美国孩子的生存教育

特殊的生存教育都说美国孩子的生存能力都比较强。原因何在?于是,美国孩子生存能力的培养,起了我的好奇和注意。     

教儿子真正认识钱

教育孩子正确认识钱的作用,养成良好的花钱习惯,是孩子生存能力培养的重要组成部分。     

孩子为什么不能吃苦

刘建春(汉寿县月明潭中心学校)1992年8月,77名日本孩子与30名中国孩子,在内蒙古共同举行了一次草原探险夏令营活动,活动中暴露出中国孩子在生存能力和教育方面的诸多问题,     

如何当好孩子的启蒙老师

本文就如何当好孩子的启蒙老师从五个方面进行了论述:从小培养孩子的自我生存能力;教育孩子要多多关心他人;教育孩子有责任心;自信心的培养比知识的获得还重要;做孩子的知心朋友.     

简析中西家庭教育的差异

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础。是学校教育和社会教育无法取代的。本文分析了中西家庭在教育方面的差异，这些使孩子成人后的生存能力存在明显差距。正确认识并很好地借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。     

学习“三生教育”的心得体会

“三生教育”能否取得成功,家长起着重要的作用。现在的孩子生活、生存能力较差,主要原因是家庭教育缺失。当今的孩子,缺的是吃苦精神,这是家长的溺爱所致。     

吃苦是做人的本钱

如今,在我们大多数的家庭中,对孩子可以说是呵护备至,“衣来伸手,饭来张口”是他们真实的生活写照。然而在这种过分的爱护之下,孩子的生存能力严重弱化,根本经不起生活的任何风吹雨打,优越的条件在造福孩子的同时,也带来了负面的影响。专家指出,这与家长的教育方式有着密切关系,今天的孩子尤其需要吃苦教育。前苏联教     

浅谈家校共育特殊儿童

在特殊教育工作中发现特殊儿童的日常行为习惯存在着种种差异,一是因为他们的个体差异性特别大;二是因为家庭教育的差异性也较大。家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师,家长的素质直接影响孩子的成长。抚养和教育好孩子有利于提高特殊儿童今后的生存能力。教育好孩子不光是老师的责任,只有家庭和学校校共同教育特殊儿童才能取得特殊教育的成功。     

疫情,影响深远的教育契机

家庭教育不仅应关注学生的成绩和身心健康,还应关注学生的能力和素养。生活中的点点滴滴,都是对学生影响深远的教育契机。任何时候,“学会生存”都是首要任务。有的孩子不记得亲人的手机号码,有的孩子不会做饭。不少家长只要求孩子认真学习,而没有重视生存能力的教育。     

家庭劳动教育与青少年成长

劳动教育是人生教育中一个重要的组成部分。家庭劳动教育是通过家务劳动树立孩子正确的劳动观念，养成劳动习惯，把孩子培养成为具有独立生存能力的、有责任感的社会人的过程。家庭劳动教育关系到培养孩子高尚的道德意志和品质，对培养健全的人格，促进人的全面发展，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。     

西方家长说作业

国外的家长们认为孩子应该多做能够教会他们怎样适应各种环境,从而使他们具有较强的生存能力的家庭作业,下面是一些国外父母的教育观点。     

低分高能与高分低能

我通过对比中美孩子的不同发现,中国孩子在考场上是能人高手,但做实验、做课题的能力和社会生存能力都不高;而美国孩子,别看他们在考场上并不利索,但做起实验和课题来,主意大着呢。美国孩子的社会生存能力,也很强。为什么美国孩子“低分高能”?我们能不能从中得到一些有利于我们发现自己问题的反证? 美国孩子“低分”的一     

您的家教是否富有成效?

现在的家长大多忽视孩子适应环境、人际交往、自我生存能力的培养,使得孩子一旦面对真正的生活问题就无法应对,稚嫩的自尊心和自信心受到挫伤,影响孩子的成才和良好人际关系的形成。因此,家长有必要探讨自己的教育方法是否适合孩子身心的发展,是否富有成效。下面的测验,能为家长正确教育孩子提供一些启示。每道测验题有三种答案,请选择一种最符合您情况的答案,最后算出总分。     

拨响生命的琴弦——生存教育活动在幼儿园大班教学中的探索与实践

结合大班年龄段孩子的特点,我园在生存教育活动中重点开展了自救教育,以安全教育促使幼儿规避危险、以自救教育引导幼儿珍惜生命、以健康教育鼓励幼儿爱惜自我、以社会教育拓宽幼儿德育内容,取得了较好的成效,大班幼儿的生存能力得到了大幅度提高。     

教孩子学会生存──素质教育评说之七

教孩子学会生存──素质教育评说之七周国萍我们知道，孩子刚出生，是不能独立生存的。孩子的生存能力如何，取决于孩子所受的教育和所处的的环境。随着科学技术的不断进步，社会物质文明的不断发展，社会对人的要来越采越高，也为孩子的生存提出了新的更高的要求，同时给...     

幼儿生存能力教育研究

研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题,研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题：家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状,必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律,提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合,共同做好幼儿生存能力的教育工作。     

吃苦：做人立事的最大本钱

如今,在我们大多数的家庭中,对孩子可以说是呵护备至,“衣来伸手,饭来张口”是他们真实的生活写照。然而在这种过分的爱护之下,孩子的生存能力严重弱化,根本经不起生活的任何风吹雨打,优越的条件在造福孩子的同时,也带来了负面的影响。专家指出,这与家长的教育方式有着密切     

在小学体育教学中培养学生的“狼性”

在适者生存、优胜劣汰的世界,像羊一样逆来顺受、安于现状的孩子,是难以承受未来社会的激烈竞争的,甘做羔羊者终必为狼所吃。所以我们给予孩子的应该是狼的教育,从小培养学生像狼一样的独立生存能力、良好竞争心态、超强的韧性及自信好胜的性格。     

与孩子对着干不是挫折教育

生活在今天的孩子一般条件都较优越,过分优越的环境不但没有把孩子培养好,反而使孩子养尊处优,其自理能力、适应能力和生存能力比较差,很难面对困境。专家呼吁:从幼儿开始就要对其进行挫折教育,只有这样,才能让生活在优越环境下的孩子健康成长。一些自认为懂得挫折教育的家长认为,挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭、与孩子对着干、让孩子服输等。有的家长认为,孩子的耐挫力差是家庭溺爱造成的,所以只要让他们吃点苦就能解决问题。比如,孩子不吃饭,只要饿他一顿就能让他乖乖地去吃。但问题不是那样简单,现在的孩子摸透了家长的心思,自己不吃…     

哲学教学中的心理健康教育

中学阶段，正处于学生成长的过渡时期。自信与盲从、依赖与叛逆、自我与否定、幼稚与成熟，成长的种种矛盾使学生无所适从，已成为其成长的心理隐患。关注孩子长大后是否具有生存能力的教育．不能不关注孩子的心理健康。