高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究

问题情境创设是一种新颖的教学方法,应用在高中信息技术课程中可营造出良好的学习氛围,提高教学质量。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究

高中信息技术课程作为非传统学科,如何提高其课堂教学效率一直是高中信息技术教师重点关注的问题。文章结合当今高中信息技术课堂教学现状,从创设问题情境在高中信息技术课堂中的意义入手,对创设问题情境的具体策略提出了几点建议。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

在信息技术课堂教学中合理引入问题情境于教学中是非常重要的教学方法,它是新课改下对高中信息技术教学的号召和要求。如何恰到好处地对信息技术教学展开问题情境创设,是本文探讨的主题。     

问题情境在高中信息技术教学中的创设

随着教育改革的不断深入,高中教育方法开始变得多元化。问题情境教学能够很好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,使得学生整体学习效率得到提高。基于这种情况,高中信息技术教学采取了问题情境教学的方法。在本次研究中主要以高中生为例探讨了问题情境在高中信息技术教学中的实施策略。     

高中信息技术教学中问题情境创设策略

在高中信息技术教学中创设问题情境,可有效改善教学现状,优化教学效果。但当前在高中信息技术教学中创设的问题情境存在重点偏差、流于形式、不够完善等问题。为此,教师可采用针对疑难,促进思考;联系生活,学用结合;借助实物,深化认知;有机结合,全面发展等对策。     

刍议高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

在现代化发展背景下,对人才的培养有着严格的要求,此时信息技术课堂教学明显改变,高中课堂主要对培养学生发现问题和解决问题的能力高度重视,提升其创新能力,将教师引导者、导航者的作用充分发挥,以学生为核心,自主研究学习。为了让信息技术这个学科更好地发展与适合学生,提出问题情境设计教学方式,让学生在情景问题的境遇中自由飞翔,主动研究、学习,处理问题,提升自身创新能力和信息素养。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

合理的问题情境创设在高中信息技术课程教学中至关重要,它能够激发学生学习的兴趣,培养他们解决问题的能力。那么,如何进行高中信息技术课程教学中问题情境的创设？从生活实例的引入、游戏方式的运用、课程资源的拓展几个方面入手,简要分析了这一问题。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

高中信息技术课程教学中创设问题情境能够激发学生的兴趣,提高教学质量。如何创设问题情境是许多教师要面对的问题。本研究依据情境认知理论等,在对高中信息技术课程教学实践与反思的基础上,探讨了高中信息技术课程教学中问题情境创设策略,提出了高中信息技术课程教学中问题情境创设的实施步骤。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探讨

随着教育制度的改革,如何在高中信息技术的教学课堂中根据实际情况来提高新课改要求下信息技术课程的素质教学,这就需要高中信息技术教师结合实际开展创新教学。情境创设是一种比较常见的教学模式,但是在高中信息技术中却比较少见,这是因为课时的限制。如果在课程中采用这种模式,运用恰当,可以有效提高学生的学习效率。本文通过问题情境创设在高中信息课堂的实践进行探讨。     

高中信息技术教学情境创设策略微探

创设教学情境是课堂有效吸引学生注意力的重要策略,对于高中信息技术教学,无论是理论知识教学,还是操作课教学,都应该注重教学情境的创设。通过教学情境的创设可激发学生学习信息技术的兴趣,有效扩充他们对信息技术的认知,提高他们分析问题和解决问题的能力。     

问题情境创设策略在高中信息技术课堂中的应用

信息技术教学中问题情境创设的应用打破了传统枯燥乏味的教学方式,大大提高了学生的学习兴趣,增强了师生间的互动,促进了高中信息技术教学质量的提高。     

高中信息技术课程问题情境的创设学习模式

高中信息技术课程教学方式与传统课程方式有很大的差别,更加注重实践,但在日常教学中并没有受到足够的重视。为了改善这种教学状况,信息技术教师可在课堂教学中创设问题情境,通过层层递进的问题,刺激学生的感官,吸引学生不断参与课堂互动,加强信息素养知识的培养。本文笔者结合实际工作,从五个方面探讨在高中信息技术课堂创设问题情境的策略,旨在为其他教师提供教学参考。     

