“黑箱”功效

现代教育学认为,提高教学质量的关键是教学系统优化结构和教学信息优化调控的统一。教学信息的优化调控,必须在教学过程的动态中把握。本文试图联系思想政治课,围绕“黑箱”教法,谈谈如何进行教学信息的优化调控。 一、“黑箱”与“黑箱”教法 根据“三论”的观点,可以把教     

关于质点动力学问题的求解

“动力学问题通常是数学上的一个常微分方程的初值问题”说明了数学方法在力学中的作用.用数学工具解决物理问题不但是理论力学也是整个大学物理教学中的一个重要课题.本文主要就求解质点动力学问题提出了一些看法.     

计算机辅助教学在数学教学中的应用

计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，简称CAI），能为我们构建新的学习理论和教学环境，达到提高教学质量与效益的目的，成为深化教学改革的突破口。因此，数学教学也应利用CAI，并依据CAI的特点与要求，在教学的思想上、方法上和教材上进行改革，以适应教育现代化的需要。一、计算机辅助教学在数学教学中的作用与优势１．有利于提高课堂教学的质量与效率。运用计算机辅助教学，第一，可以帮助我们把抽象的概念形象化，创建良好的学习情境，提高学生学习的兴趣；第二，可以帮助我们生动地展现教学过程，让我们有足够的时间…     

计算机课程CAI教学研究

<正> 一、引言 进入九十年代,国内高校在提高现代化教学手段方面加大了投资力度,一些院校投入大量资金建立起多媒体教室。国家近期也将计算机辅助教学软件的研制开发与应用列为“九五”重点科技攻关项目。可以说研制CAI软件、利用CAI教学的热潮已经来临。那么究竟什么是CAI、它在整个教学环节中应该占据什么位置,这是需要着重研究的根     

CAI课件制作的理论基础与未来发展

一、CAI课件制作的理论基础１９５４年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代。计算机辅助教学的理论基础曾经历了三个阶段：１．行为主义学习理论。从２０世纪６０年代初至７０年代末，是计算机辅助教学的初级阶段。由于早期的CAI创始人是行为主义心理学家斯金纳，因此其理论基础也就不可避免地是由“程序教学”发展而来。在CAI课件设计中，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并且沿用至今。２．认知主义学习理论。从２０世纪７０…     

CAI在中学英语教学中的尝试

CAI即计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction)。应当承认,计算机辅助教学在词汇、语法、阅读教学和外语水平测试等方面有普通教学法所不具备的优点:它的教学速度可由学生自己控制,给学生的反馈迅速。解释和判断题时可以做到“诲人不倦”。在一定程度上提高了学生的兴趣,也减轻了教师的负担。     

也说CAI课件的教育性效应

与计算机其他软件相比，CAI课件不同于普通的应用软件，它是教学内容和教学策略以计算机作为媒体的一种新的体现形式，课件质量的优劣直接决定着教学的效果。因此，我们在设计应用CAI课件时，应当注重它的质量和效能。 作为CAI课件，应具备五个基本要素： 即教育性、科学性、经济性、技术性和艺术性。其中教育性是重中之重。 本文仅就作者在学习和教学实践中的粗浅体会，谈谈CAI课件的教育性优势及其“三统一”原则。 所谓CAI课件的“教育性”，就是它的自学优势。因为多媒体计算机教学是人与机之间的互动，也正因为计算机具备了人机…     

优势互补 开发CAI课件

开发CAI课件，要求教师有比较熟练的计算机操作技能，但大多数教师还达不到这个水平，有的骨干教师、教学能干，面对计算机也只能望“机”兴叹，而不能把自己的教学设计在计算机上实现，这成为开发CAI课件的“瓶颈”。     

CAI课件设计制作浅谈

一、对 CAI 的认识1.CAI 是“助教”,而不是“代教”,其作用再大,也不可能超越有直觉、有思想、有感情的教师的讲授。谁都知道,教学过程是一个知、情、意、行协调发展的统一过程,如果说“知”的任务可部分地由计算机来完成,那么“情”、“意”的任务则主要靠教师和学生之间潜移默化的影响来完成。可以说在直觉、灵感、想像、态度、精神、意志、方法等方面的训练,计算机远不如教师。     

计算机专业核心课程教学方法的探讨

如何解决计算机专业核心课程的教学中普遍存在的问题 :核心理论课程难教难学 ,本文从五个方面进行了探讨。利用计算机科学理论的特点 ,提出了“结合人的思维方式进行理论教学”的新教学方法 ,同时对核心课程的电化教学与 CAI应用也有所讨论     

