以语文核心素养为导向的大单元教学设计策略探析

语文学科教学能够帮助学生获得基本的语文素养,而大单元教学设计改变了传统对单一知识点的关注,将单元内容进行整合,与语文核心素养目标相结合来进行教学设计。本文以语文核心素养为中心,从提炼单元主题、合理创设情境、设计学习活动三个方面来进行教学设计,以期为语文教师提供教学参考,提升语文教学水平。     

生活化教学在小学语文写作教学中的应用探索

随着当前新课程教育改革的不断深化,我国的教育里面也由传统的应试教育逐步转变为关注学生的素质教育。小学语文写作教学现在已成为小学语文教师重点关注的教学环节,重视语文写作教学不仅可以提升学生的表达能力,而且能够提升小学生整体的语文水平。而当前小学语文写作教学环节往往被语文教师所忽视,文章基于当前小学语文写作教学发展现状进行分析,并针对性地提出了提升教学效果的相关措施,希望可以促进小学语文写作教学水平的提高。     

语文教学过程设计的缺失探析

语文教学在教学内容和学习方式上．具有丰富的传统文化内涵,需要教师用新的理念引领学生探寻语言的魅力．走进文学的殿堂。在语文教学过程的设计中,尤其关注学生（也包括教师）的情感、态度和价值观．从教学方式上寻找契合点,或许能够弥补教学过程设计的缺失。     

基于课程视域读优化语文作业设计

课程视域下的小学语文作业承载着课程视域作业观,它与教学视域下的作业设计不同,更加关注学生主体的“学”,而非教师主体的“教”。因此,此类作业设计的结果对语文教学具有优化和改进功能。文章以统编版小学三年级语文上册第一单元为例,探讨基于课程视域优化语文作业设计的策略,教师需要关注课程整体实施作业分层设计,关注学生发展,让语文作业更加精彩纷呈,体现作业设计的创造性和灵活性,提升语文作业教育价值。     

试论高中语文教学与传统文化的契合

将传统文化融入高中语文教学,对于推动语文教学发展与传承弘扬传统文化都具有积极的作用,对于语文教师而言,便需要关注到传统文化与高中语文教学的契合,通过合理的措施来创新语文教学。对此,本文探讨了将传统文化融入语文教学的价值作用,然后提出了一些具体的教学措施,希望可以借此推动高中语文教学的发展进步。     

如何有效开展小学口语交际教学

<正>在语文教学中,因传统教学理念已经在大部分教师心中根深蒂固,很多教师都对锻炼学生答题能力持很高的重视度。也就是说,大部分小学语文教师都比较关注学生写作能力与阅读能力,然而却没有充分重视学生语言表述能力以及倾听能力,对口语交际教学没有给与应有的关注和重视。尽管素质教育改革逐步深入,大部分小学语文教师已经转变自身教学理念和思想,而且已经认识到口语交际教学的重要意义,但是还有一小部分语文教师没有正确认识到口语交际教学的重要性,而且在教学设计方面也比较缺少经验,     

论生活化小学语文教学的开展

小学语文是一门内容丰富有趣的学科,但在传统的语文教学中,教师疏于教学设计,教学思想落后,导致语文教学形式单一、过程枯燥,这不仅使学生学习兴趣低下,还导致教学效果弱,学生并没有完全掌握课本知识。教师作为语文教学的组织者,应当关注语文教学的优化开展,采取更加有效有趣的教学方法,从而提高学生的学习积极性,促进语文教学的顺利开展。生活化语文教学是一种新型教学方式,着眼于现实生活,旨在将生活与语文教学紧密联系,增强语文教学的趣味性,使语文教学更加平易简单。     

浅析核心素养背景下的小学语文入门写作教学

随着当前新课程教育改革的不断深化,我国的教育理念也由传统的应试教育逐步过度到重视学生的素质教育。小学语文入门写作教学现在已成为小学语文教师重点关注的教学环节。重视低年级写作教学不仅可以提升学生的表达能力,而且能够提升小学生整体的语文水平。而当前小学低年级写作教学环节往往被语文教师所忽视,文章基于当前小学语文低年级写作教学发展现状,并针对性地提出了提升教学效果的相关措施,希望可以促进小学语文入门写作的教学水平。     

浅谈传统文化与当代教育的结合

从国家教育部制定的语文课程标准中可以看出,我们应了解并熟悉中国文化的悠久历史,汲取中华传统的聪明才智。关注当代不同的文化生活动向,重视多样化民族文化并存和发展,吸取人类文明的优良传统,不断提升文化修养和智慧积累。因此,对于刚接触语文的学生来说,小学语文教师是他们的语文启蒙教师,我们在语文教学中,充分融合与深化传统文化,让学生在优美的古文化中徜徉,那么孩子对语言文字的审美层次也将不断提高。     

