教育信念确立的基石

相信信念的力量,是人文精神的应有之义,也是心灵力量和教育力量的重要源泉。按哲学家贺麟的话说：“惟有抽象的观念,乃作为理性动物的人所独具,而为禽兽所无有,故抽象观念实为人之所以异于禽兽最可宝贵的精神力量。”在贺麟看来,承认观念的力量是提倡学术文化的基本信念。否认观念的力量,只承认物质的力量、金钱的力量和武力的力量,是文化的堕落,也是社会趋于无理性的野化、俗化的显著现象。     

论教师信念的构成及其相互关系

教师信念作为教师专业发展的精神基础,是教师教育中的重要内容.教师信念作为一种对教师的教育教学行为起支配作用的观念系统,应当包括教师的生命信仰、社会理想及职业价值观,也包括在此基础上形成的教师对所教学科课程的意义、教学方式与策略的价值判断,以及教师对自身专业发展途径的选择等.理想的教师信念各部分之间应当呈现相互关联的层级关系,以此构成完整有序的信念体系.依据这一结构关系对教师进行有针对性的信念教育,能够为使教师成为主动追求自身专业发展的人起到重要的作用.     

信念是心灵的旗帜——浅谈加强信念教育

信念在人的生活中，决定着行为的方向和选择。合乎信念的．使人感到满足、欣慰，促使人趋近参与：违反信念的，使人感到内疚，甚至恐慌、愤怒．促使人疏远、反对。随着时代的进步和素质教育的全面推进，强化学生信念十分重要。     

教师应带着一颗丰盈的心灵上路——读肖川《教育的理想与信念》

一个无知的人并不是一个没有学问的人,而是一个不洞察生命、不了悟自己的人。一个平庸的教师,总在有意无意的消损着教育的理想与信念,虽在路上,心灵渐失丰盈,喘息得顾不上仰望星空与白云。     

教师的教育信念研究述评

已有教师的教育信念研究仍有不足,主要表现在对研究对象真实持有的教师教育信念了解的深度与清晰程度不够;对教师教育信念形成与转变的个人及社会文化渊源的分析不够全面以及教师应该建构信念体系的途径研究不深入等方面。     

进一步加强理想和信念的教育工作

加强社会主义、共产主义理想和信念的教育工作既是马克思主义党建学说的一个重大课题,更是新时期加强党的建设,强化党员教育和管理工作的迫切需要。因此,必须从内容和方法上积极探索进一步加强社会主义、共产主义理想和信念教育的有效途径。     

我国教师信念教育现状及存在问题分析

教师信念教育是教师教育的核心内容,而现实中教师信念教育却面临困境.由于缺乏具体科学的理论指导,教师信念教育实效不高.因而,教师信念教育应以满足现实需要为旨归,更为具体、清晰地界定教师信念的内涵,明确教师信念教育的内容与方法,提升师范生及职后教师的原初信念:考察我国教师信念形成与转变的社会文化因素.     

论教师的教育信念

教师的教育信念既是一种带有情感性、意动性的认知结构,也是由教育之知到教育之行的"中介"。从性质上看,教师的教育信念有正确与错误之分;从来源上看,教师的教育信念有经验型与理论型之别;从内容上看,教师的教育信念具有层级性。而教师教育信念的完善则需把握正确、错误教育信念的边界,正确看待不同来源的教育信念的特性,涵养教师教育信念的根基,从而使教育信念真正成为教师发展的内在动力,赋予教师的教育生活以生命的意义。     

教育信念确立的基石

相信信念的力量,是人文精神的应有之义,也是心灵力量和教育力量的重要源泉.按哲学家贺麟的话说:"惟有抽象的观念,乃作为理性动物的人所独具,而为禽兽所无有,故抽象观念实为人之所以异于禽兽最可宝贵韵精神力量."在贺麟看来,承认观念的力量是提倡学术文化的基本信念.否认观念的力量,只承认物质的力量、金钱的力量和武力的力量,是文化的堕落,也是社会趋于无理性的野化、俗化的显著现象.     

