浅谈新课程标准下语文教学中培养学生自主学习的策略

在新课程标准下,怎样运用新的课改理念来培养学生的自主学习,使学生成为学习的主体、学习的主人。因此,培养学生的自主学习,树立学生学习的信心,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,引导学生自主学习、主动学习,充分调动了学生学习的积极性、主动性,最大限度地提高了学习效果。     

利用现代信息技术提高小组合作学习效率

小组合作学习为现代课堂开辟了新天地,给学生提供了相对自由的学习空间,充分体现了学生在教学中的主体地位,很大程度上激发了学生的学习兴趣。而现代信息技术和网络,又为学生开辟多元化的学习通道,为学生提供大量学习资源,为小组合作学习插上了翅膀,大大提高了学生的学习效率。     

以任务驱动策略培养初中生英语高效学习行为

任务驱动教学方法可以让学生在教师创设的教学情境之中感受到英语学习的乐趣,从而有效地激发了学生学习兴趣。同时,任务驱动策略明确了学生课堂学习中的活动内容,使学生通过完成学习任务有效地地落实了合作学习、探究学习等,并通过多元评价体系中的构建优化了学生学习英语的过程,有效改变学生学习方式,使学生学习行为变和更加高效。     

基于预学习的自主学习模式在思想品德教学中的应用

基于预学习的自主学习模式是以学生学习为中心的有效课堂模式之一。该课堂模式把学习的主动权还给了学生,调动了学生的学习积极性,增强了学生的自主学习能力,同时教师适时引导,促进学生自主学习能力的发展,进一步提高了课堂效率。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性.小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展“自主学习”教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展.     

浅谈初中英语课堂三模块教学模式

"预习——展示——反馈"的英语课堂教学三模块还原了学生应有的主体地位,打破了老师讲学生听的传统教学模式,通过学生的自主学习、合作学习和探究学习强化语言技能的训练,创设学生主动参与的学习环境,激发学生的学习积极性,使学生明确学习目标,保证了学生在课堂上的参与性。小组合作学习培养了学生分析问题、解决问题的能力,发挥了团队精神,有效地完成小组学习任务。回归性的教学评价使教师及时发现学生存在的问题,查漏补缺。     

养成“质疑”习惯使课堂更加精彩

《新课标》指出：“学生是学习的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而传统的教学局面却摧毁了学生的学习兴趣,抑制了他们的思维发展。     

英语教学中如何让学生学会主动学习

新课程改革提倡学生终身学习意识的培养,这为我们的教学指明了方向。学习要伴随人的一生,因此在教学中我们要着眼于学生学习方法的掌握,让学生学会主动学习。到了高中阶段,学生已经具备了一定的英语基础,掌握了一定的学习技巧,但尚没有真正地学会学习,大部分学生仍然处于围绕教师转,机械学习与运用的被动学习状态,对英语的学习还处于一种无目的状态。摆脱传统教学的种种弊端,为学生构建一个和谐开放的教学环境,调动学生学习的主动性,发挥学生学习的能动性,让学生学会学习,是我们英语教学     

建立学生学习心向策略初探

当前教育中出现了一个现象,就是学生的学习积极性不高,学习态度不端正,读书无用论使学生缺乏学习心向,导致教师苦口婆心地求学生学习。学生的学习心向决定了学生学习的热情与学习的持久关注力,文章探究了建立学生学习心向的三种策略。     

浅析高中语文自主学习实践策略

学习高中语文这门学科要调动起来学生的学习主动性,在语文的学习中,学生已经具备了长期的语文学习基础,所以,培养学生自主学习能力,可以有效地缓解学生的学习压力,提高学生在各学科学习中的平衡能力。帮助学生有效地自主安排学习实践更加高效地完成学习。     

导学练合一提升学习效果

导学练合一学习模式,提倡课堂学习流程为导入、自学、讨论、交流、反馈五个环节。它改变了学生的学习方式,使学生的自主学习能力、合作学习能力、愉快学习能力得到有效发展。导学练合一学习过程是学生自主参与的活动过程,学生带着浓厚兴趣,带着近期目标,带着表现自我的欲望,在课堂上参与活动,因此大大缩短了学生的学习时间,减轻了学生的学习负担,减少了学生的厌学思想。     

怎样提高学生学习数学的兴趣

学生学好数学的前提是兴趣,而培养学生的学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,是促进学生主动学习自主学习积极发展的内在因素,学习兴趣的强弱决定了学生学习兴趣的高低。     

基于初中数学教学中学案导学模式的探索与实践

传统数学教学模式是学生在课堂听老师讲解。而新课程改革方案提出要改进传统的教学模式。学案主要就是老师依据学生的学习情况、学习目标与学习能力等编写学生能够自主学习的方案,其主要目的是帮助学生提高自主学习的能力,让学生能够自己构建好知识框架,完成学习任务。而学案导学教学模式讲的是学生依据学案上的计划自主学习,学生需做好课前准备工作,在上课时依据老师的讲解模式,进行自我教学,与其他学生进行讨论与交流。老师则只需要做好相应的指导工作,使学生与老师融为一体,共同学习、进步。相对传统的教学模式,学案教学模式改变了老师讲解、学生听课的模式,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习热情,实现了老师与学生的一体化,进而增强了学生的自主学习、团结协作、创新实践能力,最终有效提高了教学质量与学生学习成绩。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性。小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展"自主学习"教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展。     

新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性

学生对于学习是主动还是被动,很大程度上决定了学生学习效率的高低。而影响学习主动性的关键因素,则在于学生是否对这一门学科感兴趣,是否会积极主动地去探寻知识。此外,在学习过程中,学生是否掌握了一定的学习方法,拥有良好的学习习惯,已经成为影响学生是否具有学习主动性的影响因素。探究了在初中数学课堂培养学生学习主动性的方法,希望能提升学生的数学学习成绩。     

运用信息技术，活力语文课堂教学

现代教育技术的运用,丰富了语文学习情境,激发了学生学习兴趣,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习,丰富了学生课外知识。     

浅谈如何培养学生的“自能学习”能力

加强学生自能学习能力培养,可让学生养成自能学习的习惯,为学生终身学习打下坚实的基础。根据自能学习的最终目的,提出了挖掘学生兴趣、传授学生学习方法、加强课后锤炼的方法,有效提升了学生的自能学习能力。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

新一轮课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的科学教育理念.在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习,进行科学分组、明确分工,选择有利于开展合作学习的学习内容,培养学生良好的合作学习的学习习惯,采用科学有效的评价手段,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的交往能力,培养学生的竞争意识和团结协作精神,使学生学会了学习,真正成为了学习的主人     

如何编写实用有效的导学案

一、导学案的作用教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①自主学习的路线图,为学生高效地自主学习提供了有效途径;     

形式多样地开展教学培养学生积极学习能力

往往教师把学生当成了学习的容器,不加考虑地往学生的大脑里灌输所谓的科学文化知识,岂不知学生是学习的主体,其结果往往是事与愿违。如果我们教师能把学生的学习激情调动起来,让学生自己开动脑子,主动去学习,那么我们就给学生指明了一条宽广的人生之路。教师要把学习的权力还给学生,不是剥夺学生的学习权力,只有让学生主动学习了,才能调动学生的积极性,才能对学生提出科学的学习要求和目标。