干部岗位职务培训与干部学历教育之比较

干部岗位职务培训与干部学历教育,同属于成人教育的范畴,是两种不同类型的干部教育。目前,在干部岗位职务培训的内容、方式、方法上,存在着套用学历教育模式的倾向。对两种教育形式加以比较,可以更好地认识干部岗位职务培训的特点与规律,有利于干部岗位培训工作的开展。两者之间的差别主要有以下几点: 1、培训的性质不同。干部学历教育是基础性教育,以人为核心,围绕提高人的素质而进行培训;而干部岗位职务培训是使不同岗位职务的干部,具有履行职务所必备的知识、能力的职业培     

干部岗位培训中知识与能力的安排原则与实施途径的探讨

实行岗位培训制度,是我国成人教育的一项重大改革。由于实施的时间不长,它仍处于摸索阶段,因而有许多问题急待研究、探讨。现结合我公司实际情况,就干部岗位职务培训中知识和能力的安排原则与实施途径提出一点看法,藉以抛砖引玉。干部岗位职务培训中知识和能力的安排原则干部岗位职务培训的基本任务是“消差”,即消除     

夯实基础做好人事管理岗位培训工作

“开发者先开发、培训者先培训”,实施人才战略的关键在于提高“开发者”的整体业务素质。为此,我们自1996年开始对上海市人事干部进行有计划、分步骤的人事管理岗位培训工作。至今为止,上海共有22977人参加了人事管理岗位培训,其中16990人获得了人事管理岗位资格证书。通过多年实践,上海人事干部培训积累了一些经验,取得了一定成绩。我们的做法是:一、建立人事管理岗位资格制度为建设一支与上海人事人才工作相适应的高素质、专业化的人事干部队伍,1995年下发了《关于上海市实施人事管理岗位资格证书制度的通知》,从1996年起推行了人事干部…     

制定干部岗位培训规范之管见

一、干部岗位培训规范制定的依据和要求制定干部岗位培训规范,必须以于部的岗位职责规范为依据。岗位职责规范包括该岗位的地位、任务、职责、权限、考核标准、任职条件等等。干部岗位培训规范则是对干部进行岗位培训的内容、时间、要求等具体规定,包括教学计划、教学大纲、教材等。只有制定了干部岗位职责规范,才能有针对性地制定干部岗位培训规范。这是干部岗位职务培训的性质和任务的客观要求。干部的岗位培训规范,应当达到以下基本要求:1、针对性和实用性强。干部岗位培训     

对干部岗位职务培训几个问题的认识

一、树立干部岗位职务培训的新观念干部岗位职务培训是干部教育的一个重要组成部分,是对具有一定文化基础的干部按岗位职务需要而进行的提高知识和能力的培训。开展干部岗位职务培训,要打破传统教育的模式与框框,树立新的观念。 1.破除教育与经济脱节的状况,树立教育为建设服务的观念。 2.破除传统教育要求的系统性、理论性、全面性的作法,树立干部岗位职务培训的针对性、实用性、速效性的观念。 3.破除“培训在学校,学习在课堂”的单一学习方式的观念,树立课堂与岗位结合,理     

适应电力企业需要 开展岗位培训与继续教育

一、注重应急性、适应性 ,搞好领导干部岗位任职资格培训多年来我们东北电力学院对大中型企业领导干部的岗位任职资格培训 ,认真贯彻了国发 [1992 ]第 2 2号文件和中电联“领导干部岗位培训教育委员会”历次会议精神 ,不断改进教学内容和教学方法 ,探索有特色的领导干部岗位培训方式。并且根据目前电力系统大中型企业领导干部急需掌握和应了解的有关知识 ,做了有效的调整。根据国家经贸委培训司和全国企业管理干部培训领导小组办公室制定的“国家企业领导干部岗位任职资格培训指导性教学计划”,并注意到岗位培训教育旨在提高学员马克思主义…     

