一堂贴近学生生活的物理课——“大气的压强”教学案例

全 日 制 义 务 教 育 《物 理 课 程 标 准 》指 出 :“义 务教 育 阶 段 的 物 理 课 程 应 贴 近 学 生 生 活 , 符 合 学 生 认知 特 点 , 激 发 并 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 , 通 过 探 索 物理 现 象 , 揭 示 隐 藏 其 中 的 物 理 规 律 , 并 将 其 应 用 于生 产 生 活 实 际 , 培 养 学 生 终 身 的 探 索 乐 趣 、 良 好 的思 维 习 惯 和 初 步 的 科 学 实 践 能 力 ”。 本 节 课 力 求 体现 “物 理 来 源 于 生 活 ”的 理 念 ,通 过 让 学 生 经 历 从 自然 、生 活 到 物 理 的 认 识 过 程 ,让 学 生 主 动 参 与 探 …     

《立体图形的复习》教学实录

教 学 内容 :浙 教 版数 学六 年级 下 册第一 单元 复 习。 教 学 目标 : 1. 过 复 习 使 学 生 进 一 步 理 解 、掌 握 通长 方 体 、正 方 体 和 圆 柱 、圆 锥 的 特 征 ,掌 握长 方体 表 面积 和体 积 的计 算, 并能 运 用知识 解决 一 些实 际问 题 。 2. 过展 开 图,发展 学生 的 空间 观念 。 通 3. 通 过 创 设 生 活 情 境 ,培 养 学 生 的 数学 兴趣 和 数学 应用 意 识。 教 学 过程 : 一 、 自主 整理 知 识 放 手 让学 生在 课 前分 组整 理单 元 知识结 构,然后 课堂 上 进行 交流 。 师 :昨 天,老师 请 同学…     

在活动中建构知识--突破"十进制"和"数位"学习难点的教学建议

小 学 生 对 知 识 的 构 建 总 是 伴 随 着 活 动 进 行的,刚入 学不 久的 低年 级 学生 更是 如 此。因 此 ,《数学课程 标准 》指 出,教师 应 向学 生提 供 充分 从事 数学活 动 的 机会 , 帮助 他 们 在 自主 探 索 和 合作 交 流的 过 程 中 真 正 理 解 和 掌 握 基 本 的 数 学 知 识 与 技能、数学 思想 和方法 ,获得 广泛的 数学 活动经 验。 “十 进 制 ”和“ 位 值 原则 ”是 十 进 制 记数 法 的核心 ,在 数学 中 的 重 要性 不 言 而 喻。在 人 教版 课 标教 材 数 学 一 年 级 上 册“11～20各 数 的 认 识 ”中 ,学生 开 …     

在不同课型中提高数学学习效率

如何 提高 学 生 在 数学 课 堂 中 的学 习 效 率 ,是 每 个数学教 师 都要 解决 的 重要 问题 。新 授课 、练 习 课、复习 课是 小 学 数 学的 三 种 主 要课 型 ,在 不 同 的 课型中 , 我 们 数 学 教 师 应 该 采 用 不 同 的 策 略 提 高 学 生 的 学 习 效率 。 一 、 新授 课“新 ” 新 授 课 的 主要 任 务 是 通过 课 堂 教 学使 学 生 掌 握新 知 识 、形 成新 技 能、获 得 新发 展。《 数学 课程 标 准》指 出,“ 数学 教学活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已 有 的 知 识 经 验 基础 之上 。 ”因 此…     

家政教育——校本课程开发—不可忽视的领域

一、家政教育是时代的迫切要求 家 政 教 育 应该 成 为 我 国 校 本 课 程 开 发 不 可 忽 视 的领 域。 (一)适应国际教育的趋势— —让学生“学会生活” — 使 青 少 年 一 代“ 学 会 生 活 ”已 成 为 国 际 教 育 的 共同 主 题 ,而 家 政 教 育的 核 心 作 用 是 引 导 学 生 掌 握 生 活基 本 技 能 ,并 逐 渐 形 成 认 识 生 活 、适 应 生 活 、创 造 生 活的 主体 意 识。它正 是使 青 少年“ 学会 生 活”的 一个 重 要教 育内 容 。 (二)满足国内的 现实需求— —生活 需要家政理论 — 在 竞 争 激 烈的…     