教师信念：作为教育的存在根基——读《教师信念论》

2010年,谢翌教授第一本学术著作《教师信念论》出版。作为先生的一名弟子,我希望把我读完著作后的感受写出来,既勉励自己,也表达我对先生的崇敬之情。谢翌教授对教师的信念有深入的思考和见解,他认为:人无信念,人生则会显得麻木和苍白。教师无信念,则教育人生会黯然失色。没有信念的教师,是无法在学校教育生活中立足的。     

教师教育信念新探

从信念的含义解析出发,通过对教育本质特点的剖析,重新揭示教师教育信念的内涵,探讨教师拥有教育信念的意义与应然角色,对如何成长为有教育信念的教师提出具体的建议措施,进一步推动教师教育信念的树立,以期为促进教师走向专业化、现代化发展提供建设性意见。     

确立“向儿童学习”的教育信念

<正>教育中的"儿童观"危机有诸多表现,其中之一是包括教师在内的成人没有树立"向儿童学习"的教育信念。"儿童"世界实际上是儿童的认知、情感、意志、价值以及其满足需要的行为方式构成的"整体性"存在,更是一种精神领域的"纯真性"存在。这种"纯真性"的具体体现是,"在儿童世界中,人的社会身份和地位几乎不存在根本差     

道德信念教育:实施公民道德教育的切入点

在现代社会中，要使公民道德教育更具实效性，其切入点的选择，不应再停留在提高道德认识上，而应定位在道德信念的确立上。为此，需要运用马克思主义的基本观点，在界定道德信念要领的分析其含义的基础上，对之所以要把道德信念作为公民道德教育切入点的意义，以及在道德教育过程中应如何抓好这一切入点的教育，作些理论上和实践上的探讨。     

班主任教育信念之我见

班级教育模式中，班主任本身的素质在素质教育中具有特殊意义和巨大作用。班主任素质的内涵极其宽泛，包括思想素质、业务素质、审美素质和身体素质等等，其中，班主任的教育信念是灵魂，是统帅，成为班主任行动的指南和力量的源泉。所谓教育信念，是人们对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。班主任的教育信念是当代班主任教育哲学研究的重要命题。本文试图就树立坚定的班主任教育信念在素质教育中的必要性、可能性及其作用作粗浅的探讨。一、必要性（一）素质教育是以教育人本论为理论基础的教育观教育人本论的基本…     

坚守教育的信念

我们留给后代以怎样的世界,取决于我们留给世界以怎样的后代;我们留给世界以怎样的后代,取决于我们给后代以怎样的教育：而我们留给后代以怎样的教育,则取决于我们能怎样去留住教师。     

探究教师的可持续发展教育信念——发展教师信念量表的考虑

联合国确立的"2005～2014可持续发展教育十年"奠定了教育在21世纪发展中所享有的"优先权"地位,然而现实的状况并不令人满意。教师在这个过程中有着重要的作用,教师的可持续发展教育信念是决定目标能否达成的关键因素。然而,目前的理论与实践研究并不能告诉我们一个明确的答案,因而需要分析西方可持续发展教育的理论框架,探索可持续发展价值观所依据的相关环境信念量表的价值与局限,进而为完善教师的可持续发展教育信念量表提供建议。     

职前教师信念伦理的教育目标及策略

世界各国教师教育都很重视教师伦理教育,我国2011年颁布《教师教育课程标准》把教师专业信念和责任作为教师教育的重要维度。职前教师教育应重在信念伦理的教育,即培育对教育的情意,追求幸福而有尊严的生活,理解教学是主体间的生命交流。职前教师教育信念伦理的教育,一是反思内化,导正教师信念,二是体验学习,外化伦理实践能力。     

浅析教育信念概念的界定

教育信念对教师职业生涯的发展乃至未来社会的教育发展都是一个至关重要的因素。从现有的研究来看,国内外学者对教育信念概念的认识并未统一,对此概念的表述繁多杂乱,并且有数种相近的术语在同时使用。本文通过对国内外研究中＂信念＂的概念和＂教育信念＂的概念进行梳理、归纳、概括,基于对信念的理解,提出对教育信念概念的理解和看法,希望对以后有关教育信念的研究有一定的作用。     

教育:基于信念的事业

信念是认知、情感与意志的统一体,稳定性、执著性、多样性和亲和性是其主要的特征。教育是一种价值活动,教育信念的核心在于教育的方向。教育信念的确立来源于个人全部的生活经验和对教育问题透彻的学理分析。现代教育信念确立的基石是对现代理想社会的构想和人性向善的价值预设。