇手:“我不开医院,买救护车干什么?”小顽皮指着另一辆车说:“这车上面有三种颜色的灯,很好玩。老爷爷,买这辆车吧!”老爷爷笑了:“开玩笑,我不是警察,买警车干…     

“小秘书”

我班的顾雨全园闻名:把自然角里的田螺掐死的是他;从老师抽屉里拿糖吃的是他;集体教学活动时敲桌子、啃椅背的是他;午睡时朝被窝里吐唾沫的也是他。面对这样一个特殊的儿童,我曾苦口婆心地讲道理,“踏破铁鞋”地去家访,也曾毫不留情地批评过……然而,收效甚微。难道真的没有办法矫正他的不良习惯了吗?俗话说:只有教不好的老师,没有学不好的学生。这句话给了我莫大的鼓舞,我冥思苦想总算有了一个办法。一天,我对小朋友们郑重宣布: