精心设计,教学无痕——以《百分数的认识》为例谈小学数学“无痕化”教学

"不露痕迹的教学才是最好的教学",这是教学的最高境界。在"无痕"的课堂中,我们看不到矫揉造作的牵引,我们领略的是行云流水般的自然与洒脱,品味的是"匠心独具"的谋划。我们可以在教学设计中多花时间,多下工夫,多舍精力,"把自己的教育意图隐蔽起来"(苏霍姆林斯基语),达到无痕而教的教育境界,正如著名特级教师吴正宪所说的:"教学无痕,而教师的用心处处有痕。"本文通过《百分数的认识》这一实例,从三方面阐述了对"无痕教学"的实践与思考。     

春雨润物细无声——品德教学追求德育无痕

现代社会要求学生的培养目标不仅是知识丰富、能力超群,更重要的是良好的品德、丰富的情感、健康的个性。时代呼唤德育,学校德育该如何应对?本文进行"无痕"德育策略的探索与实践——寓德育于教学之中:课堂设计在关注学生生活、学习的基础上,创设情境让学生感受,开展实践活动让学生体验,在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地让学生形成健全的人格和正确的价值观、人生观;课程资源的开发中关注把德育自然渗透到平时的教育教学过程和学生的日常生活之中,让学生在接受知识的同时,一并受到思想上的启迪和情操上的陶冶,让德育达到春雨润物、情景交融的无痕境界。     

德育无痕，润物无声——历史教学中的德育实践

德育是教育中一个永恒的主题,是素质教育的灵魂。历史与社会学科蕴涵着丰富的德育素材,通过老师巧妙地调制,能使德育与教学活动融为一体,绝不显山露水,在无痕的意境中对学生进行思想教育。“无痕德育”看似无痕,实则有痕,需要我们教师精心策划,激发学生内心情感,引发心灵共鸣。本文将笔者在历史与社会教学实践中,如何追求无痕德育的一些感悟与同行们分享。     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.关注课堂的开放、关注课常的生成已成为生活化课堂教学的亮点.要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的"情感",关注教学的"细节",注重学生的"融入".追求教育的"无痕".只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标.     

儿童是教学的起点——由徐斌老师的无痕教育而想到的

不管我们追求什么样的教育,或采用什么样的方法,关注儿童的发展才是我们教育真正的追求和根本实质。在这一点上,笔者特别欣赏徐斌老师的"无痕"教育,他这种"无痕"教育,将教学的目标直接指向了"学生。"     

溯同质组合之源 探情感张力之美——《唐诗三首》“同质异文”整合教学谈

发掘“一课多篇”的教材编排模式下不同文章的同质特征,通过内容思想“溯源”和艺术手法“探美”两大学习任务,可以有效地实现扩充教学内容广度、发掘审美鉴赏深度、增进文本思辨锐度的教学目标,进而培养和提升核心素养。本文中的统编《语文》八年级下册《唐诗三首》整合教学课就是对该理念的探索与践行。     

追求无痕整合,演绎鲜活历史——历史教学与信息技术的整合探微

正信息技术与学科课程整合是把信息技术融入到学科教学中,与各种教学资源、各个教学要素和教学环节整理、组合,融为一体,产生聚焦效应,从而改革传统教育模式、教学方式和教学手段。在此背景下,历史教学与信息技术的整合有着重要意义。一、历史教学与信息技术的整合的重要性1.历史教学与信息技术整合,创设情境,有利于激发学生学习历史的兴趣。而利用多媒体网络技术可以利用影视资料,自制动画、文物图片、地图等动静结合的多媒体素材的智     

用情感催放道德花——以《衣食的来源》教学为例

新课程背景下的品德课堂是师生的互动共生,教学中更多的是师生情感的交融,思想的碰撞。情感是联结师生的纽带,是点燃学生道德认知的火把,缺乏了情感的投入,品德课堂将了无生机,犹如一潭死水。教师在品德教学中要唤醒和激励学生的情感,摆脱空洞枯燥的说教,做到情理交融,实现以情感人。     

