“金属锌和稀硫酸、金属钠和水反应”的支架式教学

<正>随着我国教育改革的快速发展,一些新颖、科学的教学模式被引入到教育教学中来。支架式教学是一种基于最近发展区理论的教学模式,它能够使得学生积极主动地学习,能够帮助学生建立起完整的知识体系,对于提高课堂教学效果和学生学习兴趣有重要的作用。在高中化学课堂教学中应用支架式教学模式,对于促进高中化学教学改革、提高学生化学素质,具有非常重要的意义和作用。本文探讨支架式教学在高中化学教学中应用优势,并结合教学案例探讨支架式教学设计在高中化学运用步骤,为支架式教学设计在高中化学教学中应用提供理论参考。     

高中化学教学中问题支架设计的实践与探索

随着新课程教学标准改革不断深入,教学由"以教师为中心"逐步过渡到"以学生为中心",更为注重对学生学习思维的训练,更为注重对学生综合性素质的培养.问题支架式教学是近年来所提出的一种新型教学模式,是指以问题为载体,以支架理论为指导引导学生进行学习,在教学过程中创设问题链,从而促进学生积极地参与到课堂教学中,提高高中化学课堂教学的效率.本文主要就如何在高中化学教学过程中构建问题支架教学模式进行实践与探索.一、围绕学习主体,明确教学目标教学过程一定要紧密的围绕着教材内容进行,教学的最终目的是为了让学生掌握教材中的知识点,并能够灵活地运用教材中的知识去解决具体的问题.教师在进行高中化学问题支架教学模式时,首先一定要明确教学目标,紧密结合教材中的重点难点去设计合理明确的教学过程.许多教师在进     

支架式教学模式下高中化学课堂教学探究

要将支架式教学模式运用于高中化学教学,教师需要正确理解其含义、理论基础及基本模式,并在实践中探讨实现方法和模式。     

关于高中化学教学有效运用支架式教学的相关措施研究

在新课改的影响下,对高中化学有了更严格的要求。在高中化学教学中采用支架式教学方法可以有效解决目前化学教学中存在的问题。因此对于高中化学教师来说,必须及时进行改革与创新,突出支架式教学的效果,提高高中化学教学质量。基于此,本文针对在高中化学教学中采用支架式教学方法的措施进行阐述,以期促进高中化学教学的顺利开展。     

支架式教学模式在高中化学实验探究教学中的应用

支架式教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论,他认为学生需要解决的问题和本身原有的能力之间可能存在某种差异,即存在最近发展区;其次,教师在教学过程中可以在这最近的发展区内为学生创造条件,搭建脚手架,帮助学生形成概念框架,使学生原有的能力得到开发,向更高的水平方向发展。笔者以高中化学实验探究教学为案例,谈一谈支架式教学模式在高中化学实验探究教学中的应用。     

新课程背景下高中化学“支架式”教学模式的构建

高中化学新课程的实施,给我国现代化教学带来转折和机遇的同时也形成了挑战。新课程要求教师在注重基础教学的同时,还要注重学生理论与实践相结合等综合素养的提升,所以教师要灵活地应用"支架式"教学模式,提升学生的学习兴趣和学习效率,使得课堂教学保质保量。     

新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

二十一世纪是一个信息高度发达的时代,教育事业取得了长足进展,"以人文本,实施素质化教育"的教学理念已经深入人心。化学作为一门自然学科,秉承着实事求是、探索创新的教学精神,传授给学生基础的化学知识,培养其良好的学科素养成为了众多高中化学教学工作者所切实追求的教学目标。自新一轮课程改革的不断推进和深化,高中化学课程教学改革也逐步深入。实施化学课程教学改革不仅适应了新时代背景下的高中化学教学实际需求,也是高中化学课程实施素质教育的有效手段。对于高中化学教学工作而言,选择一个适应于化学学科特点和学生实际学习需求的教学模式十分重要,本文从构建主义学习理论中的"支架式"教学模式的特点出发,结合到新课程指导精神,对新课程背景下高中化学课程"支架式"教学模式构建进行探究。     

“支架式”教学模式在高中化学教学中的建构策略探讨

随着素质教育理念的不断推广,高中化学教学越来越注重对学生素质的培养,并且试图通过素质教育提高学生的学习效果。不过化学作为高中阶段的一门主要学科,特别注重理论与实践相结合,所以对教师的教学与学生的学习都提出了很高的要求。所以素质教育不能仅仅停留在概念与理论阶段,必须运用适当的教学模式将其贯彻到实践中,这样才能真正实现提高学生化学核心素养的教学目标。本文主要针对"支架式"教学模式在高中化学教学中的建构策略展开探讨。     

物理概念教学中运用支架式教学模式的探讨

支架式教学是建构主义教学模式之一。恰当运用到物理概念教学中,是物理教学的诉求;如何运用到物理概念教学中,是每一位物理教师值得探讨的问题。本文在阐述支架式教学历史渊源及理论基础上,以＂机械效率＂为例,探讨物理概念教学中运用支架式教学模式的课堂实践。     

