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曹凤山 《中学数学教学参考》2000,(9):24-26
在数学解题、特别是考试过程中 ,许多题目的解法不是固定的已知模式 ,需要通过观察、类比、联想、尝试、修正等 ,对解题全过程进行有效的自我监控 ,从而优化解题过程 ,提高解题效率 .对解题过程的自我监控水平是体现解题能力的重要方面 .这里 ,我们对解题过程中的监控角度问题加以探讨 .1 .题型与解法的和谐性题型的不同自然对解答方式有不同的要求 .对客观题与主观题、开放题与封闭题等不同的题型就要求采取不同的解法 ,如客观题只评价最后结果 ,一般讲要“小题小做” ,要速度、要准确率 .而主观题以步骤计分 ,重过程 ,最后才是结果 ,在客… 相似文献
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作者结合多年的教学经验,主要就如何通过应用简捷解题方法有效提升高中物理力学解题效率进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学数学教学过程中,审题始终贯穿于每个环节之中,不论解决什么问题都离不开"审题"二字,可见审题的重要性。审题是解决问题的第一步,对题目的正确理解在很大程度上决定着能否对问题进行正确的解答,更是解决问题的基础和关键。然而在实际的教学过程中,老师关注更多的是学生解题的结果,却忽视了对学生审题能力的培养。审题能力的培养是一个长期坚持的过程。因此,在教师日常的教学过程中,很有必要加强对学生审题能力的培养,进而提高学生数学解题的效率。 相似文献
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朱印军 《中小学教育与管理》2006,(1):44-45
数学问题,大多是需要通过运算来解决的,而一道常规需要运算、甚至需要通过复杂或繁琐的运算才能解决的问题,如果能通过少算甚至不算便得到解决,那该是多么让人赏心悦目的境界!这就是估算的魅力。 相似文献
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解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的重要手段,是培养能力、发展智力的有效途径。本文对教师如何提高学生解数学题的能力进行了探讨。 相似文献
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古人说:"授人以鱼不如授人以渔。"因此教师在组织教育过程中,应注重提高学生自主学习和解决问题的能力。一、一题多说,培养学生自主学习的习惯和良好的解题思维品质语言和思维密切相关,语言是思维的窗口,也是思维的工具。所以在课堂教学中应加强语言训练,培养学生自主学习的习惯,从而提高学生的解题能力。 相似文献
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尹维庭 《中国科教创新导刊》2007,(14):76-77
在当前五年制高职教育中,由于学生整体素质下降,从而给各科教学带来了一定困难,大部分学生很难独立完成各科的练习题,特别是一些较难的数学题,怎样提高学生的解题能力?笔者试从解题方法这一侧面谈谈提高高职学生数学解题能力的问题. 相似文献
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集数形于一体的向量是联系代数、几何、三角的重要工具,是高中数学数形结合的典范.为此,笔者在向量教学中,用好向量系数有助于提高解题效率,从而突显出向量的魅力! 相似文献
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周玉兰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):100-100
“万事皆有源.”要解决问题,首先就得发现问题.在短短几年的数学教学中,我发现了不少问题,并且这些问题也具有一定的普遍性.譬如,有的学生,对于自己掌握的题型,往往会因为粗心或者其他一些原因,使得解题步骤或计算结果错误,全盘皆输;有的学生审题能力还不够完善. 相似文献
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很多学生虽然做了数不胜数的题目,可解题能力仍然不高.其实,题目是需要做,但未必是越多越好,而应该把握做题的效果,每次做完题目后都应该及时地进行反思与总结.我们在平时的数学教学中,要加强对学生数学学习的自我反馈和反思活动的培养,提高学生的自主学习的能力,从而提高解题效率. 相似文献
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杨玉琨 《中学物理教学参考》2006,35(4):19-20
所谓解题效率,就是在单位时间内正确完成解题的数量.即在规定的时间里所能做对的题越多,或者做对同等数量的题所用时间越少,则解题效率就越高.解题效率直接反映能力的高低,是学生学习绩效的有力考查. 相似文献
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在教学中,笔者发现学生解题的最大的问题是审题能力欠缺.数学审题,就是审清题意,分析题目内容,弄清已知条件以及要求(求证)的结论.审题是解题的开始,是正确解题的关键之一,学生审题能力的高低直接影响解题的结果.不认真审题就无法进行分析推理.培养学生的审题能力,是高中数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节之一.很多学生态度上不重视审题,急于动手解题,结果出现遗漏或混淆.有时看到题目茫然不知所措、没有方向.有时因为语文水平、概括水平、联想水平以及数学基础知识的限制,读不懂题意,或没有能力挖掘题目内涵,理解发生偏差,导致审题失败,从而不能解出该题.拿到题目要"宁停三分","不抢一秒",要在已有知识和解题经验基础上要在已有知识和解题经验基础上,译字逐句仔细审题,细心推敲,切忌 相似文献
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在开展小学阶段的数学教学时,教师需要关注的一个重点便是提高学生的解题能力。教师除了教给学生基本的数学知识外,更需要重视解题能力的培养,只有这样,才能真正训练学生的思维,帮助学生养成良好的数学思维习惯,最终使教学的质量与效率得到真正提升。 相似文献
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杨卫东 《中学生数理化(高中版)》2004,(11):18-19
导数不仅是解决函数的重要工具,也是解决其他问题的一把利剑.即便是函数问题,能否灵活运用它,效果也有很大的差别.下面几例便能体现出活用导数的效果. 例1 设函数f(x)=(√x2 1)-ax,其中a>0,求实数a的取值范围,使f(x)在(0, ∞)上是单调函数. 相似文献