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正在传统的教学模式中,学生类似于知识收纳箱,处于被动接受知识的学习状态,对于为什么会想到这样去做,又为什么要这样做,全然不知,学生的学习兴趣低下,更谈不上情感的融入与升华,新课程提出了三维教学目标,要达到情感目标,就必须注重情感教学.所谓的情感教学是指在教学过程中让学生感受到情感,学生通过情感的促动愿意自主学习的一种教学方法.它是一种以学生为主体,以情感的方式促进学生自主学习的教学方式.一、在初中化学教学中引用情感教学的必要性我们在教学过程通常重视传授学生知识,忽视了学生学习过程中的情感,造成了化学教学中存在的以下几种问题: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
初中语文是初中教育教学体系中的重要组成部分,作为基础课程之一,语文教学对学生今后的学习及成长意义重大。新课程教学改革背景下,在初中语文教学中实施分层教学,有利于延展教育的覆盖面,让每一位学生均能从课堂教学中有效学习知识。分层教学立足于学生实际情况,对激发、持续学生的学习兴趣具有良好的促进作用。结合教学工作经验,从学生群体分层、教学目标分层、教学评价分层三个方面,浅谈初中语文教学中分层教学的巧妙运用。 相似文献
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研究性教学以学生为中心,充分发挥学生的学习自主性,是提高学生学习效果的教学方法,将研究性教学思路引入到机械原理实践教学中,以强化实践教学的效果。在机械原理实践教学中将实践内容项目化,引导学生们以项目组进行自主实践,着力开拓学生的创新能力和实践能力,提升实践教学效果。 相似文献
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教学是一个复杂的过程。要使教学的总要求、教学的一般目的、任务落实到教学活动体系的各个部分中去 ,就必须对实际的教学活动水平作出具体的规定。教学目标就是对于教学的每一个层次、每一个小过程作出具体的教学标准规定。教学目标决定了教学的方向和进程 ;一个符合学生发展水平难度适中的教学目标能激发学生强烈的学习动机 ,引发学生持久的学习积极性 ,激励学生为实现教学目标作出不懈的努力 ;同时 ,教学目标也是检验学生学习结果和评价教学效果的重要指标。本文对教学目标设计的原则和方法作了一些阐述 ,以期对学校制订教学总体目标和教… 相似文献
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在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。 相似文献
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分层教学法尊重学生的个体差异,能让所有学生获得进步。文章从学生分层、教学分层、评价分层三个方面简述实施分层教学的步骤,并从创设情境激发所有学生的学习兴趣、合理设计教学目标实现因材施教、重视分层评价促进学生共同进步、布置分层作业提高所有学生学习能力四个方面,对物理教学中实施分层教学的途径进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
根据初中英语新课标中的要求,初中英语应当定位于学生的发展,在安排课程教学时首先应考虑学生的发展,以学生的发展为主体。初中学生的英语学习基础各不相同,学生本身的学习能力也存在个体差异,这就造成学生在初中英语学习过程中会有不同的接受和理解能力,部分学生可能驾轻就熟,部分学生的学习就会比较吃力。因此,初中英语教学应该打破传统的"一刀切"的英语教学方式,初中英语教学的分层教学由此应运而生。在初中英语中实施分层教学有助于合理兼顾不同层次学生的学习状况,提高初中英语教学的有效性,提升教学的整体效果,契合新课标中对初中英语教学的要求,促进学生的发展。 相似文献
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高中化学新课程标准注重培养学生对化学问题的质疑和探究能力,质疑和探究可以激发学生学习化学的积极性,培养学生的科学精神。在化学教学中,尤其要引导学生质疑和探究能力的发展,这个过程实际上就是问题教学。基于此,文章主要论述了高中化学教学中问题教学的实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学阶段语文教学的基础所在,是学生学习语文学科和其他学科的基础。要帮助学生奠定文化学习的根基,就要从抓好识字教学着手增强学生的文字积累能力,提高学生识字学习积极性。过去的小学语文识字教学凭借的是机械重复的方法对学生进行训练,既降低了教学效果,也扼杀了学生的学习热情。趣味识字教学方法的引入,能够为原本乏味的识字教学带来一抹色彩,增加教学趣味性和丰富性,加深学生的印象,提高学生识字学习的积极性。着重就趣味识字教学在语文教学实践中的应用策略进行探讨。 相似文献
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教育要面向全体学生,促进学生的全面发展,这是素质教育的要求。但是,教师“大一统”的教学,往往使部分学生学不到或学到很少知识,造成教学无效或低效。只有实行分层教学,才能确保学生学有所得,教学有效。一、分层教学是有效教学的保证分层教学是教学的重要理论。 相似文献
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素质教育的不断推进,对当前的高中政治教学提出新要求,不仅要将政治的基本知识传授给学生,更重要的是要培养学生对问题的分析能力,提高学生的思维判断能力。情感教学近年来得到广泛运用,不仅对教学的效果有深刻影响,而且对学生的学习过程有重要影响。本文主要对高中政治教学中的情感教学进行了分析,并提出在高中政治教学中如何实施情感教学的相关措施。 相似文献
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教育教学是我国一直以来在重点关注的事情。初中历史教学的目的在于传授历史的基础知识,培养学生的智力能力,同时使学生也在思想上得到教育。通常在历史方面的学习可以开阔学生的视野、加强自身修养,同时还能提高自身素质。目前,基础教育改革的一个亮点就是对新课程的实施任务。以初中历史教学的教学技巧作为例子进行教学技巧研究,目前的初中历史教学中利用了方便的多媒体技术,这种教学方法可以给学生再现丰富的历史,使课堂主题鲜明、教学生动活泼,激发学生对学习的兴趣,从而实现提高课堂教学的效果。 相似文献
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从适应性教学观到发展性教学观:大学教学观的应然转向 总被引:1,自引:0,他引:1
大学要培养出创新人才,应从“适应性教学现”转向“发展性教学现”.与传统的适应性教学现不同,发展性教学现坚持“学生本位”的教学目标观,强调学生的全面发展:坚持“学生中心”的教学关系现,强调学生发展的主体作用:坚持“探究导向”的教学过程观,强调学生创新能力和创新精神的培养:坚持“人本主义”的教学评价现,强调学生的未来发展. 相似文献