高职学生职业成熟度及相关影响因素分析

采用职业成熟度问卷,选取扬州市三所职业学校的学生为调查对象,探讨高职学生职业成熟度及相关职业决策知识、职业决策态度等维度的发展程度,了解性别、专业、家庭氛围、父母教育程度、专业满意度、课外活动参与等因素与职业成熟度间的关系,为促进高职学生职业成熟度发展提供实证依据。研究显示扬州市高职学生职业成熟度处于中等水平,职业成熟度各维度间发展不平衡,职业成熟度在性别、父母教育程度、家庭氛围、专业满意度、课外活动参与间差异显著,专业满意度是职业成熟度的最强预测变量。     

高职学生职业成熟度调查分析

通过调查研究发现,高职学生的总体职业成熟度较高,尤其是在个人调试和价值观念两个结构因素上;男生的职业成熟度高于女生,在价值观念和职业认知两个结构因素表现尤为明显.当然,高职学生在信息应用和职业选择方面还存在很大的不足,缺乏独立性,其择业心态也有所偏失.     

高职学生职业成熟度调查分析

通过调查研究发现,高职学生的总体职业成熟度较高,尤其是在个人调试和价值观念两个结构因素上;男生的职业成熟度高于女生,在价值观念和职业认知两个结构因素表现尤为明显。当然,高职学生在信息应用和职业选择方面还存在很大的不足,缺乏独立性,其择业心态也有所偏失。     

高职学生职业成熟度与专业承诺关系研究

文章通过调查研究结果表明:高职学生的专业承诺、职业成熟度在性别、专业、担任学生干部经历等方面存在显著差异,高职学生的专业承诺、职业成熟度及各维度间的相关显著,专业承诺能有效地预测职业成熟度。     

高职学生职业成熟度的理论建构与实证研究

高职学生职业成熟度的高低直接或间接影响学生的职业认知、职业选择、职业发展、工作绩效等。文章以职业认知与职业能力两个维度为逻辑起点,构建了高职学生职业成熟度的理论模型,对浙江省某市高职院校学生进行了问卷调查,结果显示:高职学生职业成熟度总体上较高、但存在显著性专业差异、显著性性别差异、居住地略显差异(城镇与农村),并分析了产生这些职业成熟度差异的原因。     

高职学生职业成熟度探析——基于上海市三所高职院校的调查分析

本研究旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状；同时，比较不同性别高职学生的职业成熟度。根据统计分析的结果发现，高职学校学生的总体职业成熟度较高；男生的职业成熟度高于女生，尤其是结构因素、价值观念和职业认知上男生显著高于女生；另外，在个别因素，如自信心上男生也是显著高于女生。同时还发现高职学生择业心态有所偏失、缺乏独立性及存在就业困惑等问题。     

高职院校学生心理韧性对职业成熟度的影响

探讨高职院校学生职业成熟度现状并分析心理韧性对其职业成熟度的影响,成为学生思想政治教育的重要内容之一。以1 254名高职院校学生为被试,对其职业成熟度和心理韧性水平进行调查。结果显示：高职院校学生职业成熟度水平中等偏上,且在性别、生源地、年级、家庭教育方式以及个体经历上存在显著差异。回归分析表明,心理韧性是职业成熟度的重要影响因素,可单独解释职业成熟度43.6%的变异。由此可见,个人、家庭和学校都应重视对心理韧性的培养以提升其职业成熟度。     

高职学生职业成熟度探析——基于上海市三所高职院校的调查分析

本研究旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状;同时,比较不同性別高职学生的职业成熟度。根据统计分析的结果发现,高职学校学生的总体职业成熟度较高;男生的职业成熟度高于女生,尤其是结构因素、价值观念和职业认知上男生显著高于女生;另外,在个别因素,如自信心上男生也是显著高于女生。同时还发现高职学生择业心态有所偏失、缺乏独立性及存在就业困惑等问题。     

高职学生职业成熟度特点的调查与分析

本研究采用台湾孙仲山等编制的《职业成熟度问卷》,对常州工程职业技术学院700名工科类学生进行了取样调查．旨在了解目前高职学生职业成熟度的总体特点并进行职业成熟度的人口统计学差异检验。从而提出提高职业成熟度水平的建议。     