干部岗位职务培训断想

随着社会生产和生活的日趋现代化,科学管理的作用越来越明显,因此,在各种岗位职务培训中,干部的岗位职务培训尤为重要。北京市委组织部于去年底召开了干部岗位职务培训的研讨会,不少与会者提交了较有价值的论文。本刊选登数篇,以供读者参考,也算是对去年开展的“岗位职务培训专题讨论”的继续。这个讨论我们今后还要搞下去,欢迎对此专题有过研讨的系统,部门和单位将你们讨论的意见送给本刊发表。     

对“岗位职务”一词的看法

本文仅就“岗位职务”这个名称谈点不同的看法。目前对“岗位职务”一词提法不同,解释也不一样,归纳起来有以下四种意见: 1、岗位和职务是两个不同的概念,不能放在一起提出。说“岗位”、“职务”及“岗位或职务”培训比较确切。 2、岗位是大概念,职务是小概念,岗位包容职务(或者相反:职务是大概念,岗位是小概念,职务包容岗位),定名岗位(或职务)就不应再加职务(或岗位)。 3、岗位是对工人而言,职务是对干部而言,说“岗位职务”或“岗位、职务”比较恰当;     

关于北京市通用性干部岗位培训若干问题的思考

自从1987年国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》下达以来,北京市的干部岗位培训工作发展得比较快,而且已经取得了一定的成绩。一些综合部门开始了对通用性较强干部的岗位培训工作,如市人事局对全市人事干部的培训,市总工会对全市工会主席的培训,市成人教育局对全市成人教育管理干部的培训等等。本文仅就全市通用性干部岗位培训的问题谈些看法。一、什么是通用性干部岗位干部岗位是社会分工中担任一定的领导工作或管理工作的岗位。干部岗位的设置,如果从社会分工的角     

对中学干部继续教育的设想与实践

我市中学干部岗位职务培训任务到1991年底已基本完成.岗位培训之后抓什么?根据中组部和国家教委对接受过岗位培训的校长每5年要轮训一次的要求,我们认为应不失时机地将干训工作重点转向继续教育,使干部的素质和管理工作不断登上新台阶,以适应教育改革不断深化的需要.     

加强自查评估工作 促进校长继续提高培训工作的开展

我市从1990年10月起，开展小学校长岗位职务培训试点工作，至1993年9月，基本完成这项任务。3年间，共举办小学校长岗位培训班9个，培训354人，占应培训校长人数的108．3％。1994年7月，省教委、省教育行政干部培训中心对我市小学校长岗位培训工作进行评估验收。这次评估验收活动，揭开了我省对中小学校长岗位培训工作进行评估验收的序幕，也促进了我市小学校长继续提高培训工作的开展。一、认真学习文件，提高对评估工作的认识国家教委《全国中小学校长岗位培训评估工作指导意见》和省教委《江苏省中小学校长岗位培训评估方案》下达以后，…     

适应首都改革和建设的需要 广泛深入地开展干部岗位培训工作

1986年以来,在市委、市政府的领导下,全市认真贯彻中央关于干部教育的重点逐步转向岗位培训的指示精神和国务院批转的《关于改革和发展成人教育的决定》,开展了干部岗位培训工作。1987年3月,市委干部教育领导小组转发了市委组织部、市人事局和成人教育局制定的《北京市关于开展干部岗位职务培训的暂行意见》。市商贸、城建、工业等系统的十几个行业通过试点先后开展了岗位培训的工作,据全市70个部委办区县局统计,接受岗位培训的各类人员已近10万。     

制定岗位职务培训标准的一些构想

岗位职务培训作为一种新的培训方式,它在理论和实践上都有许多问题待我们去探索、去研究。本文仅就岗位职务培训标准的一些具体问题(假设开展培训的外部环境正常)略述一点自己的杂感。一、关于“模糊”概念问题在日常生活中, “模糊”的现象到处可见,很难交代清楚。开展岗位职务培训,仅就干部的管理能力而言,即能力的高低或大小,就是一个“模糊”概念,在一般情况下,只有质的分析,而很难有量的规定。因     