“8、9的乘法口诀”教学纪实及评析

教 学 内 容 : 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科书 北 师 大 版 小 学 数 学 二 年 级 上 册“ 乘 法 口 诀( 二 )”。 教 学 目 标 : 1.经 历 在 实 际 情 境 中 提 出 问题 、解 决 问 题 的 过 程 ,发 展 应 用 意识 。 2.在 掌 握 2～7 的 乘 法 口 诀 的基 础 上 , 编 制 8、9 的 乘 法 口 诀 并记 住 8、9 的 乘 法 口 诀 。 3.能 正 确 地 运 用 口 诀 计 算 表内 乘 法 ,解 决 实 际 问 题 。 4.初 步 培 养 学 生 在 具 体 情 境中 的 估 算 意 识 。 教 学 重 点 : 让 学 生 通 过 自 己 的 努 力 编 制8、9…     

略论中学历史“研究性学习”的教育特征

研究 性学 习 是指 学生 在 教 师 指导 下 ,从 学 习 生 活和社 会生 活中 选 择并 确 定专 题 , 用 类似 科 学 研 究的 方 式 主动 获取知 识、应 用知 识、解决 问题 的学习 活动 。开展研究 性学 习 ,不仅 是 适应 当 前 中学 课 程 改 革中 的 研 究 性课程 的 需 要 ,也 是 实 施 素 质 教 育 ,着 力 培 养 学 生 创 新 精 神和实 践能力 的需 要。因此,探讨“研究 性学 习”的课 堂 教学 特 征 ,对 于 当 前 的 教 学 改 革 无 疑 会 有 重 大 的 意 义 一 、教 学目 标 的整 合化 传 统 的 历 史 教 学 倡 导“ 维 持 性 学 习 …     

实践——探究科学知识的重要途径

实 践 是检 验 真 理 的惟 一 标 准 ,也 是 探究 科 学 知 识的 重 要 途 径 。 因 此 在 科 学 教 学 中 应 为 学 生创 造 实 践 机 会 ,拓 宽 实 践 途 径 ,尽 可 能 让学 生 去 实践 、 去 自行 探 究 科 学的 秘 密 ,从而 获 得 科学 知 识 。 一 、 活动— 理 解知 识的 场所 —— 科 学 课 是 由 一 个 个 观 察 、研 究 、认 识周 围 事 物和 周 围 环 境的 探 究 活 动组 成 的 ,学 习 科 学 ,就 是 去 参 加 、去 经 历 一 个 个 的观 察 、研 究 、认 识 活动 。活 动 有助 于 学 生 更深 刻 、更 直 观 地 理 …     

两位数除法的试商方法教学

数 学 是 一 门 系 统 性 很 强 的 学 科 , 学 生 只 有 学 好 前 面 的 知 识 , 才 能 进 一 步 探 求 后 面 的 新 知 识 。 计 算 教 学 是 小 学 数 学 各 册 教 材 的 教 学 重 点 , 培 养 学 生 的 计 算 能 力 , 历 来 是 小 学 数 学 教 学 的 重 要 任 务 之 一 。 义 务 教 育 六 年 制 小 学 数 学 第 六 册 中 除 数 是 两 位 数 的 除 法 的 教 学 是 多 位 数 除 法 教 学 的 重 点 。 学 生 只 有 掌 握 了 用 两 位 数 除 , 用 三 位 数 除 才 能 比 较 容 易 掌 握 。 学 好 除 数 是 两 位 数 除 法 的 关 键 是 …     

新课标下估算教学应注意“八性”

估算 是 在 日 常 生 活 、 测 量 中 无 法 或 没 有 必 要 进 行 精 确 计 算 或 精 确 判 断 时 所 采 取 的 计 算方 法。《数 学课 程 标准 》在学 段 目标 中明确 指出 :要 让学 生“了解四则运算的意义 掌握 必要的运 算( 包 括 估 算) 能 ”。 为 了 技让 学 生 更 好 地 掌 握 估 算 技 能 ,笔 者 认 为 在 估算 教 学中 应该 注 意以 下“八 性”。 一 、 生活 性 《 数 学 课 程 标 准 》在“ 教 学 建 议 ”中指 出:“ 数 学 教学 , 要 紧 密联 系 学 生 的生活 实 际 , 从 学 生 …     