为“本色语文”插上奋飞的双翼——浅谈实施“言语兼得”的有效策略

语文教学既要关注思想内容,又要聚焦语言形式。"言意兼得"是本色语文的必然,它是每位语文教师的目标追求。在教学中要做到"言意兼得",首先让学生潜心会文,寻找"语文味"的材料,可以抓住生字的文化内涵,寻找词语的内在规律,推敲文本的言语形式,关注文本的布局谋篇。其次,教师要进行巧妙设计,烹调"语文味"的佳肴,可以采用对比、想象、诵读、仿写等方式,提高学生听说读写的能力。     

高效课堂下小学语文教学设计方案研究

在小学语文教学中,教师如果制定科学的教学目标,就需要对教学设计加强关注和重视,因为教学设计可以为课堂教学提供稳定的基础。如果教学设计缺乏高效性,那么很难实现高效教学。小学生尚没有形成良好的自我学习能力。知识主要从课堂教学中获得。因此,对于小学生学习来说,最为关键的就是教学设计。小学语文教师必须紧密结合高效这一词汇,设计课堂教学,为学生开展有效教学创造良好的条件。     

“双减”背景下语文作业改革现状的分析与思考

新课改的巨大浪潮给语文教学注入了发展活力,同时引发了人们对于语文作业改革的更多关注与反思。在实际语文教学中,传统的作业模式并没有发生积极改变。面临这样的难题,教师需要尝试突破传统作业模式的框架,合理控制作业布置量,精心选择作业内容,改善和优化作业设计、评价系统,体现语文作业的有效价值。     

语文教学设计的基本原则

<正>新课程理念下,语文教学设计是发展变化的,是在动态之中生成的。教师要关注学生的个性差异,使语文课堂教学成为一个充满活力的、开放的过程。具体说来,语文教学设计应遵循下列原则。一、要体现语文教学的发展性新课程理念下的语文教学,由传统的注重知识传输向"三个维度"目标转变,即同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在这样     

信息技术与小学语文课程整合初探

传统的语文教学,语文教师起“传道、授业、解惑”的作用,所以,教师是知识与价值的垄断者与传播者。面对教育信息化浪潮,如何在新环境、新形势下使我们的语文教学焕发勃勃生机,成了很多语文教师颇为关注的问题。信息技术的飞速发展和在教育教学上的广泛应用,使传统的教育方式受到冲击,也为现代教育注入了新的活力。     

整合教育资源,提高小学语文学习策略

二期课改后,语文教学的实效性成为备受教育界关注的焦点问题。本文作者以语文教育资源作为研究对象,考察学生的社会环境、文化背景等,要求语文教师打破教学中的学科界限．增加教师间的横向沟通。由不同学科教师组成教学团队．努力避免同一知识点在不同课堂上的重复教学,促使学生用完整的学习经验来解决实际问题。通过这样的教学活动,学生可以更快、更全面地掌握知识,令语文课堂教学更具有实效性。     

简约实用备课 追寻核心价值

简约实用语文备课,为课堂教学顺利展开创造良好条件。教师潜心研读教材、深入学生群体了解学情、对教法学法展开优化整合,都可以极大提升课堂教学品质,有效彰显语文教学价值。理解、判断和表达属于语文的核心价值,教师从不同视角展开备课设计,符合语文教学的属性要求。     

语文课堂教学的新尝试

正关注语文教学的改革,关注教学方法的实施,关注学生明天的能力与发展,是提高语文教学质量的重要保证和教师义不容辞的使命。笔者从事语文教学以来,一直不断地在发现和探索。一、有效设计课堂提问以前教师讲课,总是认为自己讲得头头是道,天花乱     

标准驱动的美国母语教师专业评价体系

美国国家教师教育认证委员会、优质教师鉴定委员会和国家专业教学标准委员会分别研制了职前、入职和在职母语教师专业标准,它们一起建构了完善的母语教师专业评价体系.从总体维度、重点指标、评审机制等方面评析三类标准的总体特色和内在理念,可以给研制中国语文教师专业标准带来四个方面的启示:引领语文教师的专业发展;着眼于一体化、动态化的设计;关注语文教师“学科教学知识”的发展;重视语文教师的教学“输出”能力.     

浅谈新课程理念下对小学语文作业设计的优化探究

随着小学语文教学改革的不断深入,小学语文作业设计受到了越来越多的关注,这也是以往的教学中比较容易忽视的。经过长时间的传统教学,教师都意识到了这一种教学模式的局限性,随着新型教学理念的进一步推广,自主学习模式的应用也是越来越多。而在小学语文课后的自主学习当中,学生大多是按照布置的作业安排学习任务的,换而言之,小学语文作业设计影响着学生在课后的自主学习效果,教师需要给予更多的重视。     

经典诵读需要经典设计——小学语文诵读教学实践探索

小学语文课堂教学设计时,强化学生诵读训练,符合语文教学基本追求,对有效提升学生语文素养也有积极帮助。教师调整多种教学方法为学生创设情境、创生引导、创新训练,从不同维度展开教学设计,可以帮助学生尽快提升诵读品质。