农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。     

观察,作文的基础

小学生的思维是以形象思维为主的,学生只有在具体情景中去观察、体会、感受,这些事和人才会在脑子里产生印象,他们才能认识、了解生活。此外,强调观察的重要性,有意识关注生活,让学生做生活的有心人,能积极引导学生在作文时从有话可说到有话要说,帮助学生捕捉写作素材,激发学生的写作情感。一、培养观察兴趣,激发情感,让学生在作文中有感而发兴趣是最好的老师,只有对观察产生浓厚兴趣的学生,在作文中才能做到变被动力主功,变无心为有心。(1)观察前明示目标。我们发现只要是孩子喜欢的事,他们叙述起来就非常生动有趣,但是,如果叫他们写入…     

小学生作文观察能力的培养途径研究

语文作文是小学语文学习中非常重要的一部分,语文作文能力的提升,不仅需要大量的阅读和写作技巧,还需要培养学生观察事物的能力。教师在作文教学的过程中需要激发学生观察事物的能力,教会学生如何观察生活事物和观察事物的一些重要的方法,通过这种方式积累作文素材,锻炼他们的思维方式,提升学生的写作能力。     

重观察·抓阅读·说真话——小学作文教学的创新三题

一、调动多种感官，认真仔细观察传统的作文教学弊端之一是闭门造车。学生被紧紧地关在教室里，搜索枯肠、冥思苦想地编作文，写出来的文章大多苍白无力。我们知道，生活是作文取之不尽、用之不竭的巨大源泉，所以作文教学应在引导学生观察上下功夫，尤其是在“作文前”应该有目的、有计划进行观察作业。我们有计划有目的地带学生走向自然、走向社会，才能使他们在各种活动中增长见识，开拓视野。指导他们自觉观察自然现象：名山大川的壮丽风光，桃李杏梨的生长变化，鸡狗猫兔的玩耍嬉戏；观察社会生活：热闹繁华的集市贸易，宁静优雅的学习…     

作文教学中要注意观察能力的培养

写作的源泉是生活,文章是客观事物的反映。因此,作文教学中一定要注意培养学生观察,分析事物的能力。在指导学生实地观察时,我注意启发学生思维,并联系教材中的范文,开拓学生思路,使他们在作文时有话可写。如写《春游西郊公园》这篇作文前,我带领学生到公园去“找春天”。看春天的花、柳树、湖水……     

温度,在笔尖传递

作文是生活的一部分。作文离不开生活,只有善于观察生活、体验生活、感悟生活,学生的习作才会有真实浓厚的生活气息。作文教学过程中,诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态,尊重学生富有个性的生活感受,使他们有勇气,有愿望用自己的笔写自己的生活,表达自己对生活的真情实感,写出富有生活气息的习作。     

活动作文的几种方式

陶行知先生认为"作文是生活的一部分".虽然学生的生活丰富多彩,但有些学生不会观察生活,难以发现写作素材.针对这种现象,我在作文教学中设计了一系列的活动作文,帮助学生"找米下锅",指导他们学会观察,学会发现,培养写作兴趣,提高他们收集素材的能力.     

让作文在生活中大放光彩

作文走进生活是学生张扬个性的需要也是学生思维发展的需要。作文教育需要拉近学生与生活的距离,带着他们走进学校生活,家庭生活,社会生活,教给他们观察感悟生活这把钥匙,让学生走进生活,让学生在自己的生活中流自己的泪,唱自己的歌,让自己的生活有生机,吾手写吾心(黄遵宪),这样学生作文必定有感而发,必定真切动人,生活在作文中大放光芒。     

抒写生活,作文之“道”

小学生作文大多千篇一律、缺少新意。因此,笔者引导学生通过体验生活、观察生活和感悟生活等方式将生活引入小学生作文教学,让学生在熟悉的环境背景下主动表达,帮助他们在感悟生活中获得表达思维灵感。让生活与作文合拍,让学生用真心抒发真话,使作文有情感、有力道。     

学科作文基本形态研究

学科作文是指以训练学生的语言能力、观察能力、思维能力、想像能力为重点,以学科知识、学习情境、学习收获为内容,挖掘学习生活中的素材,关注学生心灵的成长历程,让学生自觉用文字自由地表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。作文教学专家李白坚指出:"任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之,作文也可以从任何     

让创新的灵动在体验中飞扬

培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容,开展语文课堂教学改革试验,特别是作文教学试验,是目前小学语文教师的主要工作。在作文教学中,我们一定要加强个别学生的体验过程指导,使学生观察生活和理解生活的能力得到提高,让他们真正领悟到生活中蕴藏和洋溢着丰富的写作素材。     

