对“健康第一”指导思想的再认识

课程标准强调体育课程以“健康第一”为指导思想。在这里我所理解的健康第一是指以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标,它的范围比以前主要以“增强学生体质”为指导思想的教学大纲有了更深的拓展,更重视心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教学千教万教,还是以人为     

对科技是第一生产力的再认识

对科技是第一生产力的再认识董伟科技、经济、社会协调发展，正成为人类社会前进的普通趋势。科学技术是第一生产力这具有强烈时代感和重大战略意义的科学诊断，其科学内涵已愈来愈被全社会所理解和接受。然而对科学技术是第一生产力的理论探讨，亟待深化和物化。这对我国...     

对体育教学中"健康第一"指导思想的再认识

体育教学乃至整个学校教育中,必须贯彻“健康第一”指导思想。通过教学实践,对“健康第一”指导思想进行再认识,有助于正确理解“健康第一”的内涵,使教师更加注重体育教学的知识性、技能性、娱乐性和竞技性,把学生培养成为具有终身体育思想的德、智、体全面发展的人才。     

梁启超师范教育思想再认识

为了提高全体国民的素质,梁启超主张兴办师范教育,他从理论到实践进行了卓有成效的探索,对师范教育提出了许多有益的建议。在师范教育逐步向教师教育转型的今天,对师范教育的再认识有助于促进我国教师教育的改革。     

科学技术是第一生产力的再认识

科学技术是第一生产力的再认识智商科学技术是第一生产力，这是个重大的理论问题，它对加快我国的社会主义现代化建设有重大的理论意义和实践意义。我们必须重新认识这个问题。江泽民在十四大报告中指出：“科学技术是第一生产力，振兴经济首先要振兴科技，只有坚定地推进...     

教育是第一位战略产业

教育的根本意义教育要适应商品经济的发展,为经济建设服务,这是理所当然的。经济的发展,有一个最根本的问题,即发展生产力,而生产力最重要的是人,是劳动者。所以,培养和教育劳动者,提高劳动者的素质和水平,是更加根本的任务。资金、技术、资源等等,都离不开劳动者,离不开人才。劳动者和人才是最重要的。应当看到,教育已经成为世界各国争雄的一个     

教育是第一位的战略产业

据6月9日《现代人报》报道:经济学家童大林最近对该报记者说:经济的发展,有一个根本的问题,即发展生产力,而生产力诸要素中最重要的是人,是劳动者。所以,培养和教育劳动者,使之坚持四项基本原则,坚持改革、开放、搞活,提高劳动者的素质和水平,是最根本的任务。资金、技术,资源等等,都离不     

发展师范教育是个战略任务

邓力群同志在视察青海时的一次讲话中指出:“一九九○年以前,一定要把师范教育放在我们教育工作的第一位。师资问题解决不好,师资不合格,普及教育也是形式,难以保证质量,教育事业继续发展,就会遇到新的障碍。”我们以为邓力群同志的意见,非常中肯,抓住了我国教育事业发展的根本问题。     

对体育新课程“健康第一“教学指导思想的认识

通过分析体育教学思想含义及其特征,并对我国过去的学校体育教学指导思想进行回顾,研究了体育新课程“健康第一”指导思想的内涵。     

对邓小平"科学技术是第一生产力"理论的再认识

邓小平"科学技术是第一生产力"的论断具有丰富的内涵,体现了理论性与实践性的相统一,对于指导我国的现代化建设,加速其进程,起到了难以估量的巨大作用.     

对教育优先发展战略的再认识

邓小平同志一贯高度重视教育,始终把教育事业作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义前途命运的重大问题,从战略的高度对教育发展的一系列问题,作了有的放矢、言简意赅、富于时代性和开拓性的精辟论述。邓小平教育思想是邓小平理论的有机组成部分,     

对我校办好师范教育的认识

新江南大学是由原无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建而成的部省市共建共管的教育部直属的“211工程”重点建设大学。师范学院是在原无锡教育学院的基础上成立的,时逢高等师范教育和基础教育改革如火如荼之际,现就江南大学怎样办好师范教育谈几点认识与思考。     

教育是第一位战略产业——童大林谈教育

教育是制造人脑的产业,从幼儿园到高等学府,都在制造人脑;它应该面向世界,创造我们自己的学派童大林同志不仅是著名的经济学家,而且在教育的问题上也有真知灼见。对于教育必须转轨变型、适应商品经济发展和服务于经济建设的问题,他说,经济的发展,有一个最根本的问题,即发展生产力,     

从“三个面向”的高度对办学指导思想的再认识

办学的指导思想是决定教育工作的方向和成效的关键。只有在工作中自觉地不断地对自己的办学思想进行再认识,才能在政治上同党中央保持一致,为实现党的总路线、总目标服务。所谓“再认识”,就是对现实事物认识的连续的和不断更新的过程。它既包括发扬正确的认识,纠正错误的认识,又包括扬弃过时的认     

对中职生是差生的再认识

中职学校学生大部分出身于弱势群体家庭,家庭教育的缺失或不当,以及中小学非素质教育方式,是造成中职生成为＂差生＂的重要原因。部分中职学校违背职业教育规律的教育理念和教育方法更加强化了社会关于＂中职生是差生＂的观念。中职学校的教育教学工作者应当不断创新对中职生的教育理念和方法。     

高校产业再认识

高校产业办了许多年,其中积累了经验,也留下了教训。探讨高校产业的发展过程,是为了发现误区,明确目标,在新的基点上求得更好的发展。     

再谈运动技能与健康第一指导思想的统一性

最新颁布的体育与健康课程标准虽然以"健康第一"为指导思想,但不忽视运动技能。小学体育与健康课程标准在阐述课程性质时明确指出:"小学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为目的的必修课程。"     

试述陈独秀关于第一次国共合作的战略指导思想

论述第一次国共合作时期陈独秀在国共合作问题上的战略指导思想 ,借以揭示大革命失败的原因。     

对我国高等教育发展战略的再认识

高等教育发展战略,是我们建设现代化高等教育必须重点研究的课题。在不同范围召开的高等教育发展战略研究学术讨论会,对我国高等教育的理论和实践都起了积极的促进作用。当然,对于这样一个宏大复杂的课题,我们的研究工作必然要经历一个逐步     

对教育服务产业属性的再认识

发展教育服务产业,必须对教育服务的产业属性有一个深刻的认识。通过对人类活动三大基本元的分析可以发现,教育作为服务产业是一种客观存在。而通过对教育服务产业属性特征的分析,则可以发现,事业性和产业性是教育服务的两个非本质属性,它们从不同的侧面表达教育服务的本质属性并共同为其服务,非本质属性的彰显是在特定的历史条件下实现的。