浅谈课堂教学中CAI的应用

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以大大提高课堂教学效率。然而在计算机辅助教学的推广应用过程中出现了一些误区,本文试从“课件的基本原理、计算机辅助教学的正确含义、课件与常规媒体的区别、课件在课堂教学中的合理运用及展望”等方面来阐述如何在课堂教学中合理应用CAI课件。     

中小学教师自制课件的必要性与可能性

随着现代教育技术的普及，CAI已逐渐步入中小学课堂教学，众多的软件开发商纷纷开发制作出了与中小学课本配套的CAI课件。但这是不是意味着广大的中小学教师只要“饭来张口”就可以了呢?笔者认为，中小学教师应该“自己动手，丰衣足食”，学习一些简单的CAI课件的制作方法，亲自制作课件。惟有如此，才能在教学中增强针对性，运用自如，不断提高自己的教学水平。一、市场上的CAI课件不是教师的“得力助手”1. 这些课件较少从教育心理学角度考虑学生的心理特征。当前市场上有一批制作精美的课件，往往是由具有计算机专业技术的软件设计…     

论CAI实验室日常管理与教学效果的关系

<正> 计算机辅助教学以其交互性强、个别化教学程度高、效率高、科学性强等特点深受师生们的欢迎,已成为现代教学的一种发展趋势。我校也于93年初成立了CAI中心实验室,并开展了教学实验。在教学实践中,我们感到:CAI实验室作为“学习教室”有别于普通的“机房”,因而,在管理上也有它的独到之处。它直接影响着教学效果与学生的学习效     

试论CAI与数学教学的整合

本文以整合理论和建构主义学习理论为依据 ,阐述CAI与数学课程的整合。在数学教学中运用CAI应当遵循“意义建构”“必要性”“实用性”“启发创新”的原则。整合的最终目的是通过CAI在课堂数学中的运用改变传统的数学教学模式。     

试说计算机辅助教学中教师主导作用的发挥

计算机辅助教学(CAI)以它特有的科学性和形象性,显示出独特的内在魅力,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。但是,CAI教学实践告诉我们:新的教学媒体本身并不会产生教学的高效化。计算机不可替代教师,它只是在“辅助”的意义上扮演着自己的角色,关键仍在于其使用者——教师主导作用的发挥。 CAI作为教学手段的一种,其实施过程中,对教师的主导性要求非但没有衰减,反而由于计算机的加盟,提出了更高的要求。     

关于加强CAI教学与培养合格师资初探

本针对当前中学计算机教学的需要和现状，讨论了CAI教学在中学教学中的重要性，并就师范院校计算机教育专业的CAI课程建设情况,探讨和提出了一些改进计算机教学的意见。希望通过加强CAI教学，达到培养合格的计算机教育人才的目的。     

建构主义观下“以学生为中心”的课件设计

随着计算机的普及,基于行为主义的CAI课件虽已成为广泛使用的教学辅助手段,但是在教学中也暴露出它的局限性,寻求新的教育理念来指导CAI课件的设计显得尤为紧迫。本文尝试以建构主义理论为指导,设计以“学生为中心”的课件来提高教学质量。     

“?!?”问题式音乐教学三步曲

如今的中国大地上,“素质教育”“创新教育”已是妇孺皆知,各学科的教改也正如火如荼地进行着,音乐教育也是如此。不可否认,中国音乐教育现状已有很大的改善。但其中也出现了一些创新反被“创新”误的情况。例如:有的老师、学校片面地追求形式,认为“创新课=多媒体辅助教学”,没用“CAI”就算不上“创新”,完全忽略了“辅助”这决定CAI在教学中地位的两个关键字。真正的创新教学应从教学的内容设计入手,以生为本,体现学生主观能动的一面。     

合理使用“CAI”的教学策略

随着高辩技的迅猛发展．计算机辅助教学(简称“CAI”)已逐渐普及．其教学优势也被人们所认同。但有些教师在教学中把“CAI”当作万能钥匙,盲目使用,甚至代替教师的位置,其结果却适得其反。鉴下地此,我控在使用“CAI”优化课堂教学中运用以下策略,取得了良好效果。     

对CAI课件制作及使用的思考

当前，在多媒体CAI课件制作及使用中存在着一些弊端。改进CAI课件质量，必须做到：正确认识和理解计算机辅助教学，优化CAI课件开发的组织模式，CAI课件内容要有选择，开发开放式CIA课件，重视教学软件的人机交互环节，由“课件”向“积件”转变，CAI研究要向智能化CAI即ICAI方向发展。