让学生乐于表达

小 学 生“ 怕 写作 文 ”,教 师 如 何 有效 地 进 行 引 3. 解 社 会 生 活 社 会 是 一 个 万 花 筒 ,习 作 素 了导,使学 生乐 于表达 呢? 材 很 多 ,缺 少 的 是 发 现 的 眼 睛 。我 通 过 命 题 ,促 使 一、习 作内 容生活 化 学生 去 发 现 以往 不 曾 发 现的 事 物 ,从 中 获 得新 鲜 《 语文 课 程标 准》 明 确指 出 :“写 作教 学应 贴 的感受 ,产生 浓厚的 写作 兴趣。近 学 生 实 际 ,让 学 生 易 于 动 笔 …     

融入生活元素,提升小学数学教学质量

数学是一门与生活息息相关的学科。数学源于生 活,寓于生活,更应该用于生活。老师在日常的教学过程中,要 时常更新教学方式,让学生用充满新奇的激情乐意去上数学 课,因此教师就应该有意识地将学生们引入生活中去,在教学 中融入更多生活化的元素和素材,让学生学会用数学思维、数 学眼光审视生活和世界,深化学生的知识认知,提高学生的知 识运用能力。     

点燃的火把——谈如何激发学生兴趣主动参与数学学习

数 学 教 学 过程 , 是 一 个 充 满 心 理 活 动 的 过 程 。如 何 在 教学 过 程 中 ,依 据 小 学 生 认 识 和 掌 握 知 识 的规 律 及 其年 龄 心 理 特征 , 利 用 数 学 知 识 的 魅 力 ,激发 学 生 兴趣 , 调 动 学生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ,这是 值 得 我 们 每 位 数 学 教 师 不 断 研 究 和 探 讨 的 一 个课 题。 下 面,结合 本人 教 学实 践谈 几 点体 会。 一 、以 “激 发 兴 趣 ”为 龙 头 ,调 动 学 生 的 学 习 积极 性,发挥 教 师的 主导 作 用 希 腊 学 者 普 罗 塔 戈 尔 说 :“头 脑 并 不 是 一 个 要被 …     

克拉玛依职院:四张“服务”牌打造新气象

根 据 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 教 育 厅 日 前公布 的 数 据 ,新 疆克 拉 玛 依 职 业 技 术 学 院以 97.1% 的 就 业 率 名 列 全 疆 高 职 院 校 就业 率 榜 首 。 这 是 该 院 确 定 的 "服 务 于 经济,服务 于 企 业 ,服 务 于学 生 ,服 务 于 社 会"的 新 的 办学 理 念 取 得的 最 好 回 报 。 在近 几 年 的发 展 过 程 中 ,克 拉 玛 依 职业 技 术 学 院 清 醒 地 认 识 到 , 只 有 接 轨 市场 ,以 市 场 需 求 为 导 向 ,以 实 现 学 生 就 业为 目 标 ,积 极 转 变 办 学 理 念 ,才 能 使 学 院有一 个 全 新 的发 展 。为 此 …     

学校教育科研应做到"四性"

一 、动 机要 纯 ,注 重发 展性 教 育 科 研 的真 正 动 机 是 什 么 ? 首 先 应 指 向 学 生 的成 长 ,促 使 学 生的 素 质 全 面和 谐 地 发 展 ;其 次 是 促 进 教师 的专 业 发展 ,促 进校 长的 的 职业 化发 展 。科 研能 使 大多 数 校 长 、教 师 克 服 职 业 倦 怠 ,不 断 丰 富 知 识 ,更 新 观念 ,并 帮助 优秀 者 克服“ 高原 现 象”,增 大 成功 的机 会 。 二 、选 题要 精 ,体 现实 用性 科 研 的 选 题切 忌 贪 大 求全 ,好 高 鹜 远 ,必 须 务 实 求真,精 心设 计,才有 作为 。学校 科研 多 为行 动研 究 、实 践运用 …     

