香港中学语文科语文和文学的分科教学

香港中学语文课,于一九七四年开始,从中四(即高中一年级)起实行“语文”和文学”分科教学。之后,香港课程发展委员会分别拟定了香港《中学中国语文科课程纲要》和《中学中国文学科课程纲要》(以下简称《纲要》),规定了语文和文学各自的教学目的,内容和方法。     

香港语文课的读文教学

香港的语文教学,自从香港课程发展委员会颁布了《中学中国文学科课程纲要》(1977年)和《中学中国语文科课程纲要》(1978年,以下简称《纲要》)以后,实行了语文和文学分科教学,显示了语文教学的新力向。香港语文课的读文教学,很重视预习指导。预习前,教师先作简介,使学生对所教课文的题义和内容先有概括的认识,要求学生粗解课文大意,撷取全篇要旨和特点;同时,凭借字典、辞典等工具书,认识生字深词;遇有疑难,则标记出来,上课时提出讨论。读文教学的每篇课文后面,都附录有预习的问题和内容。如《海燕》一课,“预习”内容有:“读本篇先要对俄国十月革命前夕的政治社会有一个大略的认识;然后了解本篇所写的事物都用象征的方法表现,海燕象征什么?海鸥、企鹅又象征什么?暴风雨又象征什么?”     

香港小学《中国语文》教学法初探

香港的中小学教科书都不是统编的,由各家出版社请专家编写出版。教材虽然不统一,但都应依据港府教育署颁布的《中国语文科——小学课程纲要》及《小学中国语文课本编纂指引》的要求编写。全套课本共十二册,分供小学六个学年各学期使用。综观香港小学语文科的教学法,我感觉到其中有“四个重视”:     

香港小学作文测验

香港小学作文测验□上海师资培训中心董蓓菲一、香港小学作文教学目标和内容１９９０年由香港课程发展议会编订的，香港教育署建议学校采用的《小学课程纲要中国语文科》规定，香港小学写作教学目标为：１．指导学生搜集资料，充实写作内容。２．指导学生运用适当的字、词...     

现行传统语文教材重新建设之必要——从香港《新编中国语文》谈起

一、香港《新编中国语文》的构建特色1、指导纲领:以香港课程发展议会最新颁布的《中学语文科课程纲要》、《中学中国语文科课本编纂指引》为根据,进行编写.2、基本框架:《新编中国语文》共分十册,不分单元.适用于香港中学一、二、三、四、五各年级学习,每学年两册.3、专题设计:每篇课文前面均辟有《作者介绍》、《题解》、《教学重点》、《预习问题》、《注释》、《教学活动》、《问题讨论》、《应用练习》八个栏目.4、编著者:汪炯华、李炎群,长河出版社有限公司出版.(一九九一年版)5、构建特色     

香港小学语文课程纲要简介(上)

香港小学语文课程纲要(即教学大纲)的全称是《小学课程纲要中国语文科小一至小六课程纲要》.这份纲要是由香港课程发展议会一九九○年编订,由香港教育署建议学校采用的.该纲要共有三部分:甲部为"课程",明确地规定了本学科教学要求;乙部为"教学建议",提供一系列教学方式和活动,使教师能按学生的能力、兴趣和需要进行教学;丙部为"附录",属参考资料性质,包括小学各年级常用字表、检字举例、笔画名称及写法、习作批改符号等.     

香港“中国语文”课的口语训练

香港无论是中文中学或是英文中学从一年级到五年级(香港的中学是五年制)都要开设中国语文课。香港的中国语文课教学有一个显著的特点就是特别重视口语训练。在他们的《中国语文科暂定课程纲要》关于第一阶段的教学目标中指出:“训练学生运用语体文表达思想感情,使在日常生活上应用的讲述和写作上能有条理,不犯语法上的错误。”由此可见,《纲要》十分重视培养学生讲述的能力,也就是口头表达能力,甚至把它列在写作之前。     

大陆 香港 台湾文言文教学比较

文盲文是中国文化的一个极其重要的组成部分,也是中国语文的精萃。我国大陆、香港、台湾地区都把文言文作为中学语文阅读教学的重要内容之一,然而三个不同地区的文言文教学却同异相见。一文言文教学的目的大陆中学语文教学大纲把培养学生阅读浅易文盲文的能力列为语文教学的目的任务之一。此外还有其他诸如“接受我国文化遗产”“学习表达技巧”等目的。香港于1991年实施的《中学中国语文科课程纲要》将语文教学目标分为两个方面。但根据《纲要》对一般中学生规定的应该达到的阅读水平来看。文盲文教学要求有三条:     

香港最新初中《中国历史科课程纲要》评介

香港初中原《中国历史科课程纲要》是香港教育署于1982年颁布的.随着1997年香港回归祖国,原来的课程纲要已不适应新形势的发展,况且在这十多年间,对于新的教育理论与教学实践的研究,也取得了长足的进步.因此,教学大纲必须切合时代发展的需要.本着这样的目的,香港课程发展议会下属的中学历史科科目委员会,对1982年颁布的初中课程纲要重新审订,并综合近年来中学历史教学研究的趋势,于1997年编订了新的初中《中国历史科课程纲要》(以下简称《新纲要》).     

