新课程改革中的三种错误倾向及其克服

2001年先后颁布和实施的《义务教育语文课程一亦准(实验稿)》、《普通高中语文课程标准(实验稿)掀起新一轮语文教学改革的高潮。经过两年的淘洗搏击，我们欣喜地看到，新课程标准阐述的新理念已经深入人心，各种新的教学模式也应运而生。但是，我们也不无遗憾地发现一些新式课堂教学存在着     

新课程带来的喜与忧

我们是来自庐江县实验区白山镇中的七年级数学教师(其实是六年级，因为学生在小学只读了五年)，一年多来的新课改教学实践，让我们欣喜地感受到新课程巨大的魅力，逐步地认识到传统教学的误区。在新课程引导我们走出误区的过程中，付出了艰苦的努力，取得了一些收获，也有对新课程与我们教学现实的矛盾感悟。     

对地理新课程试教的反思

经过两年义务教育课程标准《地理》学科的试教，大多数教师感慨颇多，其间既有成功的喜悦，也有茫然若失的困惑。两年来，我们感到，作为课程改革链条中重要一环的地理教学，在新理念的支撑下，变得越来越成熟，显现出它的生机与活力。但是，在两年的试教过程中，也出现了—些问题，值得反思，以利于今后的教学。     

装修家居与我们的环境

拥有一套新房子是家庭中的一件大事,兴高采烈地拿到新房钥匙,全家人开始筹划装修新家、那份欣喜,那份激动,令人向往也令人羡慕。在欣喜激动的同时,千万别忘记了我们赖以生存的环境,它可是与我们装修新家密不可分的重要环节。一、油漆和家具的选用     

实施新课程的困惑与反思

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，我们教师按照课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索中。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。但欣喜之余，我们不难发现，课改中也出现一些误区与困惑，值得我们不断地探索与反思。     

21世纪前10年数学教育：预测和回顾

2011年来到了． 1999年年底，数学教育高级研讨班在上海华东师范大学举行．那次高研班的学术总结，是由我们两人起草的一份对新世纪未来10年数学教育的预测．在预测中充满了期望．全文发表于2000年《数学教学》第1期．现在，10年过去了．回顾过去十年，成绩不少，问题也不少．现在，将那份预测重新刊出，加上我们的一些反思和感想，     

新课程改革背景下对语文教学的反思

课堂教学改革是新课程实施的关键，我国的新一轮课程改革转眼间已走过了六年的风风雨雨，随着新课改的实施与深入，语文课堂的教学面貌也发生了翻天覆地的变化，课堂教学也一度呈现出一派生机，焕发出前所未有的活力。我们也欣喜地看到教师的观念在逐渐更新。     

高中新课程实施中的主要问题及对策分析

作为自治区普通高中新课程改革实验基地学校的宁夏长庆高级中学，在自治区课题组的指导下．对新课程的研究和实验已经扎扎实实地进行了两年。两年中．我们本着一切为了学生发展的教学理念，实事求是地对新课程实施的各个环节进行了认真的调查、分析、比较、总结。在这个过程中，我们发现了一些值得关注的问题，并积极探讨了一些解决的办法。     

新课程课堂教学浅议

随着课程改革的不断深入，新的教育理念、教学方式给课堂教学带来了可喜的变化。但在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，由于对新课程基本理念和目标的理解把握不准，课堂教学中也出现了一些非此即彼的绝对化的现象，应引起我们的注意和思考。     

新课程理念的数学教学与反思

随着一步步走进新课程，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践也越来越丰富．这一切，使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力，让我们的数学教学更精彩．但欣赏之余，按照新课程的理念冷静地进行思考，我们也发现了一些值得反思的课堂现象．     

新课程带来的实验教学的转变

海南省进入高中新课程已经两年多了，笔者做为一线的教师，感受到这次课程改革有别于前几次的课程改革。新的理念、新的观念强烈地冲击着我们每一位教师。无论是支持还是反对课改的人，都会随着这场潮流在教学观念上发生或多或少的变化，并且在观念变化的同时在教学行为上也发生着变化。它改变着我们多年形成的熟悉的教学程序、熟悉的教学目标、熟悉的实验方式、熟悉的评价方式……     

新课程理念下的备课活动

课程改革给音乐教学带来了春天的气息，同时也给我们带来了更多的思考和探索。备课，作为一项教学中的前瞻性工作，如何来适应课改的要求?怎样体现新课程的理念?两年来的课改实践使我们对此有了新的感悟和认识。     

代课教师：守望在精神家园

代课教师是一群总受到关注却又常常被人遗忘的“群落”。 在乡间的阡陌、在城市的角落之间，这群人寂寞地守望在讲坛上。他们中间许多人，青春年华总与孤独、清贫相伴，但其无悔的人生却又那么多姿多彩。他们的执教生涯、人生故事，让人们听上去催人泪下，想起来感慨万千。从他们的眼神当中读懂那份寂寞、那份坚守、那份执著，会给我们带来多少力量与多少希望!     

