论教育研究的历史意识与逻辑意识

本文从历史与逻辑相统一的方法论出发,批判了教育研究中历史与逻辑相脱离的现象,探讨了教育研究中的教育历史观,考察了教育历史与教育逻辑的关系,认为教育研究应具有历史意识和逻辑意识。     

研究意识和研究能力断想四则

新课程标准特别强调学生学习的主体地位，重视过程，重视参与、重视探究意识、创新意识的养成。鉴于此，我校语文组在二期课改中进行了“研究意识和研究能力”的课程实践与探索。以下是笔者在课题研究中的几点思考。     

树立全新编辑意识迎接课程改革挑战

随着我国基础教育界新一轮课程教材改革的启动 ,教辅图书也面临着激烈的竞争。在这一竞争中取得社会效益和经济效益 ,教辅图书编辑应树立创新意识、开设意识、研究意识和竞争意识。     

翻译学的研究对象和学科意识的蒙昧和觉醒

从古代到近代,中国几乎没有对翻译的专门研究,把翻译作为研究对象的意识缺乏,因而也没有学科意识。中国翻译学的对象和学科意识逐步乃至完全觉醒在现当代,翻译学作为独立学科建立在20至21世纪之间。西方翻译研究在古代也几乎没有对象意识,到了近现代研究对象意识开始觉醒,20世纪50年代左右研究对象和学科意识全面觉醒,70年代才建立独立的翻译研究学科。80年代西方翻译研究蓬勃发展,90年文化转向,纳入文化研究的方法和范式。     

树立全新编辑意识迎接课程改革挑战

随着我国基础教育界新一轮课程教材改革的启动，教辅图书也面临着激烈的竞争。在这一竞争中取得社会效益和经济效益，教辅图书编辑应树立创新意识、开设意识、研究意识和竞争意识。     

教育研究中的学术训练

我在大学里教书，时常感到今天的师生关系和过去完全不一样，学生并不一定比老师知道的少，因此我给自己做了一个定位，我在学问上可能不如我的学生，他看的书可能比我多，他的阅历可能比我丰富，但是我的训练比他更严格，我是严格的经受过了基础教育、高等本科教育、高等研究生教育这样一些不同阶段的训练。我知道如何严格地做     

电视新闻传播的受众意识研究

随着我国电视新闻改革的不断深入，我国电视新闻传播者的受众意识在不断提升，以受众为中心的传播理念贯彻到电视运行的各个环节，电视新闻传播者从频道的定位到栏目的策划、选题、主持人设计，无不是把受众作为第一考虑要素，电视新闻的传播效果将得到进一步的提升。     

论教育研究中的代价意识

代价意识对于教育研究十分重要。教育研究者应该确立这样一些代价意识：教育发展与教育代价的关系意识；教育代价的性质意识；教育代价最小化意识。     

研究课活动呼唤新的教研意识

研究课活动是教师对某些课的教学进行研究的活动。我们在研究课活动中要改革方法、提高效益，就必须树立先进的教研意识。1．转变展示样板的思想，树立提供材料的意识我们在研究课活动中通常要听课。笔者发现，听课者对主讲教师的期望值往往过高，授课者稍有失误，大家便有大失所望之感。于是，有的主讲教师和主办学校为了追求完美，即在展示班反复“操练”， 千方百计把课上得无懈可击。其实，研究课并非样板课。我们应把主讲教师讲的课看做一个研究材料，一个“靶子”。研究课越贴近日常教学，我们所获得的材料就越真实，我们的研究也就越…     

当代德育研究问题意识薄弱的现实困境及其超越

问题意识的产生需要以"必要的知识和经验"为基础,以"已知"和"未知"之间的张力为始发动因,以"知其所不知"的自觉意识为前提。由于问题意识薄弱,当代德育研究日渐陷入鲜有真问题、难以形成独特方法论、缺乏创新性的现实困境。当代德育研究问题意识的增强,需要德育研究者不断增强理论自觉意识,自觉培育实践情怀,摒弃功利化诱惑,磨砺学术品质。     

加强职业教育科研队伍的"研究意识"与提高研究能力之我见

我国职业教育理论薄弱的原因之一,是研究人员"研究意识"的缺失与研究能力的不足.本文提出在"研究意识"方面存在的问题和如何提高研究能力的几点意见.     

研究的多样性应受到尊重

我先自我介绍：做过农民、工人（车工），分管教学的师范学校副校长，教育理论杂志的编辑，教育教学研究工作（既做所谓很有理论的研究，也做很没有理论的研究）；最近几年我一直从事教育研究的规划和管理工作。因为工作的需要，我与上的作一样，也经常思考研究是什么，我的工作要求我必须对研究做些研究，对研究有所研究。     

教育叙事研究在中国:成就、问题、影响与突破

近十年来,通过对国外研究成果的介绍与引进、对相关问题的争鸣与辨析,以及对理论与方法的实践运用与探索,国内教育叙事研究取得了较为丰硕的成果,但同时也存在着诸如内涵理解和视野上的局限、独特性尚需进一步确证、未能形成明确的评价标准等总体性的问题。在未来发展中,该研究领域不仅要深化发展已经厘清和形成的基本特质与规范,还应在着重培养跨学科的视野、凸显自身的研究特色、更多关注本土创新问题等方面谋求突破。     

试论高教研究期刊的编辑意识

意识是哲学和心理的一个范畴,《辞海》上的定义是:“高度完善、高度有组织的特殊物质——人脑的机能,是人所特有的对客观现实的反映。对物质而言,意识是第二性的。不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识(《马恩全集》第2卷第82页)……从生理方面说,人的意识是以具有第二信号系统为特征的,它是高级神经系统高度发展的表现,是在劳动基础上同语言一起产生的。意识……是社会的产物……包括认识的感性阶段和理性阶段。在心理学上,意识一般是指人们的自觉的心理活动,即人对客观现实的自觉的反映。”高教研究期刊的编…     

人文地理学研究的若干基本意识问题研究

本文针对人文地理学研究中存在的一些问题,从方法论角度对一些基本问题的认识进行了论述。试图找到问题的根源,以清理掉中国人文地理学研究的障碍。在坚守学术规范的前提下,加强学术史和交流学习的意识,以问题研究和理论研究为导向,立足本地,促进人文地理学研究方法的理论化,仍是我国人文地理学研究的一个巨大挑战。     

努力提高期刊质量 大踏步走进新世纪

站在新世纪,笔者从教育研究期刊工作者的角度,就如何提高教育研究期刊的质量问题谈几点认识。面向新世纪,教育研究期刊工作者必须进一步解放思想,必须进一步明确刊物定位,必须进一步增强质量意识,只有这样才能适应新世纪的发展需要。     

浅论教师发展学校

教师发展学校是在教育的实践转向背景下产生的,其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。教师发展学校积累了丰富的经验,如尊重学校的经验和传统;理解学生;树立教师的研究意识和主体意识;建构新型教师的专业活;关注学校的整体建设等。     

拓展政治课教学的研究空间，培养学生的研究意识

研究性学习是一种学习类型,属于探究型课程。它不同于学科的活动课,更不是文、理科的综合,也不是课外活动,而是综合实践课的一部分必修内容。其核心是以学生发展为本,以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标。通过亲身实践或参与获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握科学的基本方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。其出发点是为了改变学生的学习方式、调整学习过程及增强过程中的感受和体验。就中学生知识