积极发挥电大优势 促进非学历教育发展

《广播电视大学暂行规定》指出:“广播电视大学的主要任务,是举办以高等专科教育为主的学历教育,同时为社会各界的职业技术教育、岗位培训、专业培训和继续教育提供教育服务。”1979年办学以来,我们在努力办好学历教育的同时,试办了一些不同层次和规格的非学历教育,取得了一定的成果。几年业,我们相继开设了大学后继续教育、岗位职务培训、职前技术教育、单科结业证书和专业合格证书等多项非学历教育项目,培训科目达14个,培训人员13985人次,已结业5331人,     

企业干部岗位培训的探索与思考

根据原国家经委和中组部在兰州召开的大中型企业领导干部岗位职务培训工作会议和国家教委等部门在烟台召开的全国成人教育工作会议的精神,湖北省有重点地进行了企业干部岗位培训的试点。通过试点,为逐     

职工培训中的似是而非

“岗位培训是为了提高从业人员所需的岗位工作能力。”据此,有的同志认为。既然“从业人员”包括了干部、工人等所有人员,那么,所有“在岗”人员所接受的培训都是岗位培训。 全员培训与岗位培训虽有联系,但概念并不完全相同,实践上也不能合二而一。岗位培训只要求对单位内相     

略论干部岗位职务培训中“自学”模块的建立

一、“自学”模块的建立是干部岗位职务培训的需要从系统论的观点来看,整个干部教育是一个大系统。根据教学方式的不同,这个大系统一般被分为两个教育模块:一是封闭型(院校型)模块;二是狭义开放型模块,如电大、函大、高等教育自学考试等等。经济体制改革的深入和社会经济的发展提出了对干部进行岗位职务培训的新要求。这种大范围、多专业、广门类的岗位职务培训工作,单靠上述两种教育模块显然是远远不够的。为了解决这一矛盾,应该在干部教育大系统中,建立一个独立的“自学”模块,使干部通过自学及相应的考核,达到规定的岗位职务标准的要求。“自学”模块主要的优点是: 1.培训覆盖面广,内容相对灵活,具有极强的针对性与实用性,是一种开放型教育方式。     

试论岗位职务培训同学历教育的关系

一、岗位职务培训和学历教育是达到岗位职务标准的两种不同的培训形式要进行岗位职务培训首先要解决的是一个岗位职务的标准问题。岗位职务标准应该包括学历、政治理论、专业知识等三个方面的要求。但是,这三个方面的要求是不能在同一次培训中解决的。其中学历要求是对担任某个岗位职务的职工、干部在文化知识方面的要求,应该通过学历教育来完成,这应该依靠普通教育(这是主要途径)和成人教育两个途径来解决。而岗位职务培训则重点解决政治理论和专业知识这两个方面的教育,所以说岗位职务培训和学历教育既有联系,又有区别。其联系在于:岗位职务培训同学历教育都是为了使职工、     

岗位培训教材之我见

随着改革的进一步深入,各系统各单位都对各自岗位的工作要求提出标准,这是一个提高工作人员素质水平和办事效率的好办法。岗位标准制定后,都需要有一个培训过程,要求有“教材”。那么,岗位培训需要什么样的教材呢?岗位培训不是通过系统学习而取得某种学历的教育,它是一种在明确岗位职务前提下的     

工人岗位培训的管见

<正> 岗位职务培训是我国教育工作特别是近几年职工培训工作经验、教训的总结,也是职工教育工作适应经济体制改革、搞活经济、提高效益的必然结果。岗位职务培训促进了职工教育思想的转变,推动了职工教育工作的改革。但在实践中还遇到了许许多多的实际问题,这些问题搞不清,就很难搞好岗位职务培训。本文仅就个人在实践中的一些体会,对工人岗位培训谈点拙见。岗位培训的含义对岗位培训的含义、概念,日前理解、说法不一,但它又是一个十分重要的问题。因为它是开展岗位培训工作的前提,是确定