你好，光荣的特教教师

2014年9月10日,第30个教师节。为了表达对特教教师由衷的敬意,本刊推出“特别策划”,报道入选“2014年度全国教书育人楷模候选人”的5位特教教师。他们是：北京市通州区培智学校教师李银环．辽宁省普兰店市特殊教育学校教师刘清华,重庆市特殊教育中心校长李龙梅,湖北省应城市特殊教育学校校长聂品华,江苏省南京市深水区特殊教育学校校长葛华钦。     

献身特教事业青春无悔

2007年8月31日对于我来说,是今生最难忘的日子。这一天在北京召开了全国优秀教师代表座谈会,我有幸作为我省的优秀教师代表参加了此次会议。胡锦涛总书记在座谈会上的讲话,充分肯定了我国教育事业在近年来取得的突出成绩,高度     

为了什么——献给助残日

披星戴月为了什么?舍辛茹苦为了什么?默默奉献又为了什么?一句话，“一切为了弱智儿童。”也许是天意，也许是缘份，命运让我不顾一切地为特教作出奉献。     

选择特教，终身无悔

九月,一个收获的季节;九月,一个让人感动的季节!又一个教师节到来了,夜深人静时回想参加工作的15年,虽然没有可歌可泣的动人事迹,也没有做出显赫的成绩．但是我却能无悔地说：“我过得很充实。”虽然,15年的日子是如此短暂,走过的路是这样平凡,可我坚守内心那份宁静．忠诚于自己的事业,这就足以使我回首往事时无怨无悔。     

谈特教培智语文课堂激励性评价的运用策略

在新课程改革的推进下,为了推动教育均衡化、公平化发展,社会各界对于特教培智教学质量越发关注和重视,为了做好特教培智学校教学工作,教师必须要提高思想觉悟,转变教学理念,将多样教学思想和模式灵活应用于教学中,为提升教学质量,指导特殊学生有效学习提供保障。对于特殊学生的教学管理,教师要投入更多的耐心、细心和爱心,激励性评价有助于尊重学生的特殊性,选用合适的话语对其进行激励,促使其全面、健康发展。     

无悔粉笔人生

第二十个教师节就要到了，在这个属于我们教师自己的节日里．我的心中充满着感激、自豪。从教18年来．我无时无刻不在感受着党的关怀．无时无刻不在感受着人民群众尊师重教的热情，感受着作为人民教师的光荣，深切体会到用勤奋书写粉笔人生的价值。     

爱，教育的润滑剂——谈爱在特教中的特殊作用

特殊学校教育改革的目的，是要使学校的教育充满生机和活力，培养学生在德、智、体等诸方面得到全面的发展，使学生融入社会和自立、自强于社会的能力以及终生学习的态度和能力得以提高，为其适应未来社会的需要打下良好的基础。怎样达到这个目的呢？常言说：爱是教育的“润滑剂”，在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。爱是人类心灵的呼唤，爱可以创造人间奇迹，在正常儿童身上是这样，在聋儿身上也一样。你付出了爱，你就会有意想不到的收获。     

无悔的选择——记“江民特教园丁奖”获得者薛仰宇老师

薛仰宇，安徽省阜阳市特殊教育学校的一名普通教师。1991年获阜阳市优秀教师称号，1993年被评为阜阳市优秀班主任，2004年获“安徽省德育先进工作者”称号。2005年被评为阜阳市优秀党员。2006年获得全国“江民特教园丁奖”。他在教育战线上已经奋斗了24个春秋。从事特殊教育也有11个年头，参与了阜阳市特殊教育学校的创办。他时刻以共产党员的标准严格要求自己，尽心尽职，     

浅谈促进特教教师专业化发展的学校支持策略

特教教师专业化发展是建设高质量特教体系、强化特殊教育普惠发展、落实立德树人根本任务的关键所在。特殊教育学校作为特教教师专业化发展的主阵地,应以强化思想政治引领为主线、以开展教育科研为抓手、以提高职后培训质量为重点、以组建教师发展共同体为支点,为教师专业化发展提供有力支持。     

