“偏班现象”透视

“偏班现象”透视江苏省盱眙县张维宁，徐怡红在我国，一名教师往往耍担任两个班级甚至更多个班级的教学任务。教师通过一段时间的教学实践，便逐渐产生对某个班级的偏爱，特别喜欢上这个班的课。上课时，教师传道自如，学生配合默契，教学效果显著，学生成绩蒸蒸日上。与...     

语言训练做到“三有”更有效

<正>小学语文新课程指出:语文课堂教学要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

语言训练“三点式”

语言训练“三点式”湖北汉川县教研室王维洲１．训练知识的准确性。如课文《手》的第二部分，具体叙述了陈秉正的手与别人握手像钳子；在土里抓树皮、禾根像耙子──坚强有力。当引导学生概括“手”的特点时，学生说是“一把硬手”。很显然，用“一把硬手”来概括不准确，...     

语言训练三题

近几年来,语言训练在语文教学中颇受重视,并不断得到加强。现就以下三个问题发表一些浅见,以期对语言训练起一点促进作用。     

幼儿教师语言训练:“三场”的营造不可或缺

<正>相当一部分幼儿教师认为,只要自己记熟了大量的儿童故事,就能给孩子们当好故事的引路人和解说员。事实上,在儿童语言的发展过程中,他们的每一个新词,每一个句式的习得,都是整个学习系统调整、吸收与发展的过程。因而,培养幼儿语言的完整观念不可或缺,而这一切落到了培养幼儿教师的问题上。中职教师在进行幼儿教师的语言训练时,可以通过营造三场,转变幼儿教师的理念、方式和思维。     

语言中的“性别差异”现象

语言与性别是相互联系的。 首先,性别引起了语言中的“性别方言”(sexdialect),即男女两性对语言的不同使用。很明显,生活中的“性别方言”无处不在。比如,男女两怀说话的语速、提问的方式,对不同字眼及发音的偏好,都有所不同。更明显的事例是,一些调查显示,在美国英语的某些口音中,女性对元音的发音部位,较之男性更为靠外。最为显著的例子则来自西印地安。那里,男女两性竟拥有各自不同的语言,男女两性决不使用对方的语言,否则就会受到轻视。这些“性别方言”的产生,有其历史发展(如婚配制度)、文化习俗(如图腾禁规)、社会风气(如男尊女卑)等因素的影响。本文将不一一详述。     

区域活动中的“偏区现象”

在幼儿园里，孩子们最喜欢的就是游戏。当孩子们能够按照自己的想法和心意．选择符合自己喜好和水平的游戏内容，并在自发的游戏活动中用自己独特的行为方式，独立地接触信息获得经验时，他们的发展是自主、快乐、和谐和迅速的![编者按]     

现代汉语中的“偏义”现象

有个学生在作文中描写学习的勤苦情状时用了"挑灯夜战"一语,教师批道:"如今已告别了油灯时代,‘挑灯’一说还讲得通吗?"这位教师的意见乍看不无道理,细想却让人不以为然,因为生活中类似的说法比比皆是.例如"××领导今日走马上任",如果要较真的话,这句话得改为"××领导今日坐车上任"什么的才成,道理很简单,如今有谁见过哪位领导履新时会采用"走马"这种形式呢?     

“语言连贯”训练设计

“语言连贯”训练设计山东省平邑第一中学陈现云山东省平邑县教委教研室王士吉＂语言连贯＂就是指句与句之间在内容和语言上有明显的联系，不能前言不搭后语。内容上的联系，要求上下旬之间话题统一。语言上的联系，一是要求句序排列要合理，先说什么，后说什么，必须合乎...     