高中信息技术教学的情境创设

现代社会是信息网络时代,信息技术已经渗透到生活的方方面面,熟练掌握信息技术是现代人必须具备的素质与技能,作为一门科学科目,信息技术已经被纳入高中教育教学体系。信息技术本身是一门相对枯燥、抽象的科目,在新课程教学目标改革背景下,要想提高学生的学习效率,达到良好的学习效果,提高学生的信息技术应用水平,首要任务是培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养方式有很多种,通过创设情境营造良好的学习氛围,让学生积极投入学习中,是一种非常有效的教学方法。     

基于问题情境创设的高中信息技术教学策略

<正>《普通高中信息技术课程标准》指出,信息技术课程教学应以学生亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础,注重与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习,强调学生的全员和全程参与。创设问题情境由于与高中生实际生活紧密相连且有助于培养高中生解决实际问题的能力,被广泛应用于高中信息技术课程教学中,合理创设问题情境可以调动高中生的学习积极性,有效提高课堂的教学效率。本文从创设问题情境的重要性入手,重点探讨高中信息技术课程教学中创设问     

小学信息技术教学中的情境创设策略

信息技术逐渐变成当前小学教育体系里面一个发挥着重要作用的事物,它对学生未来的求学路有着长远深厚的影响。如果在小学信息技术教学过程中,设立适当的教学情境,有利于提高课堂的氛围和学生接受知识的程度。试着探讨一下小学信息技术教学中的情境创设策略。     

信息技术课堂中创设问题情境的实践与思考

随着新课程实施的不断推进,课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计,忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术．对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动思考．促使学生的自主学习．使得课堂真正呈现以教师为主导、学生为主体自主学习的氛围。     

高中信息技术课堂教学活动中情境创设的方法

在高阶段,信息技术课程是让学生学会获取信息,分析和处理信息以及应用信息的能力,作为高中生,这是学生应该具备的信息素养,这也是高中教学开设信息技术课堂的根本目标,随着科学技术的发展,信息技术主要是利用计算机来完成课堂教学,教师不仅要教会学生上机操作,还要教会学生获取信息的办法,学生可以利用计算机处理新信息,并将结果用于现实生活中的实际问题。作为高中教师,应该在情境教学,让学生在课堂活动中熟练掌握信息技术,通过创设问题情境,让学生主动找到解决问题的方法。为了提升信息技术课堂教学质量,就要对课堂教学进行问题情境的研究,采取有效的教学策略,提高学生学习的主动性。     

探讨高中通用技术教学问题情境的创设

我国已经推行了新课程改革计划,在这种背景下,学校和教师都开始着重强调学生自身的积极性,自觉性和创造性。越来越多的教师开始认识到教师在课堂教学中只是起到一个主导的作用,学生才是课堂真正的主体。为了使学生的主体地位能够更加凸显,这就要求教师应当更加有效地创设问题情境,从而激发学生的积极性,使学生有更加充分的活动机会。     

高中信息技术教学中情景创设的策略

在高中信息技术教学中,为了充分激发学生学习的兴趣,提高学习效率,培养学生解决问题的能力。本文对问题情景创设的意义进行了描述,以期引起教师的重视。同时对如何在教学中运用问题情景创设的策略进行了详细的探讨,旨在为提高信息技术课程的教学水平提供理论参考。     

多渠道创设问题情境 助力高中电化学教学

电化学知识是高中化学教学的重点、难点之一。通过媒体动画、实验探究、问题变式、化学史料、前沿信息五个渠道对如何创设问题情境进行探讨,旨在更好地激发学生思维,使其变被动学习为主动学习,能更深入地理解掌握电化学知识,提高分析处理电化学问题的能力。