幼儿教师对工作不满意的六大心理表现

教师“工作满意度”是一个心理学的概念,它是教师对其工作与所从事职业,以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。笔者由于工作关系,在与幼儿教师的长期接触和交往中感觉到幼儿教师对目前所从事的幼教工作存在着诸多的不满意,这种对工作的不满意将直接影响幼儿教师工作的积极性和他们自身心理的健康发展。事实上,不满意状态本身即是一种不愉快的心理状态。因此,笔者将幼儿教师对工作不满意而表现出的这种不愉快的心理状态概括为六大心理表现,以期促使政府决策层、专业人士、幼儿园管理者以及幼儿园实践工作者来共同关注…     

满意不满意

前几日,有人赠我两块无蔗糖70％黑巧克力排,我习惯拿到什么东西都爱先看看说明,但这黑巧克力排的外包装上密密麻麻一律外文。     

浅谈心理效应对幼儿教师的启示

幼儿时期是人一生发展的起始阶段,它相对于整个生命个体而言,独立而又特殊。说其独立是指,幼儿阶段具有完整人的本质特性,即幼儿不仅需要有健全的身体,还需有丰富的精神世界。毫无疑问,他也具有社会人所具有的一切基本权利,具有主动活动、自由活动的机会和权利,具有充分享有平等、尊重、快乐和拥有幸福童年的权利。     

浅谈对幼儿教师的考评工作

对幼儿教师的考评是用一定标准对教师的专业知识和技能,以及教育成果等进行综合评价的过程,是幼儿园教师管理中的一项经常性工作,这一项工作的好坏,直接关系到幼儿园各项工作的落实和发展,因此我认为必须做好以下几点：一、考评教师要力求客观、公正、全面、合理对教师的考评应以对教师素质的全面要求为标准,既要看教师政治思想表现,文化业务知识水平,又应分析实际的教育教学工作能力,还要评价教育教学工作量的完成情况及教育教学工作成绩和效果,而不应掺入考评者个人主观的看法、臆测、推断和个人情感等因素。切忌凭印象和关系而…     

幼儿教师心理减压之我见

北京市1400余所幼儿园的教师将接受专门的心理辅导，通过专家帮助，舒缓工作压力。去年，北京市教委在对全市幼儿园工作人员进行的排查中发现，存在心理异常人员有21人。调查表明。幼儿教师心理问题不容忽视。     

幼儿教师心理减压之我见

据报载,北京市1400余所幼儿园的教师将接受专门的心理辅导,通过专家帮助,舒缓工作压力。去年,北京市教委在对全市幼儿园工作人员进行的排查中发现,存在心理异常人员有21人。调查表明,幼儿教师心理问题不容忽视。在人们的心目中,幼儿教师是一群活泼美丽的姑娘,每天带着孩子们唱歌跳舞,自由自在,非常开心。事实却不然,幼儿教师的辛苦程度,幼儿教师的苦恼,幼儿教师的心理压力,外人难以想象。笔者从事幼教工作十多年,对幼儿教师的酸甜苦辣感受颇深。在呼唤构建和谐社会、和谐教育的大环境下,对幼儿教师的心理压力及减压方法谈点个人的看法。一、…     

幼儿教师心理调适策略

在改革的大潮中,身处激烈的竞争环境,许多幼儿教师出现了不同程度的紧张、焦虑等心理问题,对此,我们必须引起足够的重视。因为幼儿教师的心理问题不只是他们个人的问题,而是涉及幼儿心理健康发展的大问题。幼儿教师不健康的心理状态会有意无意地在其语言、表情、态度和行为方式中表现出来,并最终对幼儿人格的形成产生不良的影响。只有教师有了健康的心理,才能保证幼儿身心的健康发展。那么,幼儿教师怎样才能保持健康的心理状态?     

幼儿教师工作满意度对工作投入的影响

为了探讨幼儿教师工作投入的现状以及工作满意度对工作投入的影响。采用工作投入问卷和工作满意度问卷,对298名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师工作投入水平较高;工作投入在性别、学历、婚姻、园所性质、教龄等人口学变量上差异显著;幼儿教师工作满意度与工作投入呈显著正相关,工作满意度的总体满意度对工作投入及其各个维度具有显著的正向预测作用。     

提高幼儿教师的心理适应能力

心理适应是指人的内心活动能随着条件的变化不断作出相应的改变，使之适合条件的要求。为了比较全面地了解影响幼儿园年青教师心理适应的因素，我们选取了本地区20所不同性质、不同位置、不同级别的幼儿园内180余名18-28岁，参加幼教工作3年以内的年青教师作为研究对象，对这一问题进行了探讨。     

幼儿教师的心理调适刍议

教师上岗的心理状况,是指在组织孩子活动前教师心理活动所处的某种状态(心境).幼儿教师所面对的是一群心理活动不稳定、心理脆弱敏感且极易感染的3～6岁的孩子,他们需要教师的细心呵护.因而,教师上岗时能否保持一种良好的心理状态,直接影响着教育活动的效果.而教师并非超人,在快节奏、高竞争的社会里,工作与生活的压力会给教师的心理带来各种负面影响,心境不好、情绪不佳等不良的心理感受在所难免.关键是每个教师在上岗前要善于做好心理的自我调适,自觉地以一个良好的心境来面对一天繁忙的工作.以下从管理的角度,谈谈如何做好教师上岗前的心理调适工作.     

