浅谈如何开展班级心理健康教育

一、发挥班主任的角色优势 班主任是学校教育工作者中的一支特殊队伍,他们担负着对学生管理、教育、指导、爱护的职责,加之与学生的密切接触,使得他们有别于一般的任课教师。他们与学生感情深厚,在学生心目中德高望众,在教育中有很强的说服力。这一角色优势决定着班主任在班级心理健康教育中的重要地位和作用。     

班主任做学生心理咨询工作的可行性

班主任比一般意义上的心理医生做学生的心理咨询工作具有更大的优势。班主任可以与学生一起生活，朝夕相处。观察方便；班主任有管理学生的权力，可以通过管理影响学生；班主任可以将班级创造为一个心理氛围良好的小社会：班主任可以与学生家长、社会沟通；班主任可以根据学校活动的规律，预防学生的心理应激反应失当；班主任可以对学生的不良行为进行紧急干预。     

小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析

小学语文长久以来都是教育界紧抓的学科。班主任是与学生接触最多的人,班主任不仅要对班级实行有效地管理,还要进行日常教学教授学生知识。因而班主任的责任非常重大。本文从语言沟通、对学生的思想道德的影响方面对小学语文教学与班主任管理工作相结合的优势进行分析,致力于为我国小学班主任管理模式的改进提供一些有价值的参考意见。     

论高校思想政治教育中辅导员与班主任有效协作机制的建立

本文讨论了辅导员与班主任协作机制的优势与目前实际工作中存在的问题,并借助纽科姆人际传播理论对辅导员与班主任的协作机制进行了分析。从辅导员与班主任的思想道德高度、对学生的情感态度、心理距离等多个方面对如何有效利用辅导员、班主任、学生的沟通促进思想政治教育效果的优化进行了探讨。     

把老师拉过来--解铃还须系铃人

班主任所任学科，班级的学习情况普遍良好。班主任本身有学科优势，有与学生相处的时间优势，而身兼数班教学任务的科任教师，课下与学生接触的机会有限，学生因对他们生疏而不服管或有所懈怠……面对不是本学科薄弱的情况，班主任——身为旁观者的局中人，该如何做？     

“小”也能变出“大”精彩

在班主任的人选问题上,很多人认为,主学科教师与学生接触多,便于管理班级、师生交流,学生也会更重视这个学科的学习,对学生提高学习成绩有很大的帮助。作为一位思想品德学科教师的我,一直在思考一个问题:小学科教师当班主任是否有自己的优势呢?经过实践,我发现思想品德学科教师担任班主任也有自己独特的优势,完全可以     

春风化雨 润物无声——浅谈班级管理中的心理辅导

班主任是与学生接触最为密切的师长,学校德育工作的直接承担者,应当把心理辅导引入班级管理,利用班主任的工作优势,做学生心理健康教育的导师,使学生身心健康地成长。     

赏识教育在小学班主任工作中的应用

赏识教育在小学班主任工作中的应用,能够利用表扬与鼓励的方式对学生进行引导和教育,肯定学生的优势,以提升学生的学习信心。赏识教育在小学班主任工作中的应用,能够提升学生的学习热情,挖掘学生的潜能,并能促进班主任工作水平的提升。     

论柔性管理在初中班主任管理工作中的应用 ——班主任工作之总结

初中时期是学生心智与人格形成的关键期,初中班主任的管理工作对于班级学生的成长至关重要,甚至可能会影响学生的一生.传统的初中班主任管理工作模式主要是以训导、批评、命令的方式为主,缺乏沟通与关怀,很多时候会引起学生的强烈反感.与此相比,柔性管理的模式优势比较明显,更为适合当前的初中班主任管理工作的开展.本人作为一名初中班主任,分析了传统初中班主任管理工作的弊端,对柔性管理在初中班主任管理工作中的应用进行了探究与总结.     