语言训练抓“三性”

发展学生的语言是小学语文教学的主要任务之一,也是衡量教学效果的最基本的标志。但是,目前小学语文教学中真正放在学习、运用语言材料上的时间却很有限。听听教师对学生语言表达的反馈,多是“说得对吗”、“有补充吗”等等,但少有“说得准确吗”、“有条理吗”、“还有别的说法吗”,即只着眼于表达内容,却     

语言训练中的“二传手”

在教学实践中 ,我们常常发现 ,学生在表达自己的感情、思想时 ,说的欲望强烈 ,然而在表述中或枯燥苍白 ,或辞不达意 ,或前言不搭后语……究其原因 ,正如排球场上队员接发球好 ,主攻手蓄劲以待 ,可偏偏二传不到位 ,只能眼睁睁地看着良机逝去。以此类推 ,语言训练中出现上述现象也正是少了得力的“二传手”———积累 ,从而导致他们腹中无货 ,语言贫乏。因而在阅读教学中如何指导学生厚积语言材料 ,从而薄发为恰当的表情达意 ,显得十分重要。一、新旧联系 ,辨析比较 ,注意词汇积累的系统性学生无意识记中获取的词汇是零散的。在教学中 ,我们应…     

奏响语言训练“三部曲”

新课程理念下的语言训练。应该根据学生语言“最近发展区”的要求。确定好语言训练的三维目标。以从课本中精心挑选的、可以概括的．且具有规律特征的语言栽体为例子．再选择学生乐于接受且行之有效的方法进行训练，并最终全面达成训练目标。这种语言训练的方法可以概括成“确定训练目标”，“设置语言栽体”。“选择训练方法”，简称语言训练“三部曲”。     

奏响语言训练“三部曲”

新课程理念下的语言训练,应该根据学生语言“最近发展区”的要求,确定好语言训练的三维目标,以从课本中精心挑选的、可以概括的,且具有规律特征的语言载体为例子,再选择学生乐于接受且行之有效的方法进行训练,并最终全面达成训练目标。这种语言训练的方法可以概括成“确定训练目标”“,设置语言载体”,“选择训练方法”,简称语言训练“三部曲”。第一部曲:确定训练目标训练目标是训练活动的出发点和归宿点。可以这样说,训练目标把握得是否准确,直接影响到训练效率,甚至关系到训练的成败。那么,如何确定语言训练的目标呢?显然,这还得从大语文…     

“语言得体”训练设计

“语言得体”训练设计山东省平邑县教委教研室王士吉“语言得体…就是指能根据语境条件来使用语言。高考测试的语境条件主要是指表达的内容、方式、场合、对象和目的，测试的重点是这些语境条件的变化所引起的语言表达上的变化。根据高考测试的内容和重点，我们设计了这组...     

“语言清晰”训练设计

“语言清晰”就是指语言表达传递的信息准确、清楚。它有三个要求：一是语言表达不出现歧义；二是文字不晦涩难懂；三是语言简洁、明白。高考测试中，辨识、消除句子的歧义，修改晦涩难懂、重复累赘的语句是重点。据此，我们设计了这组练习题对学生进行“语言清晰”的强化训练。【训练题］1．下列句子表达明确而没有不同理解的一项是（）A．我看见王明扶着一位老大爷从屋里走出来，手里提着一个黑提包。B．著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没有想到，自己会在阳光明媚的中午跌A6米多深的井里。C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的…     

高考作文语言“出彩”训练

高考作文的“发展等级”,包括“有文采”。那么,文采是什么呢？文采不仅指词句漂亮。行文华丽,更指文字要有内蕴,有诗意,如山谷盘郁之中云飞水动,花鸟草木之间浮香流韵,自有一种气派,一种风味,因而情怀蕴藉,诗意氤氲。下面,笔者结合教学的实践,介绍几种训练方法．引导同学们编织诗的语言,展示个性风采。     

“学习语言”训练设计

[示例一]换钞目击记衡明四月八日上午十点半,一辆由内江开往重庆的中巴驶进了璧山青杠站,四个青年随众乘客挤上了车。车开动时,一蓬头垢面的小伙登车,利索地挤过人群在车的中后部找到了座位。车驶出缙云山隧道,突然传来“嘭”的响声,只见车中部顶蓬喷上了若干黄褐色液体,正往下滴。一胖小伙站起来拍着头发上的水     

语言训练目标的“三性”

语言训练目标的“三性”□江苏省滨海县第二实验小学王青把语文课上成“语言文学训练课”,已成为广大语文教师的共识。然而如何科学、合理地设定训练目标,提高“练”的实效,却值得深入探讨。笔者认为在设定每课语言文字训练目标之时应遵循整体性、全面性、层次性这三个...