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高中生在英语学习中,普遍感觉听力是一大难关。许多学生在英语听力上花费了很多时间,听力成绩却没有多大提高。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响学生英语听力水平提高的因素,并在此基础上探讨提高学生听力理解能力的策略及提高学生听力水平的方法。 相似文献
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邵惠科 《读与写:教育教学刊》2015,(2):133+162
高中学生在英语学习中,普遍感觉听力是一大难关。许多学生在英语听力上花费了很多时间,听力却没有多大提高。究其原因,是部分教师没能注重分析影响学生听力水平提高的因素和寻求提高学生听力水平的方法,只是为了应付考试而进行简单机械的重复。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响学生英语听力水平提高的因素,并在此基础上探讨提高学生听力水平的方法。 相似文献
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在初中英语学习中,听力有举足轻重的地位。针对初中学生在英语学习过程中遇到的问题,经过长期的探索,总结出提高初中英语听力水平的有效方法和技巧。引导学生清除听力障碍,提高听力水平,培养学生良好的听力习惯,为以后英语的学习打下良好的基础。 相似文献
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王振兴 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):112-113
<正> 影响提高英语听力水平的因素很多,但在英语的学习阶段,由于学生的英语学习深度还远远不够,所以影响英语听力的提高主要还是语言因素,其中包括语言知识——语音、语调、调法及词汇的掌握程度;还有语言技能即听力技巧的掌握和应用。下面就从这两方面做些粗浅的分析。 一、提高语言知识与语法知识 相似文献
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我国初中英语听力教学相对薄弱,教师要提高初中生听力水平,可以尝试规范学生读音,培养学生语感,尊重学生,点燃学生学习欲望,使用全英语教学,培养学生良好听力习惯。 相似文献
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新课标要求高中英语教学要发展学生的听说读写的基本技能,提高他们初步运用英语进行交际的能力。然而目前高中生听力水平普遍不高,这在一定程度上限制了他们英语应用和交际能力的发展。本文围绕高中英语课堂教学,从理论和实践角度探索切实提高高中生英语听力水平的方法和途径。 相似文献
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郑海容 《语数外学习(高中版)》2014,(2):71-72
听力是高中英语教学过程中的一个薄弱环节。不少学校的老师花较多的时间在听力教学上却取得不尽如人意的效果。如何提高学生的英语听力水平,特别是在高考的关键时刻取得较好成绩,是广大师生关注的问题。要提高听力成绩,要了解影响听力提高的因素,从而有效地提出听力提高策略。 相似文献
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本文主要论述了如何提高英语听力水平。听力水平的高低与听力的方法和熟练程度直接有关,所以要想提高听力水平就必须解决怎么听和听什么的问题。 相似文献
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车小茜 《潍坊教育学院学报》1999,(Z1)
目前我国的中小学教育正处于由应试教育向素质教育转轨的过程中 ,在外语教学中培养学生运用英语进行交际的能力已成为教学目的。听 ,作为语言交际的重要手段之一 ,显得尤为重要。本文从三个方面阐述提高英语听力理解水平的方法 相似文献
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英语听力是大部分学生的学习难点,文章分析了高中生英语听力水平的影响因素,探讨提高高中生英语听力水平的对策。 相似文献
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吕云彦 《通化师范学院学报》2006,(2):50-52
笔者根据多年的听力教学研究和实验,学习研究了中外英语听力教学方面的理论,听力教学质量获得大面积的提高,总结出了中学英语听力教学的有效策略。 相似文献
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宋茜 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):240-241
本文认为,通过丰富词汇量,准确地把握听和读的关系,尽可能扩大听读英语的范围,消除情绪障碍,方可科学合理地解决大中小学生在英语听力方面存在的生词、长句、语速、语音语调和心理状态等问题。 相似文献
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提高中学生英语听力水平的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
国家教育部2000年下发了《关于在普通高等学校招生全国统一考试外语科中逐步增加听力考查的通知》,通知指出"从2000年起在普通高等学校招生全国统一考试英、日、俄等外语科中,逐步增加听力考查内容",要求各省"根据本地区实际情况和全国总体过渡方案,制订本省的过渡方案".广西决定从2002年起高考把听力成绩计入总分,我们面临迫在眉睫的问题:如何迅速提高英语听力的素质与技能? 相似文献
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丁海梅 《语数外学习(高中版)》2013,(12):133-133
按照语言习得和建构主义学习理念,高中英语听力课堂教学可通过为学生创设和谐的听说环境氛围、加强语言文化知识积累、突出听学重点等教学策略提高其听力理解水平。 相似文献
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做任何事情都要讲究一定的方法,毫无方法的瞎做,是很难取得成效的。提高英语听力水平也是这样,学生如若只是每天不停的听,不停的做习题,可能做得越多,错的越多,心理的压力也 相似文献
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高中是学习英语的重要阶段,很多学生的听力水平在这一阶段有大幅度飞跃式提升,也有一些学生在这一阶段停滞不前。究其原因,关键在于听力练习的方法是否得当。如何加强英语听力教学是当前高中英语教学的一个重要课题,本文着重谈谈在新课程标准下提高高中学生英语听力水平的一些想法。一、高考听力障碍主要出现在三个方面1.能力因素。 相似文献