提高思想品德课教学反思能力的必要性及策略

教学反思能力,是指教师在课堂教学后,依据思品课的教学大纲和课堂教学基本要求,实事求是的对自己的教学行为和效果的总结和评价的能力。它是思品教师不断提高教学素质,及时改进教学,提高教学质量的重要方式。从教十多年来,本人教学业务的长进,教学技能的提高,在很大程度上得益于长期注重教学反思,本文我就来谈谈教学反思能力提高的必要性及策略。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验，发扬光大的一面；也有吸取教训，以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思，真是受益匪浅。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验,发扬光大的一面;也有吸取教训,以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思,真是受益匪浅。     

浅谈案例教学法在思想品德课中的运用

思想品德课内容中有不少概念是抽象的,作为教师我们会发现在教课的过程中,对于一些抽象的概念,学生很难理解和掌握,这就需要我们教师改变教学方法,选择适合学生理解的教学方式。作为一名思想品德的教师,在面对抽象、难以理解的概念时,应多采用案例法即采用案例来进行教学。本文根据笔者的多年经验,谈一下什么是案例教学法以及在思想品德课中如何运用案例教学法。     

案例教学法在思想品德课教学中的有效运用

本文介绍了案例教学法的组织和实施的三个过程,即撰写教学案例、组织案例讨论和对学生的案例分析进行考核。     

对初中思想品德课案例教学的反思

本文通过对初中思想品德课案例教学的分析指出,案例教学尽管有很多优点,但也有很多弊端,我们在平时的课堂教学中要谨慎使用案例教学,否则会起到相反的效果.     

对初中思想品德课案例教学的反思

本文通过对初中思想品德课案例教学的分析指出,案例教学尽管有很多优点,但是也有很多弊端,教师在平时的课堂教学中要谨慎使用案例教学,否则会适得其反。     

关于思想品德课案例教学的几点思考

思想品德课是一门实践性很强的课程,它要求理论与实践相结合,而案例教学则是直观形象地对学生进行教育,直接目标在于提高大学生的思想道德水平,因而坚持案例教学意义重大,方法可行,效果甚好。     

初中思想品德课“案例教学”的优化设计

政治课堂教学离不开贴近学生认知水平且富有生活气息的案例。教师根据教学目的和教学内容的需要,精心策划和指导,运用典型案例,将学生带入特定事件的情境,让学生在特定的问题情境中积极思考,激发学生的学习兴趣。通过案例的情境设计,使学生对所学知识的认识、理解上升到感情层面,取得良好的教学效果。     

思想品德课教学中案例的运用

<正>思想品德课的本质特点要求在教学中必须坚持理论与实际紧密结合的原则,以实现情感态度价值观、知识、能力三方面的教学目标。案例可把抽象的东西具体化,把它们置于一定的实际情景与生动有趣的情节之中,有利于激发学生学习的兴趣,养成探究问题的好习惯,让学生认识到这些原理、概念在现实生活中的表现和用处,并能很好地用来指导自己的行为。案例教学作为一种互动式、启发式的现代教学模式,其最大特点就是教师已不再是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者和学生学习成绩的评判者,而是学生学习的合作者、领导者和参与者。     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

谈谈思想品德课的一体化教学

提高思想品德课教学的整体效果，是本学科教学者的一个重要课题。思想品德课的一体化教学客观地反映教学的本质属性。本文通过分析学生现状心态和行为，简要阐释了思想品德课一体化教学的必要性、可行性，并对其实施过程中应注意的问题进行了浅略的探讨。     

浅探案例教学在初中思想品德课教学中的运用

众所周知．在初中的所有课程中,思想品德课以其原理抽象、理论性强．内容枯燥乏味而成为众多学生最不喜欢上的课程。很多初中思想品德课教师都有这样的体会：一群原本生龙活虎、活泼可爱的孩子一到上思想品德课时就无精打采,提不起兴趣。面对这个问题,我认为在初中思想品德课教学中灵活运用案例教学法．可以激发学生的学习兴趣．有效解决这个问题．     

思想品德课教学案例的来源

随着课堂教学改革的不断深入和发展,运用案例进行教学已被广大教师认可和充分利用。案例教学使课堂变得丰富多彩,可以充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率。但是,从哪些方面来选取教学案例呢？这是笔者和同行们一直思考和困惑的一个问题。结合的教学经验,就这方面的问题,谈谈自己的看法。     

案例教学法在思想品德课中的运用

案例教学法是一种比较先进、操作性较强的课堂教学模式。我在大量的教学实践中，着重注重了下面三个方面：即通过典型案例指导学生正确做人、做事；巧用典型案例分析指导学生思维方向及答题技巧；通过充分讨论、平等对话引导学生健康人格发育。实践证明，运用以案说法的确能收到良好的教学效果。     

关于思想品德课教学反思的体会

教学反思是教师在教学实践过程中对自己的教学行为不断进行反省的一种行为,是对教学行为和教学过程进行分析评价、批判继承和修正管理的过程。它需要教师在教学实践活动中积极观照自身的教学行为和具体的教育情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多个角度积极思考问题、研究教学活动,并对自己的教学进行调整,使之更好地适合于教学情境,因此,其教学水平也呈现螺旋向上的趋势而得到提升。     

思想品德课案例教学的引入

<义务教育思想品德课程标准>指出:采用以例说法的方式,切实有效地对学生进行思想品德的教育.     

初中思想品德课教学反思

新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为。无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中,初中思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题。     

案例教学法在初中思想品德课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、分析、讨论,     

思想品德课中的探究式教学

所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。新理念下的思想品德教学，要求教师激发学生的学习兴趣，使学生乐意探究，层层设疑，在探究中提高能力。