例谈小学三年级英语语篇学习

小学是养成学生良好学习习惯的最佳时期。而当今所提倡的教会学生学习又将如何在小学进行呢?在实施素质教育的同时,不断提高学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、积极性,让学生在主动参与中学会学习,进而培养学生终身受益的能力。三年级是学生习惯养成的转折期,在英语课文学习方面,有必要学会学习。     

让学生学会学习

21世纪教育的“四大支柱”是让学生学会学习、学会生存、学会做事、学会合作.让学生学会学习是基础教育的重要内容.因此,教师应教给学生处理信息,接受新知识的能力.     

帮助学生学会学习

职业学校的学生虽然能够自觉学习,但是缺乏有效的学习方法,教师在教学过程中不仅仅要教会学生知识,更要教会学生学习。在学习的各个环节中,教师往往容易忽视复习,但这又恰恰是非常重要的环节,教会学生学习,重点就是教会学生复习。学会复习,就要学会思索;学会复习,就要学会付出;学会复习,就要学会分配精力。这样学习才能达到事半功倍的效果。     

在语文教学中指导学生学会学习

埃德加·富尔在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”吕淑湘先生也曾说：“教学、教学,就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,这样学生就可以受用一辈子。”在语文教学中,如何指导学生学会学习,即如何通过最优途径,使学生掌握并运用一定的学习方法,养成自学习惯,形成有效学习的能力呢？本文拟就语文教学中指导学生学会学习的途径作一探索。     

阅读、质疑、探究、反思

1.阅读苏霍姆林斯基说过":学会学习首先要学会阅读."一提到阅读,很容易让人联想到读文学著作,其实学习数学同样需要阅读.首先,学生要学会阅读教材.随着学     

素质教育呼唤学会学习

文章论述了素质教育与"学会学习"的辩证关系,从突破习惯思维方式、加强"学会学习"理论学习和研究、加强教师指导作用等方面阐述如何教学生"学会学习"的问题.     

让学生学会并喜欢学习

上海市教委提出了“基于课程标准的教学与评价”即“零起点”教学的要求,旨在让一年级起步教学和评价以课程标准为依据,不随意拔高要求,让一年级学生更好地从幼儿园生活向小学学习生活过渡。在“办学生喜欢的学校”大背景下,如何让学生刚入学就能兴趣浓浓地喜爱我们的课堂,喜欢我们的学校呢？我们的做法是根据学生现状,找寻真正适合学生的学习起点,开展基于课程标准的教学与评价,让学生学会学习、喜爱学习。     

如何加强学生的课外阅读指导

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言"学生学习越感到困难,他就越需要阅读.不要靠补课,也不要没完没了地拉一把,而是靠阅读,阅读,再阅读--正是这一点在‘学习困难的'学生的脑力劳动中起决定性的作用."于漪老师说:"现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力也应该放在首位.高中生打下扎实的阅读基础,一辈子受益不尽."对于阅读的重要性,每个人有不同看法,但增加知识、拓宽视野,培养学生的学习能力,陶冶学生的性情,可能是所有人的共同看法.     

论英语教学中“学会学习”的课堂模式构建

面向21世纪教育的四大支柱,就是培养学生学会四种本领——学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。这四种学习是人一生中的知识支柱。而居四大支柱之首的是如何培养学生“学会认知”、“学会学习”的本领。教育承担着培养人才的重要使命,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务。在英语教学中如何培养学生的创造个性,创新品质,使其更好的获得学会学习的能力,成为当前许多教师所关心的问题。     

论学会学习

当前,我们正处在一个科学技术迅速发展,知识量急剧增加的时代,出现了知识增加的无限性和个人学习时间的有限性之间的矛盾,因此,教育再不能像以前那样,传授一套固定知识的过程,而是传授各种有效的方法,去取得任何特定时刻所需要的知识,即"学会如何学习"。素质教育的目标之一就是学生能力的培养,更要培养学生的学习能力,以便让青少年在现代社会条件下学会生存、学会关心。长期以来,受传统教育的影响,中学生学习能力比较弱,学习方法也比较差,他们大都停留在多读、多背、多记、多练、做作业等方面。随着新课程改革的进行,学生的学习能力应该加强,学习层次应该提高。教师不仅要教给学生理论知识,更应该指导学生学会学习。[1]     

浅谈如何指导学生“学会学习”

学习要讲究方法,学习数学更是这样。教导学生学会学习,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家陶行知先生早就提出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我国数学教育由于长期受应试教育的影响,教师往往重灌输式讲授,轻探究式教学,重教导学生学会知识,轻指导学生学会学习。     

论高职学生的学习与学习策略

学习是一种适应的活动,高职学生要学会学习,就要掌握必要的学习理论和学习策略.     

浅论教师如何培养学生"学会学习"

学会学习是每个受教育者应达到的目标,教会学生学习是教师教学的要义所在.要激发学生求知欲,帮助学生树立终生学习的观念;充分发挥学生的主体作用,培养学生良好的学习品质.     

关于提高学生学习质量的理性思考

社会的发展对人的学习能力提出了越来越高的要求,在我国现行的教育模式下,高等教育阶段成为培养人们终身学习能力的关键时期,因此帮助学生学会学习,提高学生的学习质量必须成为高校教学工作的重要目标。     

用活教材,激活课堂

新教材的使用有利于帮助学生学会学习、学会做人、学会合作,使教学由封闭走向开放.如何用活教材,巧用教材激活课堂,我结合<思想品德>(人教版)七年级上册的教学,谈谈对新教材的认识和使用.     

论高中学生"学会学习"能力的培养

"学会学习"是学生终生发展的重要因素,是素质拓展的基础.论述了"学会学舷习方法,在培养学生"学会学习"的能力上需要进行教学改革,科学地处理好教与学的关系,做到教师导学,学生会学.     

“扶”“放”之间 学会学习

学会学习指向的是人的终身学习,本文结合教学案例和反思,畅谈采用先扶后放原则的学会学习课堂教学模式所取得的良好效果,同时延伸出对学会学习这一理念的想法。旨在真正转变学习观念和创新学习方法,真正让学生做到"学会学习",成为学习的主人。     

育德启智培养“四有”新人

在新的历史时期,学生的学习重点不再是简单的掌握知识,而是要学会学习,学会生存,学会创造,学会做人。     

培养学生自主学习能力的教学策略

自主学习能力是学生能够主动发现和探究问题的能力,自主学习能力的获得也是学生主体地位得以落实的体现,学生通过积极参与学习活动,形成自主学习的意识,能够主动学习、乐于学习.教师要在教学中创设教学情境,开展探究活动,激活学生的思维,增强学生的学习体验,并采用积极的评价手段等方法促进学生学会学习,提升学生自主学习的能力.     

“扶”“放”之间 学会学习

学会学习指向的是人的终身学习,本文结合教学案例和反思,畅谈采用先扶后放原则的学会学习课堂教学模式所取得的良好效果,同时延伸出对学会学习这一理念的想法。旨在真正转变学习观念和创新学习方法,真正让学生做到"学会学习",成为学习的主人。