支架式教学模式在英汉翻译教学中的应用

支架式教学模式主要是基于维果茨基的"最邻近发展区"理论而形成的一种在构建主义教学模式,其在英语翻译教学中具有重要的意义,其主要是通过教师构建一种预期的支架模式,引导邪恶u是自主学习,以此提高学习效果。本文主要是结合笔者的工作经验,阐述支架式教学模式的原理及特点,然后分析支架式教学模式在英汉翻译教学中的具体应用措施。     

支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践

随着新课程改革的不断深入,高中各学科都加强了对新教学理念的运用和教学方法的创新。高中化学作为高中教育中的重要组成,也积极运用支架式教学模式等新兴教学手段,帮助学生构建完善、全面的知识体系,借助支架使教学内容更容易理解,从而提升学生对化学学习的兴趣和自信,实现其学习效果的增强。一、支架式教学模式相关概述支架式教学是基于心理学家维果斯基的"最近发展     

新课程背景下支架式教学在高中化学教学中的应用分析

随着教育改革的持续推进,在新课程背景下,传统教育模式已经无法满足新时期教育对教师提出的新要求,教师应当积极创新教学方法,提高整体教学质量。在高中阶段,化学是我国教育体系中非常关键的构成部分,支架式教学也是新课程背景下衍生出的教学方法,因此高中化学教师应当将支架式教学应用于整体教学过程中,从而提高教学质量,充分体现支架式教学的价值。本文就新课程背景下如何在高中化学教学中应用支架式教学进行研究,分析其价值并提出策略性建议,以推动学科教育的发展。     

新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

在高中化学新课程实施过程中,许多教师在课堂操作层面上显得不知所措,一时难以适应和恰当把握。针对目前的现状,通过阐释支架式教学模式在高中化学教学中的应用,在实践上能够为当前我国高中化学课程的教学带来一定的启发。     

支架式教学在中学教学中存在的问题及对策

任何一种教学模式或方法都不是万能的,不是百分之百完美的,支架式教学模式基于建构主义理论,是较新型的教学模式,在我国已被越来越多的教师运用到各学科教学中。然而建构主义在我国兴起的时间较短,支架式教学在运用中存在种种问题,使之未能发挥最大作用。作者就此进行了简单分析,以期为提高支架式教学在中学教学中的实效性尽微薄之力。     

搭课堂“支架” 建探究“平台”——谈支架式教学模式在高中物理教学中的应用

正一、支架式教学模式含义"支架"一词最早是指建筑行业的"脚手架".后来心理学家伍德对其进行了借用,将有成就的人对某人的学习过程所施予的有效支持描述为"支架".布鲁纳等人在此基础上对这一概念又作了进一步完善,从而创造了"支架式教学模式".教学中,我们可以这样理解:"支架"就是教师帮助学生从现有阶段上升到更高阶段的一种形式.教师利用"支架"把管理学习的任务从教师转向学生,然后将"支架"去掉,让学生自主探究."辅助学习"理论是这种教学模式最初的理论基础.教师在支架式教学中要充分发挥自身引导作用,让学生掌     

计算机辅助支架式教学模式在英语阅读中的应用

传统教学模式已经不能满足学生的发展需求,教师们不断探索和实践新型教学模式。计算机辅助支架式教学模式基于前苏联心理学家维果斯基的"最近发展区"理论,结合了计算机技术,提出了英语阅读应包含三个阶段:阅读前阶段、阅读中阶段和阅读后阶段。这种教学模式倡导英语阅读教学是教师不断建立支架的过程,其涉及到情境支架、内容支架、语言支架、结构支架四大部分。     

支架式教学模式在高中化学教学中的实践与思考

支架式教学是一种基于建构主义学习理论的有效教学模式,主要由搭脚手架、进入情景、探索认知和效果评价组成。本文主要结合笔者多年的教学经验,结合具体教学案例,从搭脚手架、进入情景、探索认知和效果评价四个环节具体分析支架式教学在高中化学中的应用,旨在提高学生分析和解决问题的能力,进而提高高中化学教学质量。     

支架式教学模式在邓小平理论教学中的应用

支架式教学是建构主义教学理论中开发得比较成熟的几种教学模式之一,它强调教学中教师要把复杂的学习任务进行分解,为学生自我建构知识的意义提供一种概念框架。该教学模式的理论渊源来自于前苏联维果斯基的"最近发展区"理论,其教学操作过程由以下几个环节组成:搭"脚手架",进入情景,独立探索,协作学习,效果评价。文章结合支架式教学的特点,探索支架式教学模式在邓小平理论教学中应用。     

支架式教学模式与课堂教学

新课改形式下,支架式教学模式因其自身的优越性倍受中小学教师青睐.本文试图在分析支架式教学的内涵、理论基础、特征、操作程序以及在应用中的障碍等基础上探讨该教学模式对课堂教学是否具有普适性.     

支架式教学模式在物理教学中的应用研究

支架式教学是建构主义教学模式之一,因其自身的优越性备受广大教师的青睐。本文在阐述支架式教学模式基本概况的基础上,以《电阻》为例,探讨物理教学中运用支架式教学的课堂实践,并在了解支架式教学特点、把握支架式教学的关键点、明晰支架式教学面临的挑战等方面进行分析与研究。