论英语教学中的“减负”与“增效”

如何把学生从繁重的课业负担中解放出来，做到“减负”与“增效”双丰收？本文从优化备课环节：提高课堂效率；精选练习和作业；开辟第二课堂；开展互助合作学习：改革考试与评价制度6个方面论述了英语教学“减负增效”的途径。     

浅谈“减负增效”背景下思想品德课的中考复习

本文提出了中考思想品德课的复习方法——依纲靠本、结合时政、授之以“渔”,达到减轻学生负担、增强学生复习效果的目的。     

浅谈减负增效

在数学课堂教学中,要切实减轻学生学习负担,提高课堂教学效率,教师必须要有切实有效的教学方法。培养学生兴趣就是一个很好的切入点。因为有了兴趣,就能变学习负担为执著的追求。因此,在数学教学中教师应注重培养学生学习数学的兴趣。     

“减负增效”背景下的“有效教学”

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学必须是"效果、效率、效益"的有机统一,应该遵循目标性原则、科学性原则、人性化原则、发展性原则、差异性原则和反馈性原则。     

“减负”背景下如何实现政治教学的“增效”

“减负增效”是项长期工程．要真正实现“减负”和“增效”的统一,教师在教学中需积极探索,不断反思。文章作者结合自身教学实践,对如何实现“减负增效”进行了探讨。指出,教师转变教学观念是实现“减负增效”的前提,充分发挥学生的主导作用是实现“减负增效”的保障,向课堂45分钟要效益是实现“减负增效”的关键。     

“减负增效”背景下初中英语作业设计浅探

在初中英语教学中,教师在布置作业时若采用传统的题海战术,会使学生学习英语的压力增大,也无法提升学生的英语成绩。在这种背景下,"减负增效"势在必行。教师要合理地进行英语作业的设计,提高学生对英语的兴趣,让学生全面发展。     

“双减”背景下初中语文教学减负增效的实践探究

减负是当前教育的一大热门话题,为此,国家教育部门制定了“双减”政策,意在减轻学生课业负担,让学生有更多的时间和精力放在全面发展上。教师要根据学生实际需求调整教学结构,结合学生实情合理备课,不断探索新的教学模式,优化设计教学环节,为学生打造具有新意和活力的学习环境,满足学生身心发展需求,提高学生学习效率,从而有效落实“双减”政策,真正实现学生的减负增效。     

规范办学背景下“减负增效”的实践研究

学生课业负担过重是长期困扰基础教育事业健康发展的顽症,严重影响着素质教育质量的进一步提升。进一步规范办学行为后,针对初中学校课堂教学中存在的问题,分析其原因,探讨＂减负增效＂的措施和对策,对促进学生全面、健康发展具有重要意义。     

在减负增效的背景下如何有效实施英语课堂教学

课堂教学是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力、养成思想观念的基本途径之一.随着"减负增效"理念的不断深入,对教师课堂教学的要求越来越高,既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解英语语法,掌握知识.提高能力.笔者通过多年的教学实践,认为可以从树立形象信心、合理精致地导入、转变教师的教学观念、创造体验学习空间等方面来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高.     

“减负增效”背景下小学作文批改的策略探究

作文教学的效率一直不高,集中体现在作文批改和作文讲评两个环节。"批改"是作文教学的重头戏,怎样切实有效地增加学生作文训练的效率,作文批改的有效性也就成为教师必须要解决的重要课题。基于此,本文围绕小学生作文批改的策略进行分析。     

“减负”背景下化学课堂如何“增效”

新课程实施以来,＂减负,不减质＂这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。在教学中,既要减轻学生过重的课业负担,又不能降低教学质量,而且要培养学生各方面的能力,全面提高学生素质。就如何提高化学教学的有效性,     

“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究

“双减”背景下,课程教学的减负增效成为热点话题。教师要充分利用课堂时间,优化课后作业方案,给予学生更多的激励和肯定,让学生“轻松上阵”学习课程内容。文章以小学语文为例,从课堂教学、作业设计以及学业评价三个方面,总结了减负增效的教学路径,以推动“双减”在小学语文领域落地生根。     

增效减负背景下初中英语作业设计研究

在当前的教育环境下,题海战术已不再适应教育发展的需要,减负增效成为转变教育方法、提高育人质量的重要途径。作业是初中英语教学的重要环节,但过度增加作业负担也不利于学生的全面发展。基于此,文章以仁爱版英语教材为例,分析当前初中英语作业设计存在的不足,并从四方面阐述增效减负背景下初中英语作业设计的策略,以期为广大教育工作者提供借鉴与参考。     

“减负”增效 路在何方

“双减”政策的实施,给课堂教学改革提出了新的要求,期望课堂教学能实现“提高教学效率、提高教学密度、提高学生的体验度、提高学生的获得感、提高学生在单位时间内的练习效率”,从而提升学生数学学习能力,全面提升学生的数学素养。     

减负增效 把“读”落到实处

教师指导学生读书,如果只用一种形式、一个腔调,长此以往,学生也会感到乏味。为了让学生对读书永远保持极大的兴趣,在平时的教学中,应根据不同教材的不同要求,做到"堂堂有新招,篇篇有花样"。只有这样才能减负增效,真正地将"读"落到了实处。     

浅谈高中语文课堂教学如何实现“减负增效”

随着课改的进行和减负增效的呼声越来越高,语文教师应该思考如何实行既减负又增效的难题,减负增效不仅是语文课堂的追求,也是所有课堂应该达到的一个要求。减负增效将会使课堂效率有一个质的飞跃,既可以使学生学得轻松,又可以让教师变得更有效率。此文将探讨一些减负增效的办法。     

“双减”背景下初中物理的减负增效教学实践

双减政策提出应减轻学习负担,增强学生的综合能力.在初中物理教学实践活动中,应持续推进双减政策,摒弃原有题海式学习模式,不断提升教学活动的有效性,让学生能够在课堂上学习到更多的理论知识.本文首先剖析初中物理教学现状,然后研究双减下减负增效的教育意义,最后探讨具体的实践策略,希望可为物理教学提供参考.     

实现小学数学减负增效的途径

当前,学生负担过重的现象仍没有从根本上得到有效遏止,有的地方甚至还相当严重。要真正实现小学数学教学的减负增效,不仅要求教师提高课堂教学的有效性,而且要求课堂练习能做到精讲精练,减少学生不必要的课后学习时间。一、引导学生做好课前预习,抓住学习的重难点在开始上课以前,学生如果做了预习,就容易发现学习的重点、难点和疑点;反之,他们在听课时就会漫无目的,学习效率低下。有的学生可能会问:为什么自己在看书的时候,好像都看懂了,但是有些题还是不会做?这说明这部分学生没有真正做好课前预习。那么,教师应怎样引导学生做好课前预习呢?在引导学生做课前预习时,要让学生能独立列出课堂上的知识系统,以便在     

数学作业的“减负”与“增效”

当前中学生数学作业状况“一多”、“二假”、“三无效”。减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径:精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系。