特教桃李也芬芳

到特教学校工作以后，常常听到这样一种说法：“特教老师工作辛苦，但是却享受不到普通学校老师那种桃李满天下的成果和喜悦”。     

特教教师项海林——在“特教”的日子

我第一个教师节那天,家长纷纷送来鲜花,我当时虽然是个"新手",但家长看我的眼神中充满了钦佩和期待。他们期待自己的孩子能在特教教师的教导下学会自理、自立,甚至将来能够走上社会,成为自食其力的劳动者。有名学生的奶奶亲自动手制作了丝网花送给我,已经过去那么多年了,     

卢粉娥：坚守特教阵地爱洒残疾学生

曲靖市特殊教育学校教师卢粉娥,与特殊教育有着不解之缘。她热爱特教教师这个职业,喜欢这群天真无邪的孩子。27年来,她凭着一份执着之情,潜心特教事业,积极参与曲靖特校的教育教学改革与创新,无私奉献,关心帮助盲聋学生成长。     

成都市特教教师身心健康现状调查研究

利用问卷调查和个别深入访谈的形式对成都市特教教师身心健康现状作了调查研究.发现:特教教师身心健康状况均处于较差状态,除了特教教师自身主观原因之外,职业声望不佳、社会支持缺位、主客体关注度失衡以及专业培训短缺是造成特教教师身心压力的主要社会原因.以此引起学界和社会对特教教师身心健康的重视,改善特教教师的身心健康状况.     

敬畏特教之美做好康复教师

我是宣武培智中心学校一名普通的康复训练教师,是特教文化的积淀让我在十年的工作中不断成熟,越发的理解、热爱这些残障的孩子!同时也让自己暗下决心,将自己所学的康复专业与特殊教育有机结合,帮助孩子们克服肢体、语言上的缺陷,最大限度的帮助他们改善功能。     

李刚：倾情特教 大爱无声

李刚，亳州市特殊教育学校小学特级教师、中学高级教师；校长，党支部书记。 李刚平时与人交谈，声音很大，表情也十分丰富，特别是手势出奇的多。熟悉他的人都知道，这是他与聋哑学生长期倾心交流而养成的习惯。     

坚持与超越：培智学校改革背景下教师的意义建构与行动策略

教师如何理解、实施改革,对于学校改革的最终成效至关重要。采用叙事探究方法,在社会学新制度主义和意义建构理论的指导下,以一所正在开展综合性改革的培智学校为研究场域,对身处其中的优秀教师的意义建构和行动策略展开研究。结果表明,教师对学校改革制度的意义建构经历了从理念性认同到质疑的过程性变化,最终形成了客观、理性的立场;基于意义建构的结果,教师在学校改革中采取的行动策略也从初期理念契合之下的主动改变转向“原则性抵制”以应对学校制度要求和自身专业判断之间的张力。学校改革应在专业、技术与伦理关怀之间达至均衡,方能取得预期效果。     

缓解特教教师职业倦怠的策略

与普通教育不同,特教学校因教育地位特殊、教育对象特殊。学校的各方面管理也有特殊性,许多问题的发现与合理解决,没有现成的办法和依据,需要管理者用细致的慧眼去发现,用新颖的思路去分析,进而合情合理地解决。     

李镇西：书写关于“爱”的教育诗篇

人物背景：李镇西，男，1982年毕业于四川师范大学中系，2003年获教育哲学博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语教师。现在执教于成都市盐道街中学外语学校并任副校长。先后获“四川省中学语特级教师”、“全国优秀语教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴。李镇西老师结合中学教育实践，长期致力于民主教育和语人格教育的研究与探索。作《爱心与教育》于1999年获冰心图书奖和中宣部“五个一工程”奖。[编按]     

特教《体育与健康》课程的实施

学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质,通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄,使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程,是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展,这就要求我们确立"健康第一"的指导思想,因地制异,因人而异,把特教《体育与健康》课程融为一体,更好地开展好特教体育工作。     

怎样尽快适应特教学校的教学工作

编辑老师: 您好!我是从普通学校调到特殊学校来的,我发现在普通小学常用的教学方法在培智学校就行不通,无论我怎么努力,弱智儿童都很难学会,我不知道该怎么办,应该具备哪些知识,学习哪些技能才能适应特教学校的教育教学工作? 李丽萍