从学生的实际出发搞数学教学

在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。     

联系学生生活体验进行数学教学

在教学中,要想使学生不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。     

立足学情促进数学教学

在教学中,要想使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学,就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学。下面谈谈我的教学体会。     

课标新理念在小学英语课堂教学中的践行

小学英语作为一门新兴的学科,在接受了新课程改革的洗礼之后,提出了众多的教学理念,而这些理念还未能完整地被教师所接受。本文就结合课程改革以及英语课标提出的教学内容重新组合、教学方法贴近实际、教学手段契合需要的三大原则,谈谈如何在小学英语课堂教学中践行课标新理念。     

“课标”引领课堂 课堂落实“课标”——《望月》第一课时教学及点评

就课题提问,整体感知,理清脉络;查字典,出示实物,联系语境,理解词意,体会词的感情色彩;体会作者的表达方法;注重写字训练。课标引领课堂,课堂落实课标。     

立足课标 深研教材 理顺教学

随着课改的不断深入,教师在教学中难免会遇到一些新的问题,会产生新的困惑。对新的教材、新的理念,我们将如何把握？熟悉？领悟？这无疑成为教师教学中亟需解决的问题。“研读教材”在深化数学教学改革,提高课堂教学的有效性,培养年轻教师成长等方面具有很强的现实意义。下面就此谈谈我的认识。     

立足学生实际,提升物理教学有效性

在新课程改革中,初中物理教学工作面临着较为严峻的挑战,新课程理念要求教师在教学中能够充分体现学生的主体地位,激发学习积极性,拓展教学空间,营造更加素质化的物理教学模式,提升学生物理素养。这样的高标准要求对以往陈旧的教学理念和方法手段提出了进一步改进的要求,需要教师能够将新课程理念与学生的认知实际以及教学内容有机结合起来,提升物理教学的有效性。     

做会传道的“好老师”

师者，传道授业解惑者也。可见在教学过程中，不仅在于老师教给学生多少知识，而在于老师教给学生方法，让学生自己“能吃饱”，不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，下面谈谈我的教学体会。     

语文教学要注重感悟

新课标理念下的语文课堂教学的一个重要特征是要重视平等对话，课堂教学主要通过师生对话、师生与文本及作者的对话完成。通过各种对话感悟课文内容，在课堂上达到平等交流，共同探讨，如教《社戏》时，先设计师生与文本及作者对话，由教师讲述课文大意让学生阅读课文，整体感知课文，理清情节线索，理解作者的思想感情，即乡村景美、农村子弟情意美、船头看戏的朦胧美、归航偷豆童趣美、六一公公的纯朴美，通过探究感悟体会文本的思想感情，理解主旨。最后设计学生间的对话，让学生讲自己经历的一件趣事，这样就从以前教师的繁琐分析化解为师生对话来感悟文意，体验生活了。     

感悟课标新变化 构建数学新课堂

2011年底,教育部正式向全社会颁布了《数学课程标准》。新课标的出台,是对过去10年来课程改革经验的总结,得到了广大教师的高度认同,它将成为引导小学数学教师开展课堂教学改革的重要依据。一、课堂教学存在的问题跨人21世纪,中国迎来教育大变革的时代,基础教育课程改革已成为我国“跨世纪教育工程”的重头戏。我国2001年颁布的《数学课程标准》（实验稿）所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势,对于推进素质教育,整体提升教育教学质量和提高教师的整体素质发挥了重要的作用,得到了社会和数学教育工作者的普遍认同。广大小学教师通过不断学习、积极探索、勇于实践,作出了艰苦的努力,取得了丰富的教改成果与经验。     

立足教学“解放”落实课标精神

一、解放学生头脑，鼓励学生敢想、敢思、敢于争先 1、尽量让学生想象。没有想象，就没有假设，也谈不上创造出新事物。尽量让学生想象，可以奠定探索活动的心理基础，促进学生的创新活动。     

践行课标理念 倡导“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的活动。让学生亲身经历，不但有助于他们通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是他们在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。所以。教师应以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性的教。     

把握教材特点 彰显课标理念

现在的数学教材内容越来越贴近学生的生活,越来越符合学生的认知需求。新版的沪科版数学教材与以前的教材相比,每一章节的内容设计,都有非常明确的三维目标与很强的教学理念。尤其是教材中的“观察”“思考”“探究”“操作”“交流”“活动（数学乐园）”等栏目的编排,更是具有本身的独特性、艺术性。如果教师能很好地利用它们,我们的数学课堂将会变得更加生动与精彩。     

使用课标教材的一些建议

作为一线的教师——课标教材践行者,在使用课标教材后或多或少总有些感受与体会,更兼课标教材因为"新",难免有些"瑕点".笔者在使用课标教材一年之后,对教材(必修1、必修4、必修5、必修2)中一些内容有一些肤浅陋见,愿与同仁共讨.     

浅谈“课标”学习

在新课改背景下,笔者根据多年的实践经验,认为新课标在“九义大纲”的基础上,阐明了语文课程的性质、目标、内容框架,提出了语文教学和评价的建议,体现了国家对全日制义务教育语文课程的基本规范和要求,是课程改革的需要,是时代精神的体现。     

新《课标》理念下的聋校美术课堂教学实践

怎样在聋校贯彻落实新《课程标准》理念；如何通过美术教学活动，引导聋生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，去陶冶他们的情操，去培养他们的创造力；怎样既提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。这正是我们每一个美术教师所探讨的问题。本文列举了大量的课堂实例，论述了在美术课堂教学中趣味的导入、有序的观察、大胆的想象、积极的创新、科学的评价、尽情的展示的具体落实操作方法。     

试析高中语文新课改中几种有悖“课标”精神的教学行为

高中语文新课程改革理念给广大教师的观念带来了强大冲击，教师们的认识普遍有了很大转变，但在教学之中如何正确对待、科学落实，却是一个极为复杂的问题。在实际教学中，不少语文教师的教学行为出现了偏差，或隐或显有悖“课标”精神，兹举几端并略作分析。     

感悟新课标 革新政治教学

中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革开展的重要环节之一,这就要求政治老师在教学理念、教学方法上要有重大变革,强调教师要引导学生在实践中学习,富有个性地学习,对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身继续学习奠定基础。     

将“课标要求”在文本教学中具体化

教师在教学中,要认真研究课标的具体要求,将这些要求变成“本课书学习可以完成的具体任务,学生学习过程中可以进行监控的具体行为指标”——实现“课标要求”在文本教学中的具体化。