美国中学教育之我见

<正>作为一名从教二十多年的英语教师,我幸运地得到了梦寐以求的美国求学机会。在美国学习、使用英语,一直是我的梦想。能和native speakers面对面交流,是我渴望已久的愿望。我亲历的美国式考试这次赴美学习的大多数教师是非英语专业的教师,当时我暗自思忖,英语教师怎么和非英语专业的教师同堂上课?没有过多考虑,懵懵懂懂进了教室。我们被分到了3个教室,老师引     

浅谈美国中学教育

一、培养模式由于美国各个州自治,所以各个州的教育法规不尽相同,中学教育情况也不尽一样。中等教育学校主要有公立、私立两种体制,并有初中（ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌ）和高中（ｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ）之分。初中、高中一般各为三年制,也有例外,如高中二年制。公立...     

亲历美国中学教育

我随市优秀校长赴美国参观团进行教育考察,参观了美国的一些中小学,也体验到了美国不同于国内的教育理念和方式。在美国的一所中学,我从学生那里了解到,每位老师每次上课都会有作业要     

美国中学教育的弊病

大体来说,在1983年和1984年间国家教育委员会和工作组的各项报告和科研论文是在提交一分令人震惊的美国中学教育的起诉书,将美国的中学教育描绘成:目标不清、步骤不稳,标准不定,优秀教师们的希望正被抹煞,每个从事于这项工作的人正在耗尽精力,民众的良好愿望渐遭窒息。这些报告提出了下述多方面的建议:要求所有学生都要必修一门外国语,确定广泛的核心课程,围绕“新基础”重建中学教育课程,回到“三基础”(英语、数学、历史)中去,加大课程的教学单元,制定灵活的学     

美国中学的爱国教育

自从人类的历史进入阶级社会、产生国家以来,无论哪个国家的历史教学都是为它的国家、民族,它的统治阶级的利益服务的,这里就必然渗透着该国大量的国情教育,包括爱国教育在内。但是,不同的国家或一个国家处在不同的社会发展阶段,或同一社会阶段的不同历史时期,爱国教育都会有不同的涵义。美国的爱国教育是为其国家的资产阶级利益服务的,在历史科教室的     

美国中学教育的现状

美国中学教育的现状□曹海林１９９６年１１月１８日至１２月１１日，我随兰州市教育培训考察团赴美国，考察了美国的中小学教育情况，在美国考察期间，我们以加利福尼亚理工大学、加州大学、斯坦福大学、温拿特高级中学、玛绍高级中学、阿凯迪亚中文学校、洛杉矶职业培训...     

美国中学的心理教育

心理学在美国作为中学课程存在已有相当长的历史,这是心理学在美国文化中渗透的结果。美国人对心理学的热爱从19世纪诸如颅相学这类的伪心理学的流行就开始了。今天,心理学几乎渗透了美国人生活     

美国中学生物学教育一瞥

美国中学生物学教育是其基础理科教育的重要组成部分,其中中学生物学的课程日趋灵活化、综合化;小组合作-探究学习的教学策略有助于提高学生的科学素养;多样化的教材体系与丰富的公共教学资源体现了国家的教育责任意识。     

美国中学科学教育掠影

<正>笔者曾有幸走进美国中小学校课堂,对美国的基础教育情况进行实地考察。考察归来,细细品味,我们发现:从表面上看,美国的基础教育是轻松愉悦的,充满了人文精神关怀;但从深层次探究,美国的基础教育更加关注学生综合素质的发展,关注学生创新能力的培养,而这一点在美国的中学科学教育上体现得尤为突出。本文通过笔者在美国考察期间的点滴见闻与思考,旨在梳理、概括出美国中学科学教育的特色与优势,与读者分享。     

美国中学职业指导教育简介

21世纪是一个以科学技术不断创新、信息革命不断深化、知识经济逐步登上主台、经济全球化进一步加深的世纪,这必将给人类社会带来新的剧烈变化。这种变化对我们的中学教育也提出了新的要求。职业指导教     

美国中学理科教育现状

在美国,大多数有见识的人都十分清楚:美国已面临理科教育的危机。美国的宣传媒介也不断发出学校理科教育质量下降的警告,这使一般公众也逐渐意识到这一危机的存在。在这种状况下,美国许多教育人员常常谈起,在苏联人造地球卫星上天以后的一段日子里,美国是如何重视理科教育的,而现在却是每况愈下,令人不满。因而,他们也提出许多建议,要求改变这一状况。     

美国中学教师教育研究

教师教育是基础教育改革与发展的关键。本文探讨了美国中学教师教育模式及发展的总趋势等问题,以对我国现阶段的教育改革与教师教育有所启示。     

美国中学数学教育一瞥

1993年9月，笔者参加江苏省中学校长赴美考察团访问美国．考察了洛杉矾、华盛顿、纽约和旧金山等地的几所公立和私立中学，与美国中学教育界人士进行交流探讨，启发颇大，得益非浅．现将考察到的美国数学教育的一些基本情况作简要介绍．（一）数学是美国基础教育的核心学科之一．美国中学实行学分制和选课制，教材也不统一，各州各校可自行选用课本，所以美国的中学数学课程和教材各校不完全一样，学生毕业时的数学水平也会有差别．例如华盛顿希德维尔友谊中学的七年级数学课程，除了复习初级学校的计算技能外，学生可选择的课程有线性函数…     

我感受到的美国中学教育

<正>一说到美国的中小学教育,我们的脑海里便会产生学生作业少、课程浅、考试少、课上学生随便自由、老师工作轻松等印象。这次赴美国学习,居住在美国人家里,深入到美国的中学课堂,我所感受到的美国中学教育却是另一番景象。     

美国中学教育出现转机

据报导,美国中学教学正在扭转多年来学生成绩下降的趋势,质量开始提高。不久前一次民意测验反映,全国一万六千所公立中学的成绩大有提高,公立学校中得A和B的学生在1983年占31%,今天已占42%。发生变化的原因,主要是由于一批学校在提高育教质量方面起了很大的促进作用。     

美国中学科学教育的缺失

1993年10月一个全国性委员会提出彻底改革美国公立学校的科学教育,认为现行教育大纲包含内容太多,却没有教给学生足够适用的科学知识,没有把科学课程和数学、技术相结合。经过四年调查研究写成的《科学知识标准》对二、五、八和十二年级的学生应该掌握什么提出了一个广泛的标准。该《标准》认为,五岁的孩子应该学习一些真正的科学知识,而不是简单地让学生搞一些验证雪花都是六角形之类的活动。科学知识课还应该和阅读     

美国中学数学教育的启示

笔者在美国北卡罗来纳州夏洛特国日学校高中部有过四个月的交流经历,其间深入数学课堂,了解美国的数学教学现状,发现美国高中数学教学具有选择性强、体验性强、治学严谨、学科文化氛围浓厚等特点。对比中国高中数学教学现状,我们可以在某些方面加以借鉴,汲人之长,优化我们的教学行为。     

对20世纪以来美国中学数学教育目标变迁的再思考

20世纪60年代开始的一系列数学教育现代化运动,使得美国成为当今世界数学教育大国.数学教育有效地推动着美国的经济发展.中国在21世纪初的GDP占世界的比例与美国百年前的相似.数学教育目标的良好实现有赖于合格教师的有效实施;教育目标的实现以“全民”素质和个人“整体素质”的提高为前提;应正确对待数学教育改革,正确对待数学教育目标的有步骤地实现.