共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
张显传 《北京师范大学学报(社会科学版)》1988,(6)
<正>中学历史教材中并没有专章编写思想史方面的内容，有人因此以为思想史只是讲授哲学家思想的历史。其实，思想史是研究人类社会思想意识演变规律的历史。随着历史科学的不断发展，各种专门思想史已在历史科学中占有重要的地位。中学历史教材中同样包含着极其广泛、丰富的思想史内容。本文仅就中国古代思想问题，作些探讨。 相似文献
3.
人民版高中历史必修三《明末清初的思想活跃局面》作为《中国传统文化主流思想的演变》的最后一课,既是对传统儒学思想的批判性继承,又在一定程度上影响了后世。传统授课方式,多按照时代背景、思想家的主张、思想的影响和局限三个方面来讲,典型者如:"晚明的激荡""士人的觉醒""历史的回声"作为课堂环节,其实就是"背景""内容""影响"。[1]虽脉络清晰,但较为枯燥、死板,不能呈现出思想史的精彩之处。 相似文献
4.
陈亚利 《中学历史教学参考》2010,(4):19-20
如何组织与呈现人类优秀的思想理论成果，帮助学生理解相关历史，让人类优秀的思想理论成果与学生的心灵相通，一直是我进行思想史教学过程中着力探索的课题。思想史内容比较抽象，理论性较强，思想的表现往往是润物无声，这就要求我们在思想史教学过程中，摒弃刻板的照本宣科和建立在不理解基础上的死记硬背。实践证明，比较有效的做法是：从思想史的特点出发，以一个恰当的视点、一种有效的凝聚与整合方式， 相似文献
5.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(2)
基于对美国教育史和教育思想史研究简单搬用美国政治史分期这一做法的质疑以及对美国教育思想史分期依据的讨论,本文主张根据美国教育的变迁轨迹将美国教育思想演变的过程划分为萌芽时期、形成时期、繁荣时期和多元化时期等四个阶段,认为美国教育思想的演变具有思想主体多元、思想内容复杂、思想论争普遍、呈现形式多样和时代特征鲜明等主要特点。 相似文献
6.
孟凡伟 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):128-129
体育课的课前准备工作与做其他工作一样，要有较强的计划性。每次课用什么教材？教师是否熟悉？难易程度如何？这都有许多工作要做，这是保证教学任务完成及教学顺利进行的必要条件，也是提高教师思想业务水平及教育教学能力的一个重要内容，更是克服教学盲目性，贯彻体育教学常规对教师的基本要求。因此课前准备应从以下几方面考虑。 相似文献
7.
8.
思想是人类精神特性的集中体现，思想史的教学如果只是介绍思想家的思想主张、著作学说，将会由于内容的空洞抽象而削弱学生的学习兴趣，也难以让学生领略思想的魅力。比较有效的方法应当是从思想史的特点出发展开教学活动。下面以“近代中国思想解放潮流专题”为例，试探讨思想史的教学策略。 相似文献
9.
在现行高中历史教学中，必修三的思想文化内容由于语言晦涩、内容枯燥，一直是教学中较难处理的部分。教学中教师照本宣科、学生依样画瓢是普遍现象。而旨在传播中国传统历史文化的《百家讲坛》栏目，却格外受人喜欢，《百家讲坛》讲史的成功经验，对于我们破解思想史教学的困难，或许有一定的借鉴意义。 相似文献
10.
<正>毫无疑问,思想是时代的产物。但匪夷所思的是,在实际的历史教学中,人们却往往忽视一个原初常识:思想,承载于人!当我每每在课堂上看到思想史教学中时空、人物、故事的缺失,都会有种莫名的遗憾和忧患。2017年10月27日,时值江苏南菁高级中学135周年校庆,我应邀为该校高二同学就必修三《从师夷长技到维新变法》一课开了一节公开研讨课。带着补缺、探究和求教的虔诚,我完成了这节课的创意、设计、实施和反思。如何进行思想史的教学?课后浮想联翩,感慨不已!在此,仅就三点浅显想法和做法分享于此。 相似文献
11.