教育无痕,润物无声——小班幼儿丽丽交往能力培养例谈

在一日生活和游戏中润物细无声、教育无痕、潜移默化地让幼儿感受到幼儿园周围环境是安全的、温暖的、宽松的。应该迎合幼儿的需要、兴趣和情感,捕捉幼儿的闪光点及些许进步,做到耐心地倾听和等待,并配上嘴型、表情、动作进行暗示,渐渐地,幼儿可以慢慢打开并走出封闭世界,体验到交往的乐趣,交流起来更加流畅,表现更加自然、大胆,更能主动和小朋友参与游戏与交流,和谐健康地发展。     

谈《机械制图》教学与AutoCAD教学的整合

在《机械制图》教学中，引入AutoCAD绘图软件，有助于提高技校学生的学习兴趣，培养技校学生的空间想象力，最终提高教学质量。     

润物无声 教学无痕——徐斌老师的《9的乘法口诀》教学片段赏析

教学无痕是数学老师追求的理想课堂,在无痕的教学中,老师对学生循循善诱,学生完全沉浸在老师创设的情境中,他们积极地思考,主动探索,快乐自信地回答。     

润物无声 育人无痕——“无痕教育”理念的意义与学科教学实践

"随风潜入夜,润物细无声。"真正的教育应该是心灵与心灵的沟通与融合,智慧与智慧的碰撞与生成,能够让学生在具体教育情境中亲身体验、自觉和自悟,形成正确的人生态度和价值追求,实现知识、情感、态度和价值观的统一。文章以思想政治课教学实践中培育社会主义核心价值观为例,以建构主义为视角,阐述了"无痕教育"理念的内涵和在思想政治课教学中的意义,提出了"无痕教育"理念下思想政治课教学的实践路径。     

课本与生本 整合在探究——《历史与社会》教学感悟几点

新课程教学发展的要求通过整合课程资源,引导学生探究学习,给课堂带来了鲜活的知识和无限的生机,真正体现了“生本”的教学理念。本文着力于以下三方面的“整合——探究”:在时事热点整合中,探究责任的迫切,在乡土资源整合中,探究乡情的温馨,在整合人力资源中,探究自我的发展。     

在无痕导读中凸显文本的核心教学价值——《梦回繁华》的另一种教学选择

教师在引导学生阅读部编版教材中的自读课文时,既要让学生自主地阅读,又要体现自身的引导作用。在自读课中,教师应引导学生细读、细品关键处,从而丰富学生的阅读方法,提升学生的阅读能力。无痕导读,就是隐藏教学目的,引导学生在轻松愉悦中阅读、思考,从而自然而然地领悟所学知识,提高语文素养。文章论述了如何运用无痕导读法,教学《梦回繁华》。     

追求语言与情感的和谐共振——《掌声》教学例谈

被《掌声》感动始于听课。当我真正用心阅读这篇课文的时候，内心被深深地感动了，感动于这一群孩子真诚的关爱和鼓励，感动于英子一颗感恩的心。而这样的情怀正是这一代小学生尤为需要的精神，他们大多生活在独生子女的家庭中，从小受到爷爷、奶奶、父母的百般宠爱，他们很少知道感恩，也很少会顾及别人的心理感受。     

探索数学本真，追求课堂实效——新课程下追求小学数学课堂教学“本真”例谈

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂，真正让教学从形式走向实质，切实提高教学实效呢？本文试从一些典型案例的对比中寻找答案。     

拒绝作秀，追求高效——兼谈信息技术与数学教学的有效整合

新一轮课程改革的全面展开和信息技术的深入应用,推动了课堂教学模式的变革。几年来,许多中学都配备了多媒体教室,计算机辅助数学教学已成为现实。多媒体课件辅助教学使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前,这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。但是我们发现课堂上随着教师不断地敲击鼠标,     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。关注课堂的开放、关注课堂的生成已成为生活化课堂教学的亮点。要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的“情感”,关注教学的“细节”,注重学生的“融入”,追求教育的“无痕”。只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标。     

发挥儿童天性，展现童心世界——谈当前小学美术课堂教学

美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用、新课程打破了原先沉寂的美术课堂,给美术课堂带来了生机与活力,使美术学习走进了学生的生活中？发挥儿童天性,展现童心世界,让学生自主探究学习．     

《亲情无痕》习作教学设计——人教版六年级自由作文

教学目标：1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。3．领会到“我手写我心”的习作真谛。