教育科研的定性与定量分析

任何事物都含有质和量两方面,都是一定的质和量的统一体。“质”,事物固有的性质、特征和内部联系;“量”,事物的数目、规模、水平、结构、速度和比例关系等。质与量是辩证的统一。质总是具有一定量的质;量总是体现一定质的量。所以,开展教育科学研究,既可以从质的角度去进行定性分析,也可以从量的角度进行定量分析。     

无形公共产品政府垄断与有形公共产品成本膨胀

无形公共产品政府垄断是一个国际性问题,特别是当社会经济发展到有形公共产品可以由政府、社会贤达以及私人领域都能够竞争经营的时代,政府垄断的高成本弊端彰显无遗。时下,有形公共产品成本膨胀是影响社会经济发展的重要因素,对公众造成了较大的负担,也是当前分配领域中必须解决的重要问题。研究发现,现实的无形公共产品政府垄断是有形公共产品成本膨胀的根源,如何打破政府对无形公共产品的垄断,建立包括政府在内的多元竞争体制与机制,是降低有形公共产品成本基本前提。对此,必须在有形公共产品成本标准的基础上,深入分析有形公共产品与无形公共产品之间关系,依据有形公共产品标准,寻找现实的无形公共产品竞争条件,主要包括三个方面:一是政府应从垄断无形公共产品彻底过渡到采纳无形公共产品;二是制度化的引入无形公共产品的竞争机制;三是促使无形公共产品的竞争体制与机制发挥作用,实现公共资源配置的帕累托改善效应。     

关于旅游资源与产品开发的思考

从现代市场营销学的观念来说，产品的含义早已超出了“生产出的物品”这一定义。在现代大工业化社会中，产品主要分为有形产品和无形产品．而在旅游业中，无形产品已大大超过了有形产品的含量，人们追求的需求已从人类最基本的生存需要上升到精神上的愉悦和满足．从这个意义上讲，探讨开发旅游资源、重新组织旅游产品就成为旅游业上档次，大发展的—个很有意义的问题。     

适度原则在教学中的应用

教师在教学过程中,掌握适度原则是取得最佳教学效果的一个重要因素。 这里所说的“度”,是反映事物质和量的对立统一关系的范畴,它是一定事物保持自己质的数量界限,是事物的质所能容纳的量的活动范围。 只有掌握了教学中的“度”,才能使教学工作达到质和量的统一,取得理想的教学效果。     

量变杂议

这篇文章所涉及的是有关量变的若干易被人们忽视、世却很最要的问题。量变和质变具有对应关系事物的质和量都是多方面的,一定的量是和一定的质相对应的。例如水,在质上有物理的性质(液态、固态、气态),有化学的性质(水分子是由两个氢原子、一个氧原子所组成),在量上,有体积、     

试论教育产业的特征

教育产业在投资上具有消费性投资和生产性投资双重属性；生产周期长而且稳定；生产过程与消费过程同步，运行上有较强的计划性，工艺复杂；教育产品既是公共产品，又是私人产品，既是有形产品，又是无形产品。     

爱的辩证法——班级管理既要“严”,也要“宠”

有人认为,中职生是一个"活泼有余,(学习)能力不足"的群体。如果没有制度的约束,没有家庭学校的引导,她们会像一匹匹脱缰的野马,毫无方向又无所适从,所以一定要严格要求,要有约束。约束分为有形约束和无形约束。对学校教育而言,有形约束就是学校的"明文规定",即规章制度。在实际工作中要让"有形约束"落地,除了严格贯彻学校规章制度,还要借助无形约束之手。本文结合实践探讨了如何挥舞"无形约束"之手来让"有形约束"更好地实施。     

社会主义民主的质、量、度

唯物辩证法认为,任何事物都有质和量的规定性,都是质和量的统一体,因而都有保持其质的量的限度。社会主义民主也不例外,它有着自己特定的质、量、度。用唯物辩证法关于质、量、度的基本原理具体地分析社会主义民主的质、量、度,对于坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化,正确地理解和发扬社会主义民主,具有重要的现实意义。什么是社会主义的质?要回答这个问题,我们首先要了解什么是事物的质。马克思主     

关于增强地方高校无形资源管理的思考

高校办学必须拥有一定资源,包括有形资源和无形资源。然而许多高校比较重视有形资源的管理与利用,而无形资产管理意识比较淡薄,不够重视学校无形资源管理,导致学校一些无形资源不同程度地流失,使学校的合法权益受到侵害。正确认识、深入研究高校无形资源使用和管理问题,加强无形资产管理,杜绝高校无形资源流失,无论是对于高校自身的存在和发展,还是对于整个社会无形资源的开发、利用,都有重大的现实意义。     

生态需求调动的必要性及有效途径

生态需求是人类对生态系统中生态产品的需求,以及体验和享受生态产品而产生的愉悦等精神性生态满足的需求。这里所提到的生态产品,包括有形产品和无形产品。有形产品包括纯净的水、洁净的空气、明媚的阳光,保持身体健康所需的微生物等,无形产品则指美丽的景观、舒适的空间等。生态产品不是指贴有生态标签的物质产品,其生产者是自然界,生态产品的生产能力主要取决于自然资源资本的存量及其积累。     

