班主任要善待学生的不良情绪

小学生在学习和生活中,经常会遇到一些不顺心、不如意的时候,这就会使他们产生一些不良情绪。但是,他们不像成年人那样会去找人诉说,一吐为快;或者看场电影,逛逛公园,借此发泄。小学生的表达能力有限,他们无法说出自己心中的不快;他们也不像中学生那样有自己的朋友或自己的兴趣,他们发泄的渠道很窄。小学生的不良情绪通常有四种:①自我压抑。表现为忍气吞声,强压怒火。②自我惩罚。表现在有理说不出时打自己,摔自己心爱的东西,甚至自我毁灭。③报复发泄。表现在不知不觉中以伤害他人作为发泄心中不快的手段。例如,受到老师的批评后,攻击老师…     

助人自助,乐人乐己 ——高中生朋辈互助心理健康教育模式的探索与实践

高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期,美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的"断乳期".这一阶段随着自我意识的发展,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,他们不像儿时那样喜欢向父母、老师敞开自己的心扉,不像儿时那样听从父母、老师的意见,他们敢于发表个人意见并为坚持自己的观点而争论不休.但同时由于自身心理发展水平不够成熟,面对课业负担和社会竞争等压力,他们又出现了自我矛盾和自我失衡,各种心理困惑和心理问题随之而来.     

过得森林我就是王

<正>这是一个显示个性的年代,这是一个表现自我的时代。你是像老黄牛那样默默无闻地埋头工作,还是像乌龟那样沉重不堪地爬行?或者你是金子,也会发光,却不"出声"?记得《第一滴血》里有句台词:过得森林,我就是王!你有这样突围屏障的气魄吗?这是一个需要"发声"证实自己存在的年代,而不一定     

过得森林 我就是王

<正>这是一个显示个性的年代,这是一个表现自我的时代。你是像老黄牛那样默默无闻地埋头工作,还是像乌龟那样沉重不堪地爬行?或者你是金子,也会发光,却不"出声"?记得《第一滴血》里有句台词:过     

婉拒

有时候,同学、朋友、或者别的什么熟人,会在交往中提出一些不合情理的、无法做到的、或者自己不愿意允诺的要求。直接说“不”,会导致对方不快,甚至友谊破裂、反目为仇。怎么办呢?这就需要“婉拒”。它能让对方心平气和地接受“不”,从而化解人际交往中难以避免的僵局。那么,怎样“婉拒”呢? 一、诱导法。不直接回答对方的要求,采取迂回战术,诱使对方自我否定,从而放弃原先的要求。据说有位朋友去看望一位将军,提出了一个涉及军事秘密的问题。将军神秘地凑近朋友的耳朵问:“你能     

信任的目光

我们这里农村的小学生刚一上学，都非常信任老师，觉得老师说得都对，老师做的事都是为他们好，他们把老师视为自己的朋友，有话都愿意跟老师说，有事也愿意跟老师商量，老师讲的话，他们都听得仔细，一一照办。随着作业量一天天加大，随着要求越来越高，再加上一些教师非常严厉，学生的一点点错误，都会招至他的一顿狠批，渐渐地一些学生开始怕老师了，开始不信任老师了，他们把老师当成对手，甚至敌人。一些孩子为了逃避老师的惩罚，就开始耍滑头，说谎话，编故事。记分册更是一些学生心中最怕的东西，他们怕老师往上面记上自己的不是，成…     

小学生的双重性格表现

在现实生活中,我们常常会发现一些小学生,不再是单纯幼稚的调皮,而是在性格上表现出两面性:即他们在学校和在家里的表现不一样,有老师在场和没有老师在场时表现不一样;说的和做的不一样。     

善待学生的逆反心理——谈谈班主任工作中的服务意识

初中阶段的学生正处在青春期,生理和心理的逐渐成熟,让他们不再像小学生那样听话了,他们对生活有了自己的见解,他们心中有了自己的秘密,于是和家长、老师有了争辩,大人的话难得听进去了。     

学生不良情绪消解方法初探

小学生由于心理发育尚未成熟，自我调节的能力较差，情绪常常表现出不稳定的特点，他们的情绪反应较为外显，有时甚至不考虑时间、地点和场合。他们不善于调节和控制自己的情绪，大喜、大怒、任性、急躁，做事不分青红皂白，不顾后果；自卑、孤僻、灰心丧气，学习效率下降，这都是受不良情绪的影响。要消解不良情绪，首先得承认不良情绪的存在，然后分析产生不良情绪的成因，弄清楚为什么会苦恼、忧愁或愤怒，再进一步寻求适当的方法或途径来解决它。一、自我鼓励法用生活中的哲理或某些思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境作斗争。小朋友…     

小学生不诚实表现的心理探究

小学生不诚实表现的心理探究○王红梅绝大多数小学生都有过不诚实的表现,他们说的与做的、老师在场与不在场往往相差甚远,个别小学生表现得还十分突出。长期下去,就会形成不诚实的习惯。其心理成因主要有：一、逃避心理有位小学生一次放学后回家很晚,父母追问其原因,...     

