跨文化言语交际的认知解读

运用认知语言学进行跨文化交际的研究是一种行之有效的、科学的方法.提高跨文化交际能力的根本途径在于提高跨文化交际者的语言文化认知能力和认知水平.     

认知语言学视角下的跨文化交际失误

从认知语言学视角出发进行跨文化交际研究,是可行且有效的研究方法之一,可以帮助我们从本质上认识跨文化交际失误的认知根源。作者认为,跨文化交际失误主要包含语言认知失误和文化认知失误,提高交际者的跨文化认知能力是顺利进行跨文化交际的关键。     

从认知语言学角度看跨文化交际失误

大学英语教学中跨文化交际课程的开设对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。本文试图通过对认知语言学相关理论的研究,以及对目前跨文化交际教学状况的分析,探索有效途径,解决跨文化交际教学中存在的问题,进而切实促进培养学生的英语应用能力。     

跨文化交际语境中语境要素的认知激活

简要介绍跨文化交际语境及其主要特征后,结合实例从语境的功能出发探讨了跨文化交际语境下四个要素-语言语境、交际语境、认知语境、文化语境的动态认知激活;以期人们建立更好的跨文化交际语境意识,取得成功的交际。     

交际能力新论:跨文化交际能力

交际能力是社会语言学中非常重要的概念,也是外语教学的目标。然而交际能力是以母语者的语言能力为标准的。在跨文化交际非常频繁的今天,这个标准显得不太合适。本文提出了把跨文化交际能力作为标准的设想。     

文化认知视域下的跨文化交际变化与发展

网络通信技术的发展变化使人们对时空的感知发生了改变,昭示着全球化时代的到来,发生在相异文化背景下的跨文化交际活动逐渐增多,其交流内容更是从语言这一表层元素逐渐渗透到文化等深层元素当中,在这种情况下,如若对背景文化、价值观念等无充分了解,则必然会或多或少地引发交流障碍或冲突,甚至导致交际失败。由此可见,跨文化交际的起点从本质上看在于对文化的了解和认知,文化认知是成功实现跨文化交际的必要因素。因此,文章立足于文化认知视角探寻其对跨文化交际产生的作用,以期能为交际者的跨文化交际能力提升提供一定借鉴。     

认知语境视角下的思维方式对跨文化交际的影响

中西思维方式的差异是跨文化交际的重要障碍,而思维方式作为语言外知识,又是认知语境的主要来源之一,在认知语境视角下,思维方式影响跨文化交际的有效进行.     

认知隐喻思维与跨文化交际能力的培养

隐喻是以思维为本源、以联想为基础的认知过程;同时,它又是一定文化的载体,具有鲜明文化特征。作为文化的载体,隐喻能力直接影响到跨文化交际能力。文章通过分析英汉隐喻使用中的共性和差异,得出隐喻能力对跨文化交际有着不可忽视的影响。从而提出培养隐喻能力,提升跨文化交际能力的途径。     

国际贸易专业本科生跨文化交际能力调查

针对国际贸易本科生毕业后工作环境的特点及大部分学生不能在跨文化环境下有效沟通的现状,作者对此专业学生进行了跨文化交际能力测试和问卷调查,旨在调查其跨文化交际能力现状和态度,并且以此调查结果为基础,依据著名跨文化交际学者Young Yun Kim的"跨文化交际能力构成"理论,在教学方面提出建议,以提高学生跨文化交际能力。     

认知语境视域下跨文化交际能力培养研究

在认知语境视域下,结合交际主体心理过程,分析语言交际过程,探究语言交际模式;根据交际模式和跨文化交际特征,从认知语境的建构基础、建构主体和交际过程三个层面培养学生跨文化交际能力;强调语言文化知识在交际过程中的整合和内化,强调跨文化交际能力在认知语境的动态建构过程中提升。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

目前,由于传统教学观念对教师教学方法的不利影响,大学生跨文化交际能力不高。词汇和语法学习成为课堂教学的重心,教师对跨文化交际能力的培养缺乏重视。外语教师在教学中应注重文化背景的介绍和文化的渗透,从而切实提高学生的跨文化交际能力。     

论跨文化非语言交际中的空间因素

隶尾于非语言交际中的人的空间观念是后天习得的。因此，人们的领地要求和空间关系在每种文化中都有其特有规则和程序。文化不同，人们对空间的需求与空间有关的交际规则也不同，极易造成跨文化非语言交际障碍。研究跨文化非语言交际中的空间因素，有助于跨文化非语言交际顺利进行，从而推动文化间的交流与合作。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

文章从探讨大学英语课堂教学模式为出发点,论述如何把培养跨文化交际能力这一目标切实实施于教学当中。     

外语教学中跨文化交际能力和跨文化敏感度研究

文章应用SPSS12.0统计软件对中国非英语专业英语学习者跨文化交际能力和文化差异敏感度开展调查并对所得数据进行分析,并归纳了现阶段我国外语教学中文化教学的特点;通过提高第二语言学习者文化差异敏感度从而提高跨文化交际能力的可行性,为第二语言教学中如何提高学习者跨文化交际能力这一教学目标找到新的出口。     

大学英语教学与跨文化交际

随着对外交往的日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互联网的普及,使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。这对大学英语教学提出了新的要求,我们不仅要培养学生使用语言的能力,而且要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力。本文分析了大学英语教学的现状,跨文化交际的重要性,并提出了大学英语教学中如何进行跨文化交际意识的渗透。     

从跨文化交际研究的基本目的及内容谈外语教学中跨文化交际能力的培养

基于跨文化交际研究的基本目的及内容,作者提出了在外语教学中,不仅要注重语言教学．同时还应该注重文化教学,培养学生的跨文化意识,采用多种渠道加强学生的跨文化交际能力,最终实现外语教学的真正目的。     

跨文化交际视角下大学英语教学改革探析

培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的首要教学任务和目标。这个形势也给大学英语教学提出了更高的要求。本文对我国的大学英语教学中跨文化交际教育缺失的现状进行分析,并提出一些旨在提高学生跨文化交际能力的建议。     

跨文化交际视野下的大学英语教学

教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出,“大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”因此,大学英语教师必须认识到文化的重要性,在教语言知识的同时,着重培养学生的跨文化交际的能力,提升文化素养。     

英语教学与跨文化交际

以语言和文化的密切关系为切入点,探讨了学生在学习第二语言时必须同时注重学习其文化知识,才能更好地进行跨文化交际,并指出在英语教学中如何进行文化教学.     

Intercultural Communication and English Teaching

This article talks about the relation between intercultural communication and English teaching,the importance of cultivating the knowledge of intercultural communication while teaching English,and some methods to let students develop the consciousness of intercultural communication.