略谈学生习作情感的培养

当前作文教学中, 对学生思维训练和积极情 感的培养相当缺乏,导致学生作文时无话可说、行文干涩、模式化等诸多症状。如何提高学生的习作素质呢? 一、从内容选择入手,积累习作素材 小学语文大纲指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,学生的生活越丰富,作文内容就越充实。”教师在教学中应指导学生留心观察周围的事物, 接触生活实际,努力营造出“大作文”的氛围。例如:在教学中,我根据小学生观察的无序性和盲目性较强的特点,在观察前向学生交待清楚观察的对象、范围,使学生注意力集中,观察的过程…     

小学生作文能力的培养

学生的作文,比较突出地表明学生语文能力,也在很大程度上体现出他们的生活经验、知识基础和思想情操的状况。学生要写好一篇作文,不但要靠他亲身参加各方面的实践活动,直接地观察生活、体验生活,还要间接地熟悉生活,了解生活,从中积累作文的素材。然后在这个基础上,进行多阶段的思维活动,再选择相应的词句,遵循语言的规律,把作文写出来,这是学生日常作文的一般过程。针对这一过程,应     

从生活中开掘,从课文中寻找

<正>一、从生活中开掘作文材料作文天然是与生活联系在一起的,有了生活,作文便马上生动活泼起来。可见,唯有从生活中方能开掘作文素材。1.引导学生在完成生活作业中捕捉作文素材作文素材随处可见,只是学生视而不见,不善于捕捉。于是,我常常给学生布置一些难度适中的"生活作业",以培养学生的观察能力,帮助他们开掘作文素材。2.指导学生从各种有益活动中发现作文素材生活如果像一坛死水,学生怎能有写作激情?为了丰富学生的生活,创造作文素     

观察是写作的源泉

作文是什么？就小学生而言,作文就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。可见要写作文,首先就要有可写的内容。但现在学生在作文时,常因没东西写而愁眉苦脸。就是因为他们脑子里没有生活,或者说他们在平时不注意观察生活的习惯。教师要指导学生掌握观察生活的方法,进行观察生活的训练,提高感受生活的能力。这样作文教学才能走出小课堂,走进生活的大课堂,作文教学才能有源头活水,生动活泼。指导学生观察生活,感受生活,应解决哪些问题呢？     

深入研究作文教学 探索作文教学新思路

前苏联教育家赞科夫早就说过:作文教学“不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。因此,培养学生的观察能力、思维能力和创造能力,扩大学生的知识面,就应成为作文教学的主攻方向。一、把激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口。1.作文围绕生活转。生活是写作的源泉,要让学生充分享受生活和感受生活。教师必须十分珍惜学生感受生活的过程,让他们     

作文教学要贴近生活实际

作文涉及的生活范围很广。凡是学生所接触到的生活实际,都可以成为作文的材料。因此,在作文教学中要注意以下几点：第一,作文不能矫揉造作、胡编乱造。作文时,应特别要求学生写自己最熟悉的人或事。写动物时,要求学生对自己最喜欢的动物认真观察,这样,学生写出的文章就更真实、更生动。第二,强化写作生活片断的训练。此法尤其对中年级作文很有作用。如对三年级学生,可有意识地让他们认真观察父母从事某一简单工作的过程,然后用自己的话写下来。例如妈妈洗衣服时先做什么,后做什么,再做什么。久而久之,就可以使学生养成自觉观察…     

小学生作文指导点滴体会

小学生作文实际上是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的写作水平基本上代表着他们的语文能力。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从观察生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔墨用好素材四个方面来谈小学生作文教学,让学生懂得生活是作文的源头,学会从生活中获取写作素材,从平时的学习中积累素材,让学生有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。     

提高小学生作文水平“四法”

很多学生一提起作文 ,就感到头疼 ,他们觉得没东西写。要改变这种局面 ,提高学生的作文水平 ,首先要培养学生的写作动机 ,即培养他们的兴趣。在长期的作文教学中 ,我从以下几方面入手 ,取得了显著的效果。培养观察能力。 观察是对客观事物进行察看和调查 ,获得作文材料的主要手段 ,它对提高学生的作文能力有很大的作用。生活是美丽的万花筒 ,五彩纷呈的生活为我们的作文提供了丰富多彩的素材 ,关键是要养成认真观察的习惯。作文教学只有紧密联系生活实际 ,学生作文才有话可说 ,有材料可写。 (1 )静态观察。引导学生注意观察 ,学习观察的方法…     

通过审美进行作文教学

中学语文教学中的审美教育是一个很广的领域,这里仅在“通过审美,进行作文教学”的背景下,谈一些自己的教学实践和体会:作文教学不仅要注意引导学生积累生活素材,允许学生从自己的真实感受中去提炼生活,写出个性鲜明的文章,而且要指导学生走进大自然,去感受美的世界。一、作文教学,要让学生感受美的世界杜甫在《望岳》诗中说:“造化钟神秀。”感叹大自然的神奇美妙。而作文教学往往是从指导学生观察描写开始的,在这个过程中,自然界的万事万物无时无刻不在感染着他们、影响着他们。美与丑、善与恶、真与伪都在他们的身边演绎着。但对这一切如…