课改前后高中化学1和2实验部分的比较研究

新课程改革前后的实验部分,在知识观、教学观、教学方法等各方面发生了较大的变化,特别是课改后的探究实验,有着举足轻重的作用。实验作为化学研究和教育的主要手段,根据其自身特点,为适应新课程的要求做了一些改变,本文就实验的地位及实验的体验性和探究性做一些探讨。     

新课程理念的心理学阐释

广大中小学教师走进新课程、建设新课程，观念更新为先为重。本从心理学视角对新课程的学生观、发展观、知识观、课程观、教学观做了理论论证和操作思路设计，以期增强中小学教师的观念认同感、主体责任感和行动方向感。     

高中数学教材“再创造”攻略

在新课程背景下,教师应该持有怎样的教材观,是摆在我们面前的重大课题,事关新课程试验的成败．本文试图就教材的“再创造”问题做一些探讨．     

论新课程改革下高中语文课堂教学有效方式

随着新课程实验改革的进行,语文新课程中确立的知识观、教学观、教材观、教师观等不同的理念,都在教学实践中得到了大家的广泛认同,并成为了主流的教育理念。在这种环境下,语文课堂教学也迫切需要冲出误区,找到更为有效的教学方式。本文笔者分析了当前高中语文课堂教学的缺陷,同时对高中语文课堂教学的有效方式进行了一些简单的探讨。     

反思"当代西方新理论"在我国新课程改革中的适切性

随着我国新课程改革实践的展开,在取得成绩和经验的同时也遇到了很多问题和阻力.这些问题和阻力的出现,在很大程度上是由于简单挪用一些"当代西方新理论",诸如建构主义知识观、后现代主义知识观、多元智能理论等来指导我国的新课程改革;同时又对这些理论做了一些误读和简单发挥,而无视这些理论自身的局限性.指导理论的模糊不清,只会导致实践的不知所措.     

对农村新课程改革实验工作的思考

目前,平凉市新课程改革已全面推行,参与实验的小学生已达到10万人,占实验年级学生总数的67%,参与实验的小学教师共3746人;全市169所初中全部进入课程实验,参与实验的中学教师2729人,学生达到5.5万人。随着新课程改革实验工作的逐步深入,已给教育教学带来了可喜的变化,既推动了教育观、教学观、人才观、质量观等方面的转变,也深刻影响了课程教学模式和人才培养模式的变革。但是随着新课程改革的不断深入和全面推进,实验工作中的一些问题和困惑也逐渐呈现出来,需要探讨解决和深入思考。思考一:农村,尤其是边远贫困山区是新课程改革实验工作顺…     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面:     

我们为走进新课程准备什么

“凡事预则立,不预则废”。一些新课程改革实验区在实施新课程的初期出现了茫然失措、焦急不安、矛盾重重等现象,其中一个重要的原因就是在实施新课程之前没有进行必要的准备。为了增强实施新课程过程中的主动性,提高实验过程的科学性,获得更好的实验效果,参加新课程改革实验的学校在实验之前有必要从以下方面做些准备:     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面：     

浅谈初中化学教学中学生自主探究意识的培养

新课程改革的基本要求是教师引导、学生自主探究、改变以往的学生被动做实验,用实验方法去验证一些化学理论、物质的性质等。在新课程的实施中应该有意识地让学生创设适宜的情境,大胆猜想和假设一些有可能产生的结论,然后根据猜想和查阅资料等手段去自主探究。排除一些不可能的假设,从而获得正确的结论。     

语文互动共享课堂教学初探

新课程理念指导下的语课堂教学，要充分发挥师生的积极性、能动性和创造性，创设平等、民主、和谐的教学氛围，形成一种师生互动、主体共同发展的新型教学观。对此，我做了如下一些尝试。     

语文教师思维模式的转变

新课程的实验实施大力推进了我国素质教育开展的进程，成为当今教育的主旋律。对于语文教师来说新课程下观念的转变不仅是教育目的观、教师观、学生观、教学观以及评价观等新观念概念式的转变，在大力实施新课程的今天，语文教师更要把转变自己的思维模式作为转变观念的关键和突破口!     

新课程标准下的初中物理实验教学

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实际之中,所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲。随着新课程改革的不断深入,各地加大了实验题的改革力度,我们扬州市每年富有特色的实验考查活动和中考中注重考察学生能力的实验题不断涌出。笔者就新课程标准下的初中物理实验教学的一些新理念,做了一些思考。     

地理开放性试题的命制方法

高中地理新课程改革已经在全国大部分省份实施。新课程要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观维度来表述课程目标。但是,在实验省地理新课程实施的过程中,     

浅议高中化学新课程实施中存在的问题

自进入高中新课程改革实验以来,我校化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观,充分利用教学资源创设和优化教学环境,在推进化学新课程实验中做出了不懈努力,取得了一定的成绩。     

浅谈实验在初中化学教学中的重要性

化学是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个化学教学中占非常重要的位置,发挥着巨大的作用。但是长期以来受传统教学观的影响,实验处于被忽视的地位,学生很少亲自做实验,连教师的演示实验也是能不做就不做,而代之以讲实验、画实验,学生只是在机械地记忆实验步骤与实验结果,整个教学枯燥无味,学生学习兴趣低下,学生只是在机械地记忆,而根本谈不上理解。随着新课程改革的全面推进,对实验教学愈加关注。提     

人教版高中化学必修教材实验体系管窥

以新课程改革的理念和新课程观为指导,从实验教材的编写理念、实验内容编写特点以及对实验体系的理性思考等方面对人教版高中化学必修教材实验体系进行研究,为教师正确认识人教版高中化学必修教材提供一定的参考和帮助。     

语文互动共享课堂教学初探

新课程理念指导下的语文课堂教学,要充分发挥师生的积极性、能动性和创造性,创设平等、民主、和谐的教学氛围,形成一种师生互动、主体共同发展的新型教学观。对此,我做了如下一些尝试。一、双向主动求发展新课程倡导的一系列学习方式,最为根本的是发挥师生的主体性,其特点是“重过程,重体验,重探究”。也就是说,在教学过程中师生互为主体,使学习互动更主动有效。比如,国标本实验教材第四册的《识字2》,是描绘桂林风光的词串,要求学生     

浅谈农村生物实验教学存在问题与解决办法

随着新课程改革的不断深入,我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。同时,新课程对教师提出了全新的挑战,进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观、课程观,尽快适应新课程。改变学生的学习方式和改变教师的教学方式是摆在我们面前的一个十分现实的问题。作为乡镇中学的一名生物教师,我深感脚下遣远,肩上任重。而要搞好生物教学工作,就要重视实验教学工作,在实验教学工作中,我发现学生喜欢亲自动手做实验,但由于种种原因,生物实验的开出率与成功率,比物理、化学都低。下面是我就农村生物教学存在的一些问题和所采取的应对措施作阐述。     

新课程·新理念——学习《普通高中思想政治课程标准（实验）》的体会

教育部3月2日颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(下称《新课程》)体现了主导当代课程改革的新理念。了解《新课程》，领会新理念，对于高中思想政治课教师更新教育观、教学观、教师观和学生观等都具有重要意义。