我找回了自信

“岁月在无声地溜走，终于，采野花、数星星的日子纷纷飘散在发黄的挂历上，离我们远去，那份快乐也将永远被锁在记忆的门槛里。随之而来的，是幻想破灭后的绝望和失落。但，我不甘失败，我不甘寂寞，我要点燃我的心烛，让它驱散弥漫在我周围的黑夜，让它熔化覆盖在我心头的片片寒冰……”写完上面的话，她合上了自己那精美的日记本，小心翼翼地把它放入抽屉里，扣上锁，同时，也把那份自信埋入心底。     

实践高中数学新课程的反思

云南进入新课改以来，对于第一次实施新教材的一线老师，我们经历了许多困惑与困难：对新增内容的畏惧，对已删除内容的留念，没有较好地把握好教材和落实好教材……这都给新课改的实施和落实带来了一定的阻碍。但我们的反思和学习也将把新课程实施推向更高。     

爱与被爱

也许只有做教师的人才能真正体会到做教师的那份累、那份辛劳;也只有做教师的人才能体会到做教师的那份幸福、那份快乐,那种爱与被爱的感觉。别以为．只是我们在付出,要爱学生,要用我们的青春、智慧、激情乃至毕生的心血去浇灌每一棵幼苗;别以为．我们是蜡烛只是照亮别人,而燃烧了自己。别忘了,在我们付出爱的同时．我们也在收获着爱,收获着一份又一份纯真的爱,无瑕的爱。那一份份爱将会伴随我们的一生……     

高中数学新课程中的一些问题和对策

2005年9月,江苏全面进入高中新课程实验,两年半的新课程实验历程,我们既体验了改革的艰辛,也收获了实验的成果,同时,也深切地认识到,课改目标与教学现实之间还存在一些差距与矛盾,这些差距与矛盾正是我们一线教师需要在实践中探索和研究的前沿问题.以下笔者就数学新课程实施中面临的几个突出问题谈一些认识.1如何更合理地编排高中数学新课程的框架结构本次高中数学课程改革与以往几次课程改革最大的不同在于课程的框架结构发生了本质的变化,整个高中数学新课程分必修和选修,选修又为不同的学生设计了不同的课程结构.1.1《标准》给出的课程自…     

新课程 新理念——实施生物学新课程有感

第八次全国基础教育课程改革，经过实验区的试行以后，已经在全国推广。我市继2002年在城关中学进行试点以后，也在2003年秋全市使用新教材。为了使新旧教材顺利接轨，市教研室在2003年进行了几次大规模的新课程培训。可以说，新课程已提前进入了我们教师的生活，我们广大的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到课程改革的洪流中去，深入学习新教材的教育理念，以丰富的理论知识武装自己。我有幸成为新教材的第一批实施者，在实施新教材的过程中，更加感受到了新课程给我们带来了机遇和挑战。     

课堂上，我做主持人

十年来,我们谈论最多的话题便是课改,我也深切地感受到大家对课改的那份热情。回顾这十年的课改历程,我相信每一位教师都和我有同样的感受。十年中,我们走过的每一步都是在前进中摸索,在摸索中前进。其间,我们体验到了创新的快乐,但也感受到成长中的迷惘,我们看到了学生的进步,但也听到了教师的困惑,我们尝到了成功的喜悦,但     

选题中，我们茅塞顿开

这一次，便是在路上了，因为我们“带着信念”，已然启程。在上期的“评价如何促进学习”专题中，我们刊发了唐江澎校长和佟柠老师的两篇文章，试想，就当作是远征前的一次宣誓吧。征途遥远，在艰难险阻还没有来到的时候，我们总还是有着按捺不住的欣喜。本期专题刊发了曹澎和李铁两位学科教师在研究选题中的所思所感，各中，我们也能读到他们那份对教育理想孜孜以求的拳拳之意。