素质教育与中小学图书馆工作的思考

素质教育是我国 80年代教育改革实践中提出的一个重大课题。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道 ,面向全体学生 ,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质 ,促进学生生动活泼地发展。”李岚清副总理在关于素质教育的讲话中曾指出 :“由‘应试教育’转向‘素质教育’是基础教育的紧迫任务 ,广大中小学校要把实现向素质教育转轨列为学校的中心工作 ,抓紧抓好。”由此可见中小学实施素质教育的重要性和紧迫性。中小学图书馆作为学校的三大支柱之一 ,是中小学生的第二课…     

建立素质教育运行机制初探

建立素质教育运行机制初探河南油田教育处处长杨光岐《中国教育改革和发展纲要》明确提出了“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”的任务，从此，向素质教育转轨就成为现阶段我国中小学教育改革的重大课题。实施素质教育是我国社会发展对基础教育的客观要...     

浅析影响素质教育落实的因素及对策

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道.”因此向“素质教育”转轨就成为当前我国中小学教育改革的重大课题.但在这个“转轨”过程中,中小学的教育实践并非一帆风顺,影响中小学素质教育落实的因素严重存在,概括归类主要有三:     

浅析素质教育的几个认识误区

1993年,自《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”以来,全面推进素质教育已成为我国“九五”期间基础教育改革与发展的主旋律。综观基础教育目前的改革形势,全而推进素质教育的氛围营造是令人乐观的,但在推进的速度和质量上却不容盲目乐观。这虽可归因于克服“应试教育”影响是需要时间的,一些关键性改革     

如何从应试教育转为素质教育——汨罗经验给政府及其教育行政部门的启示

如何从应试教育转为素质教育——汨罗经验给政府及其教育行政部门的启示●吴椿指导我国跨世纪教育改革和发展的纲领性文件——《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……”如何从应试教育转为素质教育？去年开始广为宣传...     

素质教育与考试制度改革

自《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”以来,全国不少地区的中小学校纷纷掀起了从“应试教育”向素质教育转变的教育改革,取得了一定成效。然而,笔者认为,要真正使全国中小学素质教育的实施取得更大成效,必须改革当...     

先要统一认识

要真正推行素质教育,先要统一认识。《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道”的4     

全面实施素质教育必须加强教育管理

全面实施素质教育必须加强教育管理周裘绒素质教育从本质意义上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。在义务教育阶段全面实施素质教育,已经成为教育工作的当务之急。《中国教育改革和发展纲要》就强调指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。可见...     

素质教育面临窘境的原因及出路

实施素质教育,是社会发展对教育提出的必然要求,符合当今国际教育改革发展的潮流。素质教育的重要性不言而喻,全社会也都给予了认可,但在实施过程中,却往往不是那么回事,有的甚至背道而驰。素质教育发展到今天“,穿新鞋,走老路”的尴尬境地不能不引起我们反思。一、素质教育未能全面推行的原因对于素质教育,绝大多数学校、家长都有所认识,理论上也都赞同,但在实践中还是“应试教育”,出现了所谓的“轰轰烈烈讲素质教育、扎扎实实干‘应试教育’“”学校抓素质教育、家庭搞‘应试教育’“”白天搞素质教育、晚上搞‘应试教育’”等现象。我认…     

“应试教育”向素质教育转轨之我见

《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”李岚清同志在全国教育工作会议更明确地提出:“基础教育必须由‘应试教育’转到素质教育的轨道上来、全面贯彻教育方针、全面提高教育质量”。因此,“应试教育”向素质教育转轨已成为基础教育一个急待解决的问题。     

“应试教育”与“素质教育”及其关系

关于“应试教育”与“素质教育”,不仅概念上已约定俗成,而且由前者向后者“转轨”已成趋势和定论。《中国教育改革和发展纲要》就明确指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道     

关于素质教育

自1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的号召以来，从“应试教育”转向“素质教育”，已多次写进了教育的政策文件，并成为广大教育工作者的自觉语言。特别是1999年6月中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“素质教育”进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针，     

中小学实施素质教育的阻力及对策

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”这是一项提高民族素质的奠基工程。目前,由“应试教育”向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律,国内关于中小学素质教育的理论探讨、实践探索正呈方兴未艾之势,并引起全社会的热切关注。本文拟从教育实践的角度,对中小学实施素质教育实践中遇到的阻力及对策作一粗浅探究。     

“应试教育”能与素质教育交叉重叠吗?——对秦晖先生“交叉论”的质疑

最近，看到清华大学教授秦晖发表在《科学时报》并为 2000年第 6期《新华文摘》所转载的题为《素质教育与“应试教育”不应对立》的答记者问，声称他不赞成“变‘应试教育’为素质教育”的提法，主张这两者交叉并存，使我大吃一惊，深感这是对教育改革的极不负责的误导性言论。特在此对秦先生的“交叉论”提出质疑，并就教于教育界的同志。 　　对教育改革，党中央、国务院 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》早已指明方向：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”； 1996年在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九…     

关于素质教育的思考

关于素质教育的思考甘彦洽素质教育是当前教育战线上的一个热门话题。既然能成为热门话题，这就充分说明这个问题确确实实切中了中国教育问题的要害。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民宋质的轨道”。可以这样说，素质教育的...     

运用唯物辩证法的观点正确认识素质教育与应试教育的关系

运用唯物辩证法的观点正确认识素质教育与应试教育的关系□刘海疆《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》中提出：“改革人才培养模式，由应试...     

“应试教育”能与素质教育交叉重叠吗?——对秦晖先生“交叉论”的质疑

最近看到清华大学教授秦晖发表在《科学时报》并为2000年第6期《新华文摘》所转载的题为《素质教育与应试教育不应对立》的答记者问，声称他“不赞成‘变应试教育为素质教育’的提法”，主张这两者交叉并存，使我看后大吃一惊，深感这是对教育改革的极不负责的误导性言论。特此对秦先生的“交叉论”提出质疑，并就教于教育界的同志。对教育改革，党中央、国务院1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》早已指明方向：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”；1996年在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010…     

全面实施素质教育的构想

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”“九五”期间全省中小学教育改革的一个重大课题,就是全面实施从应试教育向素质教育的转变。各级教育行政部门和厂大中小学要把全面实施素质教育作为深化基础教育改革的重点和大事来抓。     

浅议初中历史课堂教学与素质教育

素质教育是中国基础教育的方向 ,1993年党中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出 :“中小学教育要从‘应试教育’转向全面提高国民素质轨道 ,面向全体学生全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质 ,促进学生生动活泼地发展 ,办出各自的特色。” 1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和 2 0 10年远景目标纲要》进一步明确要“改革人才培养模式 ,由‘应试教育’向全面素质教育转变”。 1999年公布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,再一次为素质教育指明了…     

浅谈小学自然教学中如何实施素质教育

《中国教育改革和发展纲要》要求:中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。随着纲要的具体落实,应试教育向素质教育的转轨已成为定局,教育要面向未来、面向世界、面向现代化。使教育者成为高素质的建设者和接班人,这是教育改革的重要手段。本文就小学自然教学中如何实施素质教育