实施情感教学,提高教学实效

按照教学效果的达成情况,可以将课堂教学分为低效课堂和高效课堂。同样的时间内,学生收获的知识越多,能力提升得越快,课堂的实效就越高,学生的满意度就越高;反之,学生收获的知识越少,能力提升得越慢,课堂的实效就越低,学生的满意度就越低。可以这样说,高效课堂是每个学生的期盼,也是每个教师的愿望。因此,我们教师都应该致力于打造高效课堂。那么,如何打造高效课堂呢?以笔者多年的教学实践来看,实施情感教学,是打造高效     

试论语文教学中情感交流的基本理念

语文教学活动是认知活动，同时也受人的情感因素的调节，真所谓：“观山则情满于山，观海则情溢于海”。语文教学过程总是始终伴随着情感活动，脱离情感活动的语文教学是不存在的，因此，在整个语文教学过程中都应有机渗透情感交流。     

高中数学课思考题教学的实践——研究性学习的初步尝试

2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》把“研究性学习”作为新的课程体系的重要内容,在高中阶段开设一定的课时进行教学。它的意义将使学生的学习发生根本的改变,以适应时代的需求。研究性学习课程的宗旨是使学习者获得一种新的学习方法——研究性学习方法。这种学习方法不应该仅仅在研究性学习课程的教学中得到体现,在平时的数学课堂教学中也应该体现研     

情感:浅谈高中美术课教学中的情感投入

美术教师应该怎样运用更活跃、更具创造力的教学方法,营造创新型思维环境,培养学生的创新意识、创造性思维能力,显得尤为重。美术教学中培养学生能力的方法和技能很多,在素质教育有关理论指导下,依据高中学生认知规律和生理心理特点,并结合主体教育理论,我们通过教育实践,对如何突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣做了一些尝试——以情感投入来提高教学效果。     

生物课中情感教学的原则

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。     

谈思想政治课中的情感教学

所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标、增强教学效果的教学,这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则有三条,即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。     

浅谈数学课中的情感教学

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出,在对一个人成功起作用的要素中智商占20％,而情商则占80％,在人的创造活动中．这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。小学数学教师如何运用适当的教学策略,才能构建数学乐冈,充分调动和开发学生的情商和智商,做到以情促智。下面谈谈本人在实践中的一些体会。     

生物学教学中的情感效应

情感是一种心理过程，是人对客观事物的一种比较复杂而又稳定的态度体验。情感教学心理学理论认为，认知活动和情感活动是相辅相成的矛盾统一体。这是由于认知活动被界定为在教师的引导、帮助下，学生在情境中主动进行的学习活动，主要包括乐意地感知情境，主动地发现问题，积极地参与讨论、交流，愉快地进行练习等。因此，调动情感因素，可以有效提高认知过程的积极性和认知水平。本文就生物学教学中的情感因素对认知过程所起的积极效应谈一点看法。     

探析情感教学在化学教学中的实施策略

<正>卢家楣认为:"所谓情感教学,以最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所实施的真正的教学。"一、情感教学实施的起因我校是一所地处城乡结合部的初级中学,九年级4个班,     

略谈语文教学中情感的调动

“感人心者，莫先乎情”。心理学研究表明．教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极的情感对认知活动具有促进作用，最佳的教学效果需要情感的参与。学生在阅读过程中有了情感，才有积极性的主动性，才不感到疲劳，才能把行动引向合理的轨道。     

在科学课中实施情感教学初探

情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。科学课旨在培养中小学生良好的科学素养，它包括：情感态度与价值观、科学知识和科学探究。其中“情感态度与价值观”是科学素养的核心内容。也就是说，科学课教学要实现的目标之一，是使学生形成良好的科学情感、     

如何在高中数学课中实施研究性学习

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.     

浅析思想政治课情感教学具体策略

情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标,增强教学效果的教学。在思想政治课中实施情感教学的具体策略有以下四个方面：     

关注情感因素提高教学效益

教学过程是以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。情感活动与认知活动相依相存,水乳交融地贯穿于教学过程。因此,关注情感因素至关重要。     

注重英语教学中的情感投入

现代教学论认为，良好的教学效果在很大程度上取决于学生的心理状态，现代心理学研究也表明，在情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识，必然造成人的感受萎缩。也就是说，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。它能直接作用于学生的学习行为，并会微妙地影响其学习质量。在以往的教学实践中，笔者深刻认识到情感对人的巨大的调节和推动作用，只有满足学生的情感需要。才能激起学生的强烈欲望。     

浅议高中文言文情感教学

高中阶段语阅读教学是在认知目标和情感目标的制定上，更多地考虑了这一阶段母语教学的特点。高中阶段的母语教学，应该在认知和情感教育兼顾的情况下，更加注重情感目标的实现。为此，本人就高中言情感教学目标的实施进行以下对策。     

试论如何在高中数学课堂中实施情感教学

美国著名学者罗杰斯通过大量的实践和研究发现：学习中的情感因素对于学生的未来发展是非常重要的．他认为教师作为课堂教学的主导者和学生学习的促进者,在课堂教学中应该积极运用情感进行教学,争取让一切教学活动都充满情感因素．在教学过程中,教师和学生之间需要不断地进行情感交流,     

浅议高中数学课中研究性学习的实施

研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。那么,在高中数学课中如何开展研究性学习呢？本文就此问题谈一下个人的拙见。     

浅议教学过程中的情感投入

现代教学论认为，良好的教学效果在很大程度上取决于学生的心理状态。现代心理学研究也表明，在情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识，必然造成人的感受萎缩。也就是说，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。它能直接作用于学生的学习行为，并会微妙地影响其学习质量。在以往的教学实践中，笔者深刻