运用多媒体，优化小学语文教学

多媒体教学图文并茂、有声有色、生动逼真，信息海量。能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。小学生以形象思维为主，多媒体更可为学生创设直观形象的教学情境，吸引学生投身课堂，兴趣十足地参与学习。在小学语文教学中运用多媒体，能够最大限度地拉近学生和文本的距离，让语文课堂充满...     

合理运用多媒体进行语文教学

语文多媒体教学虽然是语文教学现代化的一个重要标志,但多媒体教学不可能取代学生的文本阅读,过多使用多媒体不利于发挥学生的想象,文科的特点决定了不应盲目使用多媒体.高中语文教师应注意结合语文学科自身的特殊性,积极探讨多媒体教学的规律和特点,合理地、准确地把握多媒体与语文教学的内在有机的结合,才能让多媒体真正服务于语文教学.     

有效运用多媒体，优化语文课堂教学

有效运用多媒体技术进行小学语文课堂教学,能够创设情景,激发兴趣;启迪思维,促进内化;获取信息,开阔视野;提高教学效率,优化课堂教学。     

运用多媒体，优化英语课堂教学

随着电脑的普及，多媒体技术在各个领域的应用日益广泛。电脑制作的多媒体课件在小学英语教学中的应用也充分显示出它的优越性。它几乎可以包含所有的传统媒体，把图片、动画、录音、录像、字都集中到一个小小的课件中，随时调用，不仅增大了信息容量，而且快速有效，同时由于各种媒体技术交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们眼、耳、口、手多种感官并用，全身心地投入到学习中去，大大提高了学生学习英语的兴趣，增强了学生开放自主的学习能力。     

多媒体，语文课离不开你

“多媒体是否冲淡了语文味”,一个既老又新的话题,一个注定无法取得一致意见的话题。在本期“讨论吧”中,你说,“多媒体,语文课离不开你”,“多媒体丰富了语文味”;我说,“有比多媒体更好的……”,“让学生拥有理解、感悟语言的空间”;他说,“运用多媒体贵在恰当”,强调取舍有度而不“越位”。何谓“语文味”?其实无非就是人们印象中的语文课堂教学方式。既然新课程下的阅读教学是崭新的、开放的、生成的,既然多媒体也是一种教学手段,也是为课程目标服务的,那么,我们还有必要把多媒体与传统教学手段对立起来吗?虽然角度不同,理解不同,结论也不同,但我们总认为,围绕课程目标,只要是学生易于接受的、教师自己使用起来得心应手的、配合教材最适宜的,就是最好的,您说呢?11月话题:自由式回答能得到教师的推崇吗?在教研活动中,我们经常看到这样一种情况:当教师提出一个问题,学生思考片刻后,只要教师一个手势,便有十多个学生同时站起来抢着发言。大概因为是公开课,学生参与热情很高。这一教学行为,受到了很多听课教师的推崇。这让我们看到了师生地位已悄然发生变化,教师由课堂提问的主宰转为一个倾听者,让学生做了学习的主人。但也有个别教师认为:对于那些性格内向、学习成绩一般的孩子来说,他们只能听听算了,根本没有机会参与回答。自由式回答能得到教师的推崇吗?请结合实例谈谈你的看法。来稿请寄《小学青年教师》编辑部李争或电子信箱qnjiaoliu@yahoo.com.cn     

运用多媒体进行语文教学，有效提高学习效率

以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用．已经渗透到教育教学的各个学科,对教育教学产生了巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头,融文字、声音、图像、影像等于一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势,赢得了广大教师的喜爱,同时也为我们进行占诗教学提供了重要的教育手段。怎样更好地进行语文教学．开辟语文教学的新天地．就成为教师的一大课题。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中。要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率．     

运用多媒体，优化高中数学教学

随着科学技术的发展．计算机和现代网络技术已广泛应用于入学校教学中,成为引领现代课堂的主力军,发挥着愈来愈强大的功能。它能将枯燥抽象的数学知识以生动鲜活的文字、图形、动画、声音等形式展示出来,从而真正实现数学课堂教学的最优化。我结合自己的教学实践,谈谈在高中数学教学中多媒体技术的运用。     

巧用多媒体，创设教学情境

创设情境,激趣促学。小学生的感性思维是很突出的,在课堂教学中,利用多媒体技术创设图文并茂、动静相宜的教学情境,可以调动学生各种感官参与学习认知活动,激发其学习兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》时,为使学生了解文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物的变化及其丰富的物产,可根据教学重点环节。     

