新媒体时代民族地区学生跨文化能力发展研究

基于跨文化能力的国内外理论和实践研究成果,构建在新媒体时代背景下,民族地区跨文化能力发展模型.跨文化能力发展模型由理论模型和教学模型构成,理论模型为一平台(课程教学),四视角(思辨、共情、互动、实践)和四维度(知识、技能、态度、意识)组成,教学模型则包括教学目标、教学原则、教学环节、教学手段、教学活动以及教学评价.研究...     

新课程背景下模型方法在科学教学中的应用

模型方法是科学教学常用的方法,它体现了科学"探究"的核心理念.笔者结合教学实践介绍了模型的三种类型:物质模型、抽象模型和符号模型,建议在科学教学中应用发展的眼光看待模型,发挥模型方法的德育功能,使模型方法真正成为培养学生科学素养的重要途径之一.     

基于模型发展的建模教学的探索及课堂教学实践——以“建构地球圆轨道卫星运行模型”为例

在模型建构过程中,学生头脑中的物理模型是不断发展变化的.基于模型发展的建模教学就是根据建模过程模型的动态发展变化,提供必要的教学资源,使用适当的教学策略,提供恰当的交流平台,促进学生建构的物理模型发展.梳理了模型、心智模型、建模和建模教学等概念,并通过实例展示了基于学生模型发展的建模教学的课堂实践.     

基于慕课的混合学习教学设计探讨

教学设计是影响课堂教学效果的关键因素,是顺利实施和开展教学活动、保证教学质量和效果的基础.对混合学习教学设计基本内涵、混合学习教学过程的基本环节、传统教学系统ADDIE模型、基于慕课的混合学习教学设计模型进行了研究.着重从"课前导学、课中研学、课后练学"等方面对基于慕课的混合教学设计模型进行了详细阐述.     

基于探究社区模型的外语课程思政教学实现

探究社区模型是一种线上线下混合式教学理论模型,其核心要素是认知存在、社会存在和教学存在.一方面,外语课程应厘清线上线下混合式教学发展特点,探究社区模型"三要素"与课程思政教学关系.另一方面,抓住混合式教学"三阶段",探究社区模型"三要素"来推动外语课程思政教学发展.外语课程思政的教学实现主要通过:(1)认知存在开展有客...     

高职院校在线教学学生满意度影响因素分析

为探究学生满意度的影响因素,推动高职院校在线教学更好发展,基于ACSI模型和信息系统成功模型构建了高职院校在线教学学生满意度影响因素模型,采用问卷调查法收集数据,利用结构方程模型进行模型检验.结果表明:学生对在线教学的整体满意度处于中等偏上水平,不同性别学生之间的满意度存在显著差异.学生期望、感知支持服务质量、感知课程信息质量和感知系统质量是影响高职院校在线教学学生满意度的关键因素.基于研究结论提出了相应的建议.     

初中数学思维模型化教学的探索与研究

众所周知,思维活动是人类一切活动的基础.对思维活动的探讨是数学教学研究范围中的内容,由此可知,初中数学教学离不开数学思维模型化的教学.初中学生在数学教师的引导下,通过对数学思维模型化的熟练掌握与理解,可以对数学方法、规律以及实践活动有着积极的推动作用.因此,在初中数学教学中,对思维模型化教学的探索与研究是一个值得深入探讨的课题.     

高校教师教学工作量及教学津贴的管理模型研究

教师教学工作量及教师教学津贴的管理是高校师资管理的一项重要的常规管理工作,它和广大教师的切身利益密切相关.本文在实践的基础上提出校系两级管理模型,力求体现宏观可调控、稳定抗干扰、透明易操作、公平激励性以及可信息化等特点.模型以学校学生人数和教学计划这两个相对不变的因素为基本参照系,以 “标准学生人数“作为教学工作量大小的衡量标准,以校级层次为投入模型,系级层次为确认和分配模型.模型对确定专职教学人员的编制、聘任也具有参考价值.     

素养视角下几何模型教学的思考——由一道几何问题的师生探讨谈起

几何模型教学是促进几何直观、空间观念以及推理能力等核心素养提升的重要途径.文章通过对一道几何问题的师生探讨和分析,发现当前几何模型教学中存在的问题,针对这些问题提出在几何模型的教学中应整体把握几何模型,注重模型与核心素养的联系;创新几何模型教学方式,注重引导学生探究;还应重视信息技术的运用,促进信息技术与几何模型教学的深度融合,推进核心素养培养目标的达成.     