小小发泄角

由于小班幼儿的年龄特点,还不能很清楚地表达出内心的某些不良情绪,同时,他们的自控能力、和同伴的合作能力较差,而这一年龄阶段的幼儿对合理发泄的认识水平和评价水平都不高,他们不懂得应该采取什么样的方法加以宣泄,所以他们的攻击性行为比较普遍。针对这一现象,我在班内给孩子们设了“发泄角”,发泄角内放置了棉垫、海绵制品、沙包以及布娃娃、彩笔、纸等危险性较小并且不容易损坏的物品。我班的孩子们知道,当遇到不顺心事而一时不能解决的时候,就会到发泄角去,或者和布娃娃说说悄悄话,或者用彩笔把它画出来,或者踢打棉垫、沙包等。现在…     

我被学生幽了一默

其实,我们做老师的,身上也有不少毛病。就像我们经常用智慧帮助学生去掉那些让人不快也不利于他们成长的毛病一样,学生们也会运用自己的智慧,善意地帮助他们尊敬、热爱的老师改正缺点。     

过得森林 我就是王

<正>这是一个显示个性的年代,这是一个表现自我的时代。你是像老黄牛那样默默无闻地埋头工作,还是像乌龟那样沉重不堪地爬行?或者你是金子,也会发光,却不"出声"?记得《第一滴血》里有句台词:过得森林,我就是王!你有这样突围屏障的气魄吗?     

师生共博,奏出和谐乐章

<正>低年级小学生不喜欢写日记,他们把写日记视为一种沉重的负担,一有日记作业,好像天要塌下来一样,结果是"一人写日记,全家总动员"。薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》《我们二年级了》给了我灵感,我何不像薛老师那样把自己和孩子学校生活中     

到底谁的错?

现在的一些孩子,不缺吃,不缺穿,可是他们却过分关注自我,心中无他人,责任意识淡薄,真正缺少的是对自己行为负责任的态度.他们只重视符合自己意愿的行为,而对不良行为所导致的结果,全然不顾.因此,培养小学生责任意识,使学生具有良好的行为习惯,是基础教育的首要任务.     

激活“中间沉默层“

在一个班级里,总会有一些学习处于中等水平,各方面表现平平的学生,常被人称为“中间生“.由于他们个性不鲜明,从众意识强,不像优秀生那样光彩耀眼,又不像后进生那样会惹麻烦,因而由中间生组成的群体,被许多人称为“中间沉默层“.……     

激活“中间沉默层“

在一个班级里,总会有一些学习处于中等水平,各方面表现平平的学生,常被人称为“中间生“.由于他们个性不鲜明,从众意识强,不像优秀生那样光彩耀眼,又不像后进生那样会惹麻烦,因而由中间生组成的群体,被许多人称为“中间沉默层“.……     

泰然处之 治本也治标

溯根源 探本质 1．“自我”觉醒,心理叛逆。中学生正处于心理断乳期,自我意识较强。一旦与老师或家长产生矛盾,在得不到有效解决的情况下,他们就可能通过一些男类的表现如怪异的服饰或发型表示对抗,以此发泄自己的不满。     

角色换换换：出色老师马岩岩 内蒙古包头市一机一小寻找“小读者心中的好老师”调查报告

自本刊举办了第一届寻找"小读者心中的好老师"活动以来.全国的小读者反响热烈,投稿者络绎不绝,真让我们满心欢喜。但同时老编也遗憾地发现一个问题:有的小读者推荐的好老师叙述上比较老套且程式化.往往因缺乏个性而不够生动。其实.每一位好老师在你心中一定有一个或者几个独特的闪光点让你喜爱,希望试着用自己的视角描述你心中的好老师.这样你的好老师才会被更多全国的小读者赞赏哦!期待着能多看到像《董琪,朋友般的好老师》(2008.8)、《黄理图——我们的明星老师》(2008.9)这样独具特色的好稿子!寻找好老师活动得到好记星、背背佳公司的支持,他们将为入选者提供奖品。     

男孩的情绪怎样懂

常常听到一些家长这样数落他们的儿子:"哭什么哭,女孩才总是哭哭啼啼的呢!""有什么好哭的,像个女孩子一样!"…… 因为是男孩,他们被剥夺了哭泣的权力;因为是男孩,他们必须坚强;因为是男孩,他们的情绪往往被家长忽视.对于男孩来说,由于种种原因,他们的情绪常常会发泄不出来.情绪不能正常发泄时,人便会感觉到很大的压力.也许正是因为如此,有儿童心理学家说:"在孩提时代,男孩比女孩更容易抑郁."