适度新议

重提适度,一是因为这个问题实在太重要了,二是因为它在理论上还有继续探讨的必要。值得指出的是,本文的前提是把度和适度看做两个不同的概念的。因此,要议论适度,就有必要先简单地分析一下度的含义及其特征。什么叫度呢?简单点说,度就是事物保持自己质的量的限度、幅度、范围,是和事物的质相统一的数量界限。具体点说,任何事物都同时具有质和量两个方面,不存在有质无量或有量无质之物,质和量总是结合在一起的,是质和量的统一体。度就是这种质和量的统     

论信息化社会教师信息素养的培养

信息化社会是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。在信息化社会这个新阶段里,人类生存的一切领域,在政治、商业,甚至个人生活中,都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。信息化社会是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化,也就是从以物质生产和     

人类知识的特性与学习方式的创新

人类的知识可以分为有形知识和无形知识，有形知识和无形知识的特性提供了学习方式的创新理念，建构出一种符合创新理念的学习方式－小组行为学习。小组行为学习是获取与传递无形知识和有形知识的有效模式，在教育教学和学习的实施过程中，必须配以科学的管理，一定能收到很好的效果。     

实验教学应重视无形能力的培养

知识可以传授,而能力只能靠培训。能力可分为两类:一类是有形能力;一类是无形能力,或称潜在能力。 在实验教学中,有形能力指的是学生具体的实验能力和掌握的实验方法;无形能力指的是一种精神、一种意志、一种作风、一种信念,虽然看不见、摸不着,但随时随地都在起作用。在关键时刻,它会转化为巨大的有形能力。无形能力有以下表现:     

语文教学的持“度”意识

教学中的“度”,是反映事物质和量对立统一关系的范畴,是事物的质所能容纳的量的活动范围。掌握了正确的“度”,能使教学工作达到质和量的统一．取得教学有效性。教师不妨以此“度”考量我们的教学行为。     

研究高等教育产业的三个理论前提

产业,原本上只相当于生产各种有形或者无形产品的行业,而当前,人们则将之等同于生产商品的企业了;高等教育产业的特殊性,不是许多人所说的公益性,而是其生产劳动能力的属性;高等教育产品的性质,取决于个人教育成本分担的比重,并非一成不变的。     

浅析无形人才市场如何发挥人才资源配置作用

随着互联网技术的迅猛发展,无形即网上人才市场已成为有形人才市场的重要补充。本文通过对人才市场发展现状的分析、有形人才市场与无形人才市场的比较,指出无形人才市场具有不受地域时空限制、成本低、信息量大、使用方便快捷、个性化服务强等不可比拟的优势。无形人才市场的地位将从有形人才市场的有益补充发展为有形人才市场的战略伙伴,最终取代有形人才市场,占据主体位置。因此,要加强资本运作创新、管理机制创新和业务创新,充分发挥无形人才市场在人才资源配置中的作用。     

利用语境进行整体阅读

教学实践证明,利用语境进行整体阅读有利于培养学生的阅读能力,可取得很好的阅读效果。从系统论来看,文章是一个有机的整体,即自己构成一个系统。根据系统的整体性特点,要全面地、准确地理解一篇文章的内容,首先要了解整体的组成情况,从整体上去驾驭,才能形成整体阅读效果。其次,根据系统的层次性特点,整体是各部分按一定的关系组成的系统,每一局部又都在系统中互相联系,互相制约。那么联系和制约各部内容的因素是什么呢?这一重要因素就是语境。它是维系整体与局部各种关系有形或无形的纽带,它是理解整体和局部内容的参照因素。因此,要想顺利进行阅读,必须体察语境     

要注意“两个分析”的统一

高一《思想政治》教材建设应注 意突出定性分析与定量分析 的统一。 一、定性分析与定量分析是辩证统一的 经济问题如同一切客观事物,都是质和量的统一。事物的质是事物内部固有的一种规定性,它决定于事物内部矛盾的特殊性。要认识事物质的规定性,在分析事物内部矛盾时,必须紧紧抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。事物的量是指事物存在和发展的规模、程度、速度等等,它又是事物的一种规定性。质的分析与量的分析是互为前提、相互转化的,一方面,一定的质决定一定的量,质规定着量的活动范围,不同     

无形资源分类问题探析

无形资源是一种能为企业带来未来收益的没有实物形态的非货币资源。现代企业的盈利模式已不再单纯依赖有形资源,企业迫切需要找到能迅速提高有形资源获利能力的秘籍。无形资源对有形资源及经营绩效的影响既不是完全不稳定,也不是全部易于控制,将无形资源分为易辨认的无形资源和不易辨认的无形资源。通过阐述两类无形资源的具体内容和作用机理,认为无形资源依托有形资源,并作用于有形资源,进而提升企业的盈利能力和核心竞争力。