初中物理模型教学的意义及策略

模型教学对培养学生科学思维有重要意义，可以使学生很好地经历学习的过程、把握问题的本质、体会概念的内涵、学习科学的方法.模型教学中，教师要注意理解模型及建模的内涵、树立建模的意识、挖掘教材中模型教学的素材、应用模型思维解决实际问题.     

BOPPPS教学模型在计算机专业理论课程中的应用研究

文章通过详细分析BOPPPS教学模型的特点,提出将BOPPPS教学模型融入到计算机专业理论课程的教学中,设计了基于BOPPPS教学模型的教学方案.该方案能有效解决目前教学过程中存在的弊端,提高教师的教学效果,提升课堂教学质量,达到有效教学的目的.     

基于SECI模型的高职数学教学创新分析

数学对学生思维能力、创新能力、实践应用能力等方面的培养起着重要作用.针对当前高职数学教学存在的问题,从SECI模型角度出发,对教学创新进行分析,提出了基于SECI模型的教学对策.     

ARCS动机模型在初中化学用语教学中的应用

初中化学用语的教学一直是个难点,要学好化学用语关键要激发学生的学习动机.ARCS动机模型是激发学生学习动机的教学设计模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题,本文以“化学用语”为例,通过对注意、相关、自信和满意四个环节设计的简要说明,探讨该模型在化学用语教学中的应用.     

诊断分类模型:测试领域的新工具

诊断分类模型是以分类为目的模型的总称.它可以充分利用考分直接反映学生的能力状况,符合教育领域以有效的考题信息来辅助教学的趋势.本文撇除数学公式,以简单的语言总结该类模型的要素、种类和常见参数,通过Eunice Jang的研究,展示诊断分类模型在语言测试和教学领域的具体运用.研究结果表明,诊断分类模型可以为教学提供有益的...     

略论反思性教学

目前,国外比较流行的反思性教学理论模型主要有埃拜模型,爱德华兹布朗托模型和拉博斯凯模型等.这几种模型根据其理论基础和表达方式的不同具有不同的风格.同时,这几种模型也有共同反映反思性教学本质属性的地方,即通过反思"提出问题--探讨问题--解决问题".从实践的角度来说,我国个别的反思性教学早已开始进行,这已为许多优秀教师的专业发展历程所证明.在上述理论和实践的基础上,笔者尝试对适合我国教学实践的反思性教学的目的、过程、态度、内容和方法等进行探索.     

“情境——模型”双向建构的小学数学教学设计原则探究

教学设计发展至目前已然成为了一门非常全面系统的科学.教学设计的制作与开展必须要遵循或依据教学设计原则.在进行"情境-模型"双向建构的小学数学教学设计时应注意教学情境数学化、教学过程活动化、教学内容问题化、教学形式趣味化、教学结构生动化等原则,还需要把握好从"情境"到"模型"的建构,从而实现从"模型"到"情境"的建构.     

教学设计自动化的对象——水平模型研究

为了澄清教学设计自动化“工具论”的模糊认识,明确对象和程度,提高绩效,本文构建了教学设计自动化的对象-水平模型.该模型认为,教学设计自动化的对象是教学设计过程,包括分析、设计、制作、测评4大基本步骤及若干环节;教学设计自动化的水平分为数字化、形式化、智能化3个层级.文中进一步分析了各子对象的自动化需求与实现途径,论述了各自动化层级转化的内在机制.并结合实例,对该模型的应用进行了探讨.     

基于D. H. Jonassen建构主义学习环境设计模型的探索研究

D.H.Jonassen建构主义学习环境教学设计模型包括:设计问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持6个方面的内容,相应的6个环节是:确定学习主题、创设教学情境、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计和学习效果评价设计.CLE模型的3种教学策略是:建模策略、教练策略和支架策略.在数学教学中,运用该模型,可更好地发挥计算机辅助教学的优势.     

基于KSAO模型构建高职国际贸易专业课程体系

KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型.利用KSAO模型将应用性国际贸易人才的职业能力分解为知识、职业能力、素质能力和个性特质四个方面.根据KSAO模型的分析结果.从理论教学和实训教学两个方面构建高职国际贸易专业课程体系.针对不同学习阶段来设计实训教学模块,并各有侧重.     

高中数学教学中数学知识的有效表征

无论是课程改革,还是有效教学,抑或核心素养,都离不开一个最根本的基础,那就是学科知识在学生大脑中的有效记忆.高中数学教学中需要研究数学知识在学生的记忆中是如何表征的.研究表明,不同类型的数学知识在学生的记忆中存在着网络模型、比较模型、命题模型等方式,研究这些方式,对实际教学有显著的意义.