我说课的题目是初中思想政治二年级上册第七课第三框依法惩治犯罪。内容包括三个方面：一、教材分析，二、教法学法及教学手段，三、教学程序设计。 相似文献
12.
采访时间：2006年6月
采访地点：中国社科院近代史所
采访记录及文字整理：喻春梅，湖南师范大学历史文化学院2004级博士生。（本访谈录已经郑大华教授审正）
编者手记：做学问，贵在有思想、有灵魂。有人曾感叹一部二十四史从头读到尾，花了好大工夫，还是写不出东西来，一个重要的原因，就是没有自己的思想，无法用理性之光照亮史料背后的东西。研究思想史的人很多，然而，什么是思想史？什么是哲学史、文化史？其间又有什么关系，不少入闹不清，结果写出的思想史千人一面。郑教授对近代思想史的内涵有自己的看法，自己的理论，他写出的东西就有了灵魂，有了个性。郑先生与葛兆光先生各自完成了不同的思想史专著，风格内容迥异，但他们都得到学界的好评，原因之一，就在于他们的著作都有自己独立的思想。[编者按] 相似文献
13.
数学广角里的许多教学内容都是以往少数学生“奥数”的学习内容，如今我们面对的是全体学生，我们应教到什么程度？应如何定位教学目标？如何优化设计教学活动，把抽象的数学思想方法渗透在各环节的教学中，使学生在“润物细无声”中深刻体验到数学思想方法的价值？这是很多教师在实际教学中感到困惑的地方。近几年我在这方面做了大胆尝试和有效探究，现结合我所执教的三年级下册《数学广角——重叠问题》一课来谈谈如何在“润物细无声”中渗透数学思想方法。 相似文献
14.
张光富 《课程.教材.教法》1995,(9)
试谈思想品德课的类型与教学湖北省当阳市教研室张光富人们按照一定的标准和方法，对某一学科所作出的类别划分，叫做课的类型，简称课型。小学思想品德课具有哪些课型？各种课型的课怎样教学？这是本文试图研究的两个问题。一、按照教学要求划分的课型及其教学九年义务教... 相似文献
15.
16.
思想品德课分课型教学的尝试克山农场场直小学校陈伟红，王旭所谓课型，就是课的类型。它是人们按照一定的标准和方法，对某一学科所做出的类别划分。小学思想品德课具有哪些类型？各种类型的课怎作教学？这是我们试图研究的两个问题。九年义务教育《小学思想品德课教学大... 相似文献
17.
笔者观摩了2014年绍兴市优质课比赛，比赛课题是浙教版七年级上册第三章第2节“实数”，此节内容多而杂，且蕴涵了较多的数学思想和方法。平时上课大都将本节课内容分解为两节课完成。此次赛课要在45分钟内完成，是一个极大的挑战。如何将众多的内容、思想方法整合在一节课中完成？笔者从现场生成反推原因，认为精彩的生成源于选手们细致人... 相似文献
18.
一、教学设计
学生充分地自主学习，合作探究课文的思想内容。教师是学生自主学习有效的组织者、适当的引导者、必要的参与者。教学过程设计为三个阶段：第一阶段，指导学生初读课文，感知课文的思想内容；第二阶段，指导学生研读课史，合作探究问题；第三阶段，练习巩固。 相似文献
19.
"马克思主义基本原理概论"课教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“马克思主义基本原理概论”课教学，应根据高校思想政治理论课的教学目标、教学规律和内容特点，坚持以学生为本，采取以“一个突破、两个转变、三个结合”为特点的教学模式。 相似文献
20.
新课程改革后．初中思想品德教材的内容发生了很大变化,改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授,而一并呈现过程与方法、知识与技能,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,教师的教学过程应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了。如果教师在课上只串讲知识,可能十分钟课就讲完了。显而易见,这样的课．学生怎能爱上？兴趣何在？这是新课程改革后,每位思想品德教师每节课都会遇到的教学问题。怎么办？别无选择,只有改变传统的教学方式,不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式．才能把学生原本以为枯燥无味的思想品德课变成他们喜爱、受欢迎的课。怎样才能让思想品德课“活”起来呢？ 相似文献