弄清偏旁与部首

弄清偏旁与部首贺兰县教研室谢文庆在小学语文课堂上，尤其是在低年级的识字教学中，间或听到教师这样的提问，“这个字有几个部首？”“这个字查什么偏旁？”如此失当的发问，无疑是教师对“偏旁”、“部首”两个概念的含混不清所致。偏旁和部首属于交叉关系的两个不同概...     

“五笔字型”教学中的几点尝试

传统教育以知识传授为主，而现代教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这需要教师在教学中不断学习，不断实践，使自己从传统的知识传授者转变为富有创意的学习应用的指导者和组织者，为此，我在“五笔字型”教学中做了些有益的尝试和探索。 　　首先是改进字根教学，突破字根关。“五笔字型”有 130个字根，熟悉这些字根，知晓其各自所在键位是教学中的难点，我采用了三种方法： 　　谐音法首先告诉学生，字根总图的助记口诀象一首诗，以激发学生的学习欲望，要求学生分区背诵。在教学中注意语…     

谈部首与偏旁

部首和偏旁既互相区别又有联系。人们将一群字的相同部分取出来 ,作为这群字的标志 ,就称为部首。有的部首可以独立成字 ,例如 :屹、崎、岐、岗等字的部首是山 ,可以独立成字 ;有的部首则不能独立成字 ,例如 :入、九、义、乃等都有“丿” ,不能独立成字。组成字的结构单位称为偏旁 ,也称为“部件”。旧时称合体字左方的结构单位为“偏” ,右方的结构单位为“旁” ,现在一般不作这样的区别 ,不管结构单位处于字的左右上下都统称为偏旁。一般说来 ,独体字如山、火、日、木……等不再划分偏旁 ,合体字则可划分两个或两个以上的偏旁 ,如“江”有…     

刍议中师基本功"三笔字"的训练

中师基本功训练是素质教育的一项重要内容。然而，学生刚刚由中学升入师范学校，对教学基本功训练的重要性认识不深，对各项基本功练习还未入门，因而产生枯燥、厌烦情绪。针对这种情况，老师应根据学生的心理特点，向学生讲清基本功训练对人生的意义，使学生认识到基本功的重要性和必要性。“三笔字”在基本功训练中占有重要地位，笔者就“三笔字”训练谈一点粗浅的认识，供学书者参考。 首先，应选好碑帖初学书法应根据书法老师或精通书法的人的建议，结合自己的喜好和客观条件，先选一种唐楷碑帖，但不能一蹴而就。学书法讲基础应以“行…     

《三笔字训练》教学初探

《三笔字训练》课程是突出师范性的书法教学,必须建构自身的理论与训练体系.本文就“三笔字”教学体系的科学化、规范化.训练化及“三笔一帖”的训练模式等建构,结合教学实践谈几点意见和体会.     

东躲西藏的部首

小朋友，你在用部首查字法查字典的时候，是否碰到过一些难以确定部首的字？告诉你，部首也爱玩“捉迷藏”呢。如果不细心，没有经验，找它还真有些难。小朋友，想不想知道部首是怎么个“藏法”？那就请看———一、藏在“中间”“本、未、末、朱、果”等字的部首都是中间的“木”字；“天、央、夷、爽、夹”等字的部首都是中间的“大”字；而“臾、兆、粥、禹、秉、办”等字的部首则分别是中间的“人、儿、米、虫、禾、力”。二、藏在“下边”“君、商”二字的部首是下面的“口”字；“坐”字的部首是下面的“土”字；而“发、岛、彦、虱”…     

第六册《基础训练5》教学谈

本次基础训练包括四部分的训练内容,分别是“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”。一、扎实训练,连点成线题一是汉语拼音练习。目的有两个:复习认读汉语拼音音节和培养学生阅读时细心分辨,把字音读准的能力。教学时先让学生读一读,分辨字音,然后再填写,提醒学生填的应该是词。题二是用部首查字法查字典。先引导学生正确判断出部首,再数出除部首外的笔画数,最后从字典中查到该字并选取合适的解释,这是此题的难点。题三是形近字组词,要求先比一比再组词。其中有两组,第一组以字形、字义分辨,第二组从字形、字音入手。教师应先…     

泰国小学生汉字书写偏误浅析——以泰国公立东英学校小学生为例

笔者在泰进行汉语教学过程中发现泰国小学生在汉字书写上存在不少偏误,表现在笔画形态、笔画数目错误,部首混淆,整字结构错误以及笔画、构件部首、整字笔顺错误上.经过分析发现这些偏误的产生既有中泰文字性质与书写规则不同的原因,也有学生缺乏笔画、部首、笔顺与汉字整体结构概念的原因.针对偏误原因,笔者采取了中泰文字形态对比、抄书及书法考试、书写操练与强化、分色字卡教学及汉字构形理论分析等方法进行纠正,效果良好.     

论以文化为纲、字根为本的对外汉字教学新路子

本文首先简要介绍了对外汉字教学的现状和困境,并在此基础上提出了字根的概念,然后通过具体字例的分析比较,提出了一条以文化为纲、字根为本的对外汉字教学的新路子。     

初中语文第一册第一、二单元能力迁移训练

初中语文第一册第一、二单元能力迁移训练基础知识一、查字典，下列说法有误的一项是（）Ａ“戒”字按部首检字法，应查“戈”部，三画；按音序检字法，应查“Ｊ”，读音为“ｊｉè”。Ｂ“泛”字按部首检字法，应查“氵”部，四画；按音序检字法，应查“Ｆ”，读音为“ｆ...     