高职不同性别学生职业成熟度比较——基于上海市三所高职院校的调查分析

本文旨在了解上海市高职学生的职业成熟度现状的基础上，比较不同性别高职学生的职业成熟度。     

当代高职学生如何理清自身条件,提升职业成熟度

高职学生认清自身条件,寻找适合自己的职业发展方向;在寻找工作之前,如何提高职业成熟度;顺利就业;     

高职生职业成熟度特点及相关因素研究

问卷调查显示,高职生职业成熟度总体上处于中等偏上水平;高职生职业成熟度存在显著的年级差异、专业差异、专业满意度差异、实践与否的差异以及家庭环境差异,不存在显著的性别差异、城乡差异和是否独生子女的差异;高职生职业成熟度与自信心之间存在着显著的正相关,与社会支持之间也存在显著正相关。     

基于职业成熟度的高职学生就业竞争力提升路径研究

职业成熟度是评估个体职业发展程度以及职业指导有效程度的一个重要指标,高职学生职业成熟度高低直接或间接影响学生的职业认知、职业选择、职业发展、工作绩效等。在充分了解高职学生职业成熟度现状基础上,从加强专业承诺影响提升职业素养、实现常态化生涯规划辅导、引导学生参加校内外实践活动、加强创业教育实践教学环节、创建职业体验与就业服务平台五个方面路径着手,提升高职学生就业竞争力,进一步提高高职毕业生就业质量。     

论高职学生职业成熟度及其与学习投入的关系

采用《高职学生职业成熟度的测量问卷》和《投入量表》(学生版)对420名高职学生调查研究,探讨高职学生职业成熟度的特点及其与学习投入的关系。结果发现:高职学生职业成熟度处于中等水平,职业认知和职业选择两维度得分排在最后;高职学生的社会经历对生涯成熟度有重要的影响,以学生干部且有社会实践活动者职业成熟度最高;高职学生职业成熟度越高,学习投入的程度也越高。     

高职院校学生职业成熟度调查

如何根据社会人才需求和个体性格特点,有针对性地开展职业规划教育和增强德育的实效性,是高等职业教育的重要任务.职业成熟度研究是了解高职生职业心理发展特征的一个很好的切入点,通过对高职生进行职业成度测量,掌握其职业成熟度的发展状况,对系统开展职业教育辅导,进一步加强和改进高校德育工作具有重要的现实意义.     

家庭因素对高职生职业成熟度的影响探索

以中国文化背景下的高职生为研究对象,运用实证方法,调查、了解家庭环境等因素对高职生职业成熟度的影响。研究结果表明,父母教育程度、父母职业、家庭月收入水平、依恋类型等因素,对其职业成熟度均有不同程度的影响。因此,应采取有效措施,加强高职生职业成熟度的培养。     

高职学生心理自立与职业成熟度的相关研究

通过采用问卷法对某高职院校300名在校学生进行心理自立与职业成熟度的相关性调查。分析结果得出:心理自立与职业成熟度呈显著相关;心理自立的各个维度与职业自主和职业参照呈现显著性相关;自控性与职业成熟度的各个维度呈现显著性相关。     

高职学生职业价值观与职业成熟度:职业决策自我效能的中介作用

文章采用《中国大学生职业成熟度量表》《大学生职业决策自我效能量表》《大学生职业价值观量表》等问卷,随机抽取405名高职学生进行调查研究探讨高职学生职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者的关系。结果表明:高职学生的职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者呈显著相关;高职学生职业价值观可以通过职业决策自我效能来预测职业成熟度。因此,职业决策自我效能在高职学生职业价值观与职业成熟度关系中发挥了部分中介作用。     

五年制高职护生职业成熟度发展趋势研究

【目的】比较不同年级五年制高职护生的职业成熟度有无差异,为进行针对性职业辅导提供依据。【方法】主要采用高职生职业成熟度量表对我校1250名学生进行调查。结果:发现高职护生职业成熟度总体处于中等水平(3.25±0.74),其中职业价值维度远低于低于中等水平(2.48±0.81);不同年级职业成熟度各维度上均存在差异(P<0.05),整个发展趋势呈"U"型曲线。【结论】应针对不同年级护生职业成熟度特点,进行相应的职业辅导,以提高职业适应力。     

高职学生职业成熟度现状及培养策略探索

以中国文化背景下的高等职业院校学生为研究对象,通过实证研究,结果表明,年龄、性别、排行等对高职生的个体职业成熟度发展水平有不同程度的影响,职业观念的形成主要受父亲的影响,同时,也对高职学生职业成熟度的培养策略进行了探索。