河北省迁安市职教中心开展“边上学、边实践”活动

为 鼓 励 学 生 结 合 所 学 的 专 业 知 识 ,利 用 节 假 日 时 间 到 相 关 企业 参 加 实 习 实 践 ,河 北 省 迁 安 职 教 中 心 在 学 生 中 广 泛 开 展 “边 上学 、边 实 践 ”活 动 ,其 目 的 是 让 学 生 把 在 课 堂 学 习 到 的 专 业 理 论 与生 产 实 践 有 机     

小学生：如何提高识字能力

识 字 是 阅 读 和 写 作 的 基 础 ,是低 年 级 教 学 的 重 点 。人 教 版 的 一 年级 课 标 实 验 教 材 两 册 共 要 求 学 生认 950个 字 ,这 个 任 务 是 艰 巨 的 ,因 此 ,培 养 学 生 的 识 字 能 力 就 尤 为重 要 。《语 文 课 程 标 准 》在 第 一 学 段识 字 学 习 目 标 中 也 明 确 指 出 ,学 生“喜 欢 学 习 汉 字 ,有 主 动 识 字 的 愿望 。”在 教 学 建 议 中 又 提 出 “识 字 教学 要 将 儿 童 熟 识 的 语 言 因 素 作 为主 要 材 料 ,同 时 充 分 利 用 儿 童 的 生活 经 验 ,注 重 教 给 学 生 识 字 方 法 ,力 求…     

利用心理规律进行人格教育

教 书 育 人是 教师 的 天职 , 蔡元 培 早 在 本世 纪 初 即 提 出 :“ 国 民 教 育 以 养 成 共 和 健 全 人格 为根 本 方针 。”前 苏联 伟大 教育 实 践家 苏霍 姆 林斯基 说 :“学 生 到 学 校来 不 仅 是 学习 ,而 且是 来 生 活 ,他们 要 在 这 里 获 得 知 识 ,寻 找 友 谊 ,学 会 生 活 ,形 成 个性 。”而 在实 际工 作 中,很 多 教师 忙于 教 书,却 忽 略了育 人。 导 致了 教书 与 育人 的脱 节 ,造就 了 畸形 人格 的人 才。 其 一 ,只 重 教 书 ,忽 略 育 人 ,不 符 合 我 国 教 育 方针 ,培 养的 学 生可 能不 是全 面 …     

让生活走进数学课堂

数 学 对 于 儿 童 来 说 是 抽 象 的 、陌 生 的 ,而 生 活 对 于儿童 而 言 则是 形 象 的、熟 悉 的 。心理 学 研 究表 明 :当 学习材 料 与 学 生 的 生 活 经 验 相 联 系 时 , 学 生 对 学 习 最 感 兴趣。 如 果让 生 活 走 进 数 学 课堂 ,让 孩 子 们 能 从 生活 中 寻找数 学 模 型,沟 通 数 学 与 生 活 的 联 系 ,枯 燥 、单 调 的 数学就 会 变 得 鲜 活 起 来 ,就 会 拉 近 学 生 与 数 学 的 距 离 ,就 能激发 学 生 学习 数 学 的兴 趣 。 一 、营 造现 实 而 有吸 引 力 的学 习 背 景 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ,…     

数学活动课操作的维度

现 结 合 七年 级数 学 教学 , 浅谈 在 教 学 过程 中 数 学 活动 课操 作 的几 个方 面 。 一 、重 视 人的 全面 发展 现 代 教 育 理论 研 究 者 认为 ,“ 教 育即 生 活 ”,“ 教育 即 社 会 ”,“ 教 育 的 最 终 目 的 是 实 现 人 的 个 性 的 真正 全面 和 自由 的发 展 ”。数学 活动 课 即课 堂上 学 生之间 、师 生之 间 共同 参与 解决 问 题的 教学 活 动过 程。 教师 在教 学 活动 中要 注 重发 展学 生 的个 性,充分 发挥 学生的主观 能动作用,提高 数学活动课 教学的艺术 效果。 二 、数 学 活动 课操 作模 式 1. …