诗性的文论呼唤诗意的教学

《古代论》课的教学一直是大学中系课程教学工作中的难点。从教学主体角度看．问题难以解决的原因主要是：教学认识上的偏差和教学方法上的失误。解决问题的办法是：紧扣古代论的特点．把古代论当学作品来悟读、来组织教学。     

微生物学双语教学中专业语汇教学策略

以内江师范学院微生物学双语课程的教学实践为基础,讨论《微生物学基础6th》为教材版本的微生物学双语教学中专业语汇学习的难点及突破策略,并讨论利用校园网络及因特网进行语汇学习辅助教学的做法与意义.在地方院校中开展微生物学双语教学,应该遵循循序渐进的原则,制作相应的辅导读本,从长句、副词、字根方面加以梳理.教学应该关注学生自我效能感,以提高学生双语学习的＂兴趣、信心、信任＂为贯穿始终的坚持.同时采用网络学习辅助教学。     

高职高专公共英语与专业整合教学探索

高职教育旨在培养实用型人才,帮助学生获得职业能力以及具备相应的素质,为行业企业所欢迎或取得社会的广泛认可。作为体现职业能力与素质重要组成部分的外语应用能力的培养,理所当然地要适应这一要求与变化,即高职外语教学应满足学生未来岗位工作与专业发展的需要。     

建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起

课程论与教学论的发展各有不同的历史进路，教学论有着不同于课程论的实践担当，以课程论为主导话语体系还是以教学论为主导话语体系，取决本国的历史语境和实践传统。试图用课程论来涵括教学论有碍于教学论的发展，无助于教学实践问题的解决，而当前课程理论概念的泛化更是对教学改革的迷乱和干扰，需要认真清点与反思。教学论要想完成自己的时代课题，必须走向独立，面向实践，寻求本土化重建。     

高校思想政治教育内容与教学方法创新的探讨

高校思想政治教育的创新既包括教学内容的拓展,也包括教育方法的创新。教育方法在实现教育目标的教学活动中具有重要的地位。教育者应树立思想政治教学新思维,更新教学观念,注重教学环节,突出学生主体作用。     

Science teachers’ conceptions of teaching: Implications for teacher education

An analysis of recent science education research on student conceptions of natural phenomena, on science teaching and on science teacher planning carries implications for science teacher education. This suggests that the development of appropriate conceptions of teaching should be an important goal of science teacher education. Drawing the analogy between conceptions of natural phenomena and conceptions of teaching suggests guidelines for designing instruction in science teacher education courses. The importance of these guidelines is enhanced because teachers are likely to hold conceptions of teaching which are in conflict with those considered appropriate.

Activities in science teacher education which have attempted to identify and influence conceptions of science teaching are described and analysed. While these activities must be regarded as preliminary, they point to a powerful approach to thinking about the education of science teachers.     

科学本质理解的教学目标的设定

本文在分析当前科学本质理解的教学目标预设中存在的问题以及明晰其与三维目标的关系之后,以具体的案例说明科学本质理解应作为显性教学目标,在三维目标中凸显科学本质理解的丰富内涵。     

科学本质理解的教学目标的设定

本文在分析当前科学本质理解的教学目标预设中存在的问题以及明晰其与三维目标的关系之后,以具体的案例说明科学本质理解应作为显性教学目标,在三维目标中凸显科学本质理解的丰富内涵。     

A Brief Survey of the Communicative Approach

Since the 1970's,as the main course of Chinese middle school,English became important day by day.For many years,traditional teaching method was used in English teaching that is the Grammar Translation Method.It emphasizes the importance of memorizing grammar rules and vocabulary.This viewpoint caused a result:the students call get high marks in examination,but their ability of using language is poor.Although they mastered many grammar rules,remembered a lot of new words,they were unable to communicate with each other by language.This kind of situation must be changed.Therefore,new teaching method Was called for.For more and more people realized that English should be regarded as a kind of communicative tool and be taught as a kind of skill,not just a subject in school.Since the early years of the 1970's,an advanced method-the communicative approach prevailed in the world and later was introducod into our country.However,some teachers still insisted that grammar learning should be paid more attention,because the entrance examination to college still put more emphasis on this.They also thought that communicative approach had nothing to do with the grammar teaching.So the aim of the paper is to illustrate the advantage of the communicative approach by introducing the basic knowledge of this method.     

试论我国高中英语教学行为的转向与融合

高中英语教师的教学行为既受教育方针政策的影响,也受教学理论的影响。要适应21世纪高中英语教学,就要实现高中英语教学行为的转向与融合：“以教师为中心”的教学思想要向“以学生为中心”的思想转化;既要强调以教师为主导,也要考虑以学生为主体;既注重学生英语交际能力的训练与培养,又不忽视学生学会学习、学会认知,学会适应各种英语环境解决各种英语语言知识技能问题的训练;既培养学生的应试能力,又培养学生的应变能力。