信息技术课堂的有效性从导入开始

随着社会的发展,信息技术课程逐渐受重视,被纳入基础课程。它的课堂教学效果也越来越被信息技术老师所重视。而导入在课堂教学中起到重要作用,一个有效的课堂导入往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。本文结合自己的教学实践经验就课堂的导入,谈谈自己的一些看法。     

信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究

随着新课改和素质教育进程的不断推进,多媒体技术和网络技术被广泛应用于课堂教学中。运用多媒体技术、网络技术等信息技术,能够将抽象的化学知识直观形象地展现给学生,因此信息技术的运用成为提高教学效率、改善教学效果的关键手段,能够有效激发学生学习化学的兴趣和主动性。本文首先介绍了运用信息技术进行导入教学的原则和方法,然后结合具体教学案例分析信息技术在化学课堂导入教学中的应用。     

信息技术课堂导入方法探析

在信息技术教学中,课堂导入是一个重要环节。成功的导入可以激发学生的学习共趣．营造课堂气氛．增添课堂活力．从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文作者从教学实践体会出发。总结了课堂导入在信息技术教学中的重要作用。并结合实际教学经验,进一步阐述了课堂导入时的注意点。     

浅谈信息技术课的课堂导入

课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。导入没有固定的模式,也无所谓最好的模式,完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。针对课堂导入环节的重要性以及从事小学信息技术课堂教学中常用的导入方法进行了简单的阐述。     

信息技术课堂有效导入的实施策略

信息技术课堂的导入环节在整个教学过程中起着重要的作用,一个有效的课堂导入往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。因此,我们应当精妙地构思新课的导入,创造良好的学习情绪氛围,使学生产生良好的学习动机,从而提高课堂效益。本文结合教学中的实际情况,探讨了能激发学生学习兴趣的行之有效的新课导入方式,提出设计课堂导入的原则,有效地提高信息技术课堂教学效率。     

小学信息技术课堂导入策略探析

在小学信息技术教学中,要求培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识技能,为了达到这一目标,课堂导入是不可或缺的重要步骤。课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,还能将新旧知识相连接,提高课堂效率。因此,本文以小学信息技术教学为例,深入剖析课堂导入对于信息技术教学的作用,并联系实际情况提出相应的导入方式,提高信息技术的教学水平。     

高中信息技术课堂导入的策略实践研究

课堂教学是一门艺术,课堂导入是教学艺术的第一个闪光点,是课堂教学的重环节之一,一节课导人的成败直接影响着整节课的教学效果。课堂导人是为学生接触新的内容做好铺垫,它能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生产生良好的学习动机,主动地参与教学过程。     

运用信息技术提高初中化学课堂导入实效的策略

本文阐述课堂导入在教学中的作用,结合初中化学教学实际,针对当前初中化学课堂导入环节一些常见问题,提出运用信息技术优化课堂导入,通过巧借生活元素、温故知新、趣味实验、巧用故事等方式提高初中化学课堂导入实效的策略。     

小学信息技术课堂导入例谈

“良好的开端是成功的一半”。课堂导入成功与否。直接关系到整堂课的教学质量。不同的信息技术课型应该设计不同的课堂导入方式。根据几年来的教学经验,我谈谈几种常用的导入方法：     

课堂导入：和谐课堂之前奏

新课程一直在提倡和谐课堂,那什么样的课堂可以称为和谐课堂呢？简单地说,师生之间要在课堂上形成和谐的师生关系。本文是从该如何进行课堂导入这方面进行阐述,为和谐课堂奠定成功的基础。好的课堂导入不仅可以吸引学生的注意力,还会引起学生学习的兴趣,当变＂要我学＂为＂我要学＂时,学生就能主动、自觉地投入到学习中,老师提出的问题不再是任务,而成为学生探究知识的阶梯,老师的讲授不再是灌输,而是学生为充实自己在吸收养分,这正是每个教育者心中理想的和谐课堂。     

如何使课堂导入具有有效性

托尔斯泰曾说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"一堂课,能否引起学生的兴趣,调动起学生的积极性,课堂导入的作用是不可低估的,它是提高课堂教学效率,优化课堂教学重要步骤之一。     

浅谈课堂导入的有效性原则

课堂导入的有效运用能使学生快速进入教学情境中,并主动开展探究式学习,最终形成积极的学习情感。教师紧扣课标,掌握方法,提高导入的针对性、趣味性、衔接性、拓展性和简洁性,这将有利于课堂效率的提高。     

新课程下信息技术新课导入之我见

课堂导入在新课改的教学实践中日益受重视。本文结合教学实践,从课堂导入的基本方法、素质要求、常见问题及解决办法等方面,逐一运用教学实例进行阐释。     

小学信息技术课堂教学导入策略

本文对小学信息技术教育课堂教学导入的作用进行解码,对导入的方法进行扫描,从而探寻小学信息技术导入新课的策略,要因教学目标、教学对象、教学氛围而定,总结归纳了常用的温故知新、设置悬念、创境激趣等三种有效的导课方法,定格了小学信息技术教学的导入共识。     

浅谈信息技术教学中的课堂导入

文章对信息技术教学中课堂导入的有效性谈了一些心得体会.     

信息技术课堂导入小议

教学是一门艺术,而作为“艺术”的入门步骤,课堂导入在整个教学过程中显得尤为重要。“教无定法”,课堂导入会因为教学内容、对象、目标的不同而有所不同。课堂导入技能是教师组织课堂教学的基本技能之一,是一堂课的首要环节,其主要作用是引起学生注意,并激发学生学习的兴趣。运用适当的手段和方法使学生的注意力尽陕集中到对知识的学习上来,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入到新课的学习中,就会产生好的教学效果。因此,课堂导入成功与否,会影响一堂课教学质量的好坏。课堂引入的方法很多,或开门见山,或抛砖引玉,或情境设置,或因势利导,而且往往会因学科、授课教师的不同而干差万别。     

信息技术课堂导入策略之我见

正信息技术课的实践性较强,但由于课时量少,学生平时计算机操作的机会很少。而且,高中信息技术课程是非高考科目,作为信息技术教师,常会因为学生在课堂上心不在焉,对教学内容毫不重视,整个课堂缺乏活力而苦恼。如何有效地利用好课堂的每一分钟,让课堂充满活力呢?     

初中语文课堂有效性导入的研究

初中语文课堂导入对课堂教学起着提纲挈领的作用,一个好的导入能够帮学生集中注意力,使浮躁的心情平静下来,也能激发学生的学习兴趣,让学生对教材内容充满好奇心,帮助语文教师达成教学目的,提高教学效率。笔者在本文通过对导入的探索和研究,提出导入的要求及具体实现方法。     

信息技术课堂中情境创设与教学导入

1从《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》说起 《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际，理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术，富于个性地解决实际问题。针对这一标准，我们的信息技术教师在进行教学设计之前就应该回答这样一个问题：“作为一名信息技术教师，     

关于课堂导入有效性的思考

新课前的导入是教学中的一个重要环节,它直接影响着新课内容的教学以及教学目标的实现。注重新课的导入方法有利于提高学生的学习兴趣,本文通过对一些教学实例的分析,探讨教学导入环节的有效途径。