谈“班主任与学生同步发展”

当今,学生获取知识与信息已不再仅仅只局限于课本、课堂和老师。老师是知识权威的地位受到严重的挑战,老师将从过去的知识传授者转变为学生获取知识的资助者和学习伙伴。作为班主任的教师和学生则更是平等、合作的关系,充其量班主任是一班学生的“带头人”。班主任老师和学生在面对相同事物时,只是生活经验较学生多一点而已。可在接受新生事物时．学生却较班主任更有优势。     

新课改背景下“保姆式”班主任工作探析

新一轮课程改革为班主任角色的转变提供了新的平台,班主任由过去警察式的"全能保姆"变为学生优势的发现者、兴趣聚焦者、目标导能者、心态调整者和弱势关注者。实现学生全面和谐发展,"保姆式"班主任角色的重新定位与转变显得至关重要。     

春风化雨 润物无声——浅谈班级管理中的心理辅导

班主任是与学生接触最为密切的师长,学校德育工作的直接承担者,应当把心理辅导引入班级管理,利用班主任的工作优势,做学生心理健康教育的导师,使学生身心健康地成长.     

班主任工作应重视学生心理健康教育

班主任作为与学生接触最为密切的师长、学校德育工作最直接的承担者,应当利用班主任工作优势,将心理健康教育(简称心育)引入班级管理,切实搞好学生的心育工作。一、班主任承担心育的意义1.有利于培养学生良好的道德品质。心理学表明:个体心理只有处于平衡状态,才易于与社会保持     

高校班主任与学生心理沟通障碍及对策探析

高校班主任与学生间的心理沟通障碍，主要是因为班主任与学生间的情感沟通欠缺。班主任不了解学生的现实需求和优势需求、不顾及学生心理感受的枯燥说教和唠唠叨叨、居高临下的权威思想和强迫思想、教育的主观化和定性化倾向、角色固着和角色错位倾向等造成与学生沟通困难；学生的自闭、自卑、逆反和自傲等心理倾向，而不愿或不敢与班主任沟通。对此，班主任应有强烈的责任心，真正从关心和爱护学生的角度出发，注重多与学生的情感沟通交流，并注重沟通交流的策略方能实现教育之目的。     

浅议中职学校年轻班主任如何树立威信

俗话说得好：火车跑得快,全靠车头带。班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。面对中职学校学习差、品德差的＂双差＂学生,年轻班主任如何发挥自己精力充沛、思想新、能拉近与学生的距离的优势,在学生中树立自己的威信？通过几年班主任经历的摸索、探讨和总结,提一些我自己的看法和年轻的同行们共勉。     

学生心理健康教育与班主任工作

班主任与学生接触时间最长,交往频率最高．也最了解学生,因此,对学生心理健康所产生的影响也最显著。模仿你写的字,学你说话的样子,这是班主任影响学生的最直观的例子,班主任在工作中以自身影响来开展学生心理健康教育,有着其他教师（包括心理辅导教师）所没有的优势。     

巧借思政知识 化解多维“对立”——班级管理的技巧与艺术

班主任是代表学校对学生教育管理的具体执行者,日常班务工作主要围绕学生进行,涉及任课教师和学生家长两大主体。班级管理中的矛盾主要存在于班主任与学生、任课教师及家长之间。处理好这三个方面的矛盾,作为思政课教师的班主任应发挥专业优势,即思想政治课程涉及的党和国家的方针政策、社会主义核心价值观、法治知识等,运用规范的思政语言政治,让学生、任课教师及家长的行为与学校要求同向同行。     

扬长教育是班主任的一项基本功

扬长教育是班主任的一项基本功,班主任首先要相信每一个学生都有各自的优势和优点。只要正确引导和激励学生自我发现,并发挥自己的优势和优点,在扬长中一定会不断完善自我,成为更好的自己。其次要善于发现学生的优势和优点。     

语文教师对班主任工作的功能渗透分析

语文学科是融人文性与工具性于一体的综合性学科,语文教师的责任不仅是教授语文知识,还包括育人。语文教学蕴含着十分丰富的情感教育与道德教育等内容,与班主任工作中引导学生养成良好的学习习惯,形成正确的道德观等工作有相通之处。因此,语文教师任班主任能够发挥其能说会写、感情细腻等优势,更好地将教学与管理相结合,引导学生形成良好的学习习惯与道德观念。本文通过对语文教师任班主任工作的优势进行分析,探讨语文教师做好班主任工作的有效途径。     

小学班主任实施心理健康教育的思考

在新课改的背景下,心理健康教育工作的重要性与必要性也日益凸显。小学班主任在班级的重要性不言而喻,这使得班主任较其他科目的任课老师更加具有权威性,学生更加信任班主任。所以心理健康教育由班主任参与具有一定优势。小学班主任采取潜移默化、自然的教学模式展开心理健康教育工作,就是渗透式心理健康教育。