如何开展高中生涯教育课程

<正>2015年7月,河南省教育厅印发了《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),规定从2016年开始,我省将在部分高中试行生涯教育课程。其实,此前就有一些学校进行了生涯教育课程的探索,并积累了一些经验。本文以郑州市第十二中学实施的生涯规划课程的实践为切入点,对《纲要》的要求进行解读,探讨如何在高中讲授生涯教育课程。     

“研究性学习”是打破教学封闭性的途径

2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》正式规定了研究性学习课程为高中生的必修课。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确将其列入"必     

《语文课程标准》教育观再探

自2001年6月国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，基础教育课程与教学改革正式启动。同年7月，《全日制义务教育语文课程标准》颁发，学习“新课标”、实践“新课改”在我国形成了一次又一次的高潮。2004年8月，笔者在《教学月刊》（中学文科版）发表了题为《“语文课程标准”的教育观》一文，该文从语文的课程观、教学观、学习观、教材观、教师观、学生观等六个方面阐述了《语文课程标准》的教育观。同年12月人大复印资料《中学语文教与学》全文复印，在全国产生了一定的影响。     

综合实践活动课程教师专业化:问题与对策

正一、问题的提出2001年,《基础教育课程改革纲要》(试行)颁布后,综合实践活动课程具有了独立性,成为一门国家规定的必修课程。它与学科课程并列设置,彰显出其独特价值。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,其中突出强调要培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。综合实践活动课程是整个课程体系中体现上述要求的核心课程,对于实现人才培养目标有着举足轻重的作用,它的实施效果关系到人才培养目标的实现程度。     

《中国近代现代历史讲座》的讲授法探讨

根据国家教委1990年4月颁布的《全日制中学历史教学大纲》(修订本)的安排,从今年秋季开始,高中一年级上学期讲授《中国近代现代历史讲座》(以下简称《讲座》)。此外,又规定,《讲座》列入1992年高考范围,文科在历史课考试,理科在政治课内占20分。这样,对高中历史教师来讲,又是一门新的生疏的课程。怎样教好这门课,除了紧扣大纲,钻研教     

第三节 学分管理

《纲要》规定,普通高中课程教学,“积极试行学分制管理”。《方案》规定,“普通高。中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习状况”。如何进拧学分制管理呢？《方案》规定：     

观念是行动的先导

自2001年《基础教育课程改革纲要》颁布以来,课程改革已经走过五个年头。同五年前相比,校长们对课程改革的认识,大有变化,枣阳市第六中学校长李奎胜的《新课改呼唤新管理》文章,就可以折射出这种变化。     

评香港《现代生物学》(中学会考版)教材

香港《现代生物学》(1985年中学会考版)教材的优点很多,现评述如下。一、“一纲多本”有利发挥各家的特长。这一教材是根据香港课程发展委员会于1982年颁布的生物科课程纲要,由香港生物学教学研究会编写的。由于在内容上与香港考试局颁发的会考纲要联系较为紧密,所以算为《中学会考版》。这一教材在香港的中文中学广为采用。据说在香港,除了这一教材外还有     

“文科综合”《考试说明》对历史复习的要求

教育部考试中心颁布的2001年《考试说明》首次明确了“文科综合”考试的要求。《考试说明》是高考命题的指针，同时又具有对中学教学的导向作用，因而领会其精神，弄清其对学科复习的具体要求是十分紧要的。本文试就《考试说明》中“文科综合”对历史复习的主要要求谈谈个人看法。     

日本幼儿园的课程改革

应日本文部省的要求,日本教育课程审议会对教育课程改革问题进行了近两年的深人研究,于１９９８年７月底提出了报告《改善幼儿园、小学、初中、高中、盲校、聋校及养护学校课程标准》。文部省据此报告修订学习指导纲要,改革教育课程。１９９８年１２月文部省颁发新的《幼儿园教育纲要》,规定从２０００年起开始实施。新的小学、初中等学习指导纲要,也已颁布,将自２００２年开始。现将幼儿园课程改革主要精神介绍如下。报告提出,幼儿园教育要进一步贯彻这一基本原则：通过以游戏为中心的生活进行综合指导,因人施教。原规定的教育活动…     

新课标下语文教师的角色定位

2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(试验)》，是中学语文学科实施基础教育改革的重要标志。新“课标”体现了《基础教育课程改革纲要》的要求，是教材编写、教师教学、考试评价的依据。在课程理念上，新“课标”强调“使全体高中学生获得应该具备的语文素养”，满