幼儿教师的自我心理保健

和许多幼儿教师谈起,都说身感疲乏,心情烦躁,对自己孩子没有耐心。究其因是多方面的。且不说节日是教师最忙的日子,就是平时,各种检查、评比也是很多的。临阵磨枪的加班加点也就在所难免。一位老师面对三、四十名生龙活虎的孩子吃、喝、拉、睡,玩事事操心;弹、唱、跳、画、说样样要教,特别是有个磕磕碰碰的更是担心害怕。心理压力是很大     

幼儿教师的心理调适刍议

受条件的限制，农村幼儿美术教学与城市有着明显的差距，但农村丰富的环境资源对开展写生画美术活动是一大优势。因此，我们从写生活动入手，探索出一套适合幼儿的写生方法，使他们的美术活动充满了生活情趣。     

工作-家庭冲突对农村幼儿教师工作投入的影响——心理资本的调节作用

为探讨农村幼儿教师心理资本在工作-家庭冲突对工作投入的调节作用,采用工作-家庭冲突问卷(WFC)、心理资本问卷(PCQ)与教师工作投入问卷(UWES)对303名农村幼儿教师进行调查.结果显示,农村幼儿教师心理资本与工作投入在人口学变量上存在差异;农村幼儿教师工作-家庭冲突对工作投入产生负性影响;心理资本在农村幼儿教师工作-家庭冲突与工作投入的关系中起调节作用.分析得出,心理资本缓冲了农村幼儿教师工作-家庭冲突对工作投入的负性影响.     

了解农村幼儿教师的心理需要调动其工作积极性

需要 ,是人们不满足于现状时的心理状态。“有欲而后有为” ,正是人们的永不满足的需要 ,推动着社会的发展和历史的进步。在基层 ,常听到农村幼儿教师们的怨叹 :工资低 ,常拖欠 ,工作环境不好 ,出力不讨好 ,社会地位低……言为心声 ,不平则鸣嘛。但细细思量 ,又觉得这怨声实在多了一点 ,它使一些教师患上了“厌教症” ,专注于物质利益的追求 ,而忘却了事业上的进取 ,放弃了奋斗目标 ,丧失了责任感 ,有的怀着当一天和尚撞一天钟的思想 ,得过且过 ;有的耐不住清贫、寂寞和外界的诱惑而辞职不干。造成幼师队伍的不稳 ,这已在不同程度上给幼儿教…     

孩子们的不满意

孩子们的不满意北京光明小学潘硕我在五个年级的２７４名小学生中进行了《对爸爸妈妈哪些地方不够满意》的问卷调查。经统计，孩子对自己爸妈不够满意共有５８个方面之多。请看：１、太厉害，动不动就发脾气２、上学的时候老送我３、打我，骂我４、不了解我的心５、不喜欢...     

对教育发展满意不满意——人民群众有发言权

教育是社会的公益性事业,关系到国家强盛、人民群众切身利益和孩子终身幸福.党中央在科学发展观指引下,为了建设和谐的小康社会,高度重视和发展教育事业,在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的征求意见稿中,把"办好人民满意的教育"列入教育发展的指导思想之中.     

幼儿教师的心理挫折及其消除

心理挫折是人在达到目标的过程中,遇到障碍,因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。心理挫折产生的原因既有客观因素,也有主观因素。 　　人总是生活在客观现实之中,幼儿教师心理挫折产的客观因素主要有： 　　1基本生活需要得不到满足时。如分不到住房,造成家庭生活不便,而园领导又迟迟不予解决,教师难免在情绪上受到影响,产生挫折感。 　　2人际关系紧张,社交需要得不到满足。如先进教师遭人诽谤打击,园领导任人唯亲,压制有才干的教师等,都容易导致心理挫折的产生。 　　3尊重需要得…     

幼儿教师的心理应激及其应对

心理应激是指人对实际的或知觉到的压力或突然遭遇危险情景时所做出的心理反应，它能使机体处于激活和唤起状态，以至使应变的整体反应能力提高。但是这些反应如果持续、高强度地发生，则会危及个人的身心健康、安全感、自尊心以及心情的安宁程度等。     

幼儿教师的心理应激及其应对

心理应激是指人对实际的或知觉到的压力或突然遭遇危险情景时所做出的心理反应,它能使机体处于激活和唤起状态,以至使应变的整体反应能力提高。但是这些反应如果持续、高强度地     

如何消除幼儿教师的心理挫折

心理挫折是人在达到目标的过程中,遇到障碍,因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。