合理运用多媒休，优化英语教学环境，提高教学效率

随着电脑技术的发展，计算机辅助教学（简称多媒体技术）的出现使英语教学进入一个崭新的阶段，它以生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学环境，为学生提供了更丰富的信息，更多的语言实践饥会，符合英语教学的交际性，实践性特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。     

合理运用多媒体优化小学语文教学

本文从小学语文教学现状着手分析,对多媒体技术应用的作用,以及具体的应用方法详细探究,通过从理论层面对多媒体应用的研究加强,有助于增强实际教学效果。     

合理使用多媒体，提高语文教学效率

多媒体的使用在教学观念和教学手段上给语文教学带来了极大的便利,但在教学实践中,教师对它的使用存在一些误区。笔者认为,根据语文的学科特点和教学需求合理地使用多媒体。能极大地提高语文课堂的教学效率,从而走出这些误区。     

合理运用媒体辅助语文教学

美国心理学家布鲁纳说：“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”笔者认为,采用现代电教媒体教学,在课堂上进行高密度、大容量、多快乐、少枯燥的知识传授不愧为一有效方法。《语文课程标准》提出：要注重现代科技手段的运用,开阔学生的视野,提高学习效率,让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。由此可见,在小学语文教学中运用多媒体辅助教学是十分必要的。     

语文教学中电教媒体的如何合理运用

孔子云：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。这一精辟的论述。明确指出乐知是学习的最佳状态,即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。兴趣是孩子们最好的老师。特别是小学生,他们活泼好动,喜欢有声有色的东西。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动有趣的声音,使学生大开眼界,从而激发学生的学习兴趣。因此,运用电教媒体进行语文教学,创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”。这是提高教学效果的重要辅助手段。     

运用多媒体，增强思想品德教学的实效性

思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体，对他人，对自己的理解，反映的是人们深层的内心世界，这样的精神层面的培育，只能在实践中进行，就是让学生通过自主参与的、丰富多彩的活动达到思想的升华和品德的内化。运用多媒体技术，可以再现与教学内容相关的现实情景，创设模拟情景，让学生身临其境去体验与实践，从而达到思想品德教学的目的，增强实效性。     

如何运用多媒体技术提高小学语文教学水平

运用多媒体技术对低年级语文课堂教学有巨大帮助。多媒体技术可以提高其学生学习兴趣,提高其理解力。多媒体的应用提高课容量,对课堂结构的优化调整进行有效帮助。     

合理运用电教媒体，全面促进历史教学——浅谈多媒体技术在初中历史教学中的运用

教育科技化最明显标志,就是广泛运用以电教媒体为主的现代信息技术．它已经成为目前学校教学的重要辅助手段．但是在现实状况中．我们发现,多媒体技术被迷信到滥用的现象,俨然有了包办一切的“太极功能”。我认为,多媒体科技产品的技术再先进．功能再完善,始终不能也不可能取代教师的教学主导地位;合理恰当地运用多媒体技术能够发挥的促进作用,反之,多媒体指示由“辅助”而变为“代替”,我们则会走入教学的误区。     

运用多媒体进行英语阅读教学助力学生成才

多媒体技术大量运用于课堂是社会发展的必然,是提高教育质量的重要途径之一。教师要重点讨论大学英语阅读教学中应用多媒体的原则以及大学英语阅读教学中应用多媒体所要注意的问题。通过扬长避短,合理使用现代信息技术,能够极大地提高学生的阅读兴趣,增强学生的英文阅读理解能力,从而获得良好的教学效果。     

运用多媒体技术优化语文教学

语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科,如果教师能在教学中很好地运用多媒体技术,改变传统的教学方法,就能更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。下面笔者就结合自己的教学实践谈一下多媒体技术在中学语文教学中的辅助作用。一、创设教学情境,激发学生     

正确运用多媒体，加强初中思想品德教学

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点．通过教学设计合理选择和运用现代多媒体技术，并与传统教学手段有机地组合，以多媒体信息作用于学生的活动。近年来由于电脑的普及和网络的广泛使用，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用，为初中思想品德新课堂教学创造了一种全新的教学境界。它不仅可以综合运用文字、图像、声音来显示知识背景．而且可以打破时空限制，把学生带入虚拟的世界．更可以使枯燥乏味的政治道理变得形象生动，把书本知识变为血肉丰满、生动活泼的形象，提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展．切实提高课堂教学质量。那么我们应怎样运用多媒体技术为教学服务呢？结合多年的教学实践，我有一